王春艷

摘 要 筆者所在的華北工業(yè)學校師資力量雄厚，管理嚴格，以軍事化的管理模式對學生的日常進行管理，教學管理實行理論教學與實踐操作相結合的模式，本文通過計算機教學進行分組協(xié)作教學的必要性和基本內容進行分析，主要論述了分組協(xié)作學習在中職計算機中的應用，以期提高課堂教學與管理效率，幫助和引導學生提高學習興趣。

關鍵詞 分組協(xié)作式學習 中職 計算機教育

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

0引言

隨著經濟和科技的快速發(fā)展，計算機已經成為我們工作和生活中的一種必備工具，國家對電子計算機相關技術人才的重視程度也越來越高。中職院校是我國培養(yǎng)生產一線技能型人才的重要場所，因此，中職院校對計算機教學的重視程度也越來越高。分組協(xié)作式學習是一種重要的計算機教學方式，下面，筆者對分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用進行簡要分析。

1分組協(xié)作式學習概述及應用必要性分析

1.1分組協(xié)作式學習的概述

分組協(xié)作式學習是以小組或團隊形式進行學習的一種方式，是重要的教學組織形式和教學管理手段，分組協(xié)作式學習是在教師掌握學生成績和性格的基礎上對學生進行合理分組。分組只是學習的一種形式，協(xié)作才是分組協(xié)作式學習的精髓。協(xié)作主要是要求小組成員之間相互配合、相互幫助、相互學習、取長補短、共同進步。

1.2分組協(xié)作式學習應用必要性

中職教育雖然不在義務教育的范圍內，但是對我國的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。計算機教學是培養(yǎng)中職學生實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎性學科，對中職學生計算機教學來說，分組協(xié)作式學習是非常必要的。中職生與普通高中學生有較大區(qū)別，教育部門和學校對中職生的動手實踐能力的要求非常高。而計算機教學與中職院校實踐能力強的理念和要求相得益彰，在重視理論知識學習的基礎上，將所學的理論知識真正應用到中職計算機實踐操作中，是中職計算機教學的核心和重點。一直以來，沒有一種很好的方法將學生的理論知識和實踐能力完美結合，分組協(xié)作式學習是將這兩者有機結合的重要方法。

2分組協(xié)作式學習的基本內容

分組協(xié)作式學習主要是為了讓學生對計算機學習產生興趣，能夠自主學習計算機知識，學生在學習計算機知識過程中如果遇到問題，能夠在小組間交流，自己主動解決問題，全面發(fā)展計算機思維能力。

分組協(xié)作式學習是指教師對班級里的學生進行分組，從而進行合作學習的一種方式。教師在進行分組時，要根據學生的計算機水平能力、性格等方面內容進行合理的分組；分組時應使學生在學習計算機知識過程中能夠充分的分發(fā)揮自己的優(yōu)點，并改善自己的缺點。根據這樣的條件對學生進行分組可以使學生有效地組合，能夠短時間、高效率地吸收計算機知識。

雖然分組協(xié)作式學習具有很多種方式，但是自由搭配型和優(yōu)勢互補型兩種比較適合中職院校計算機課程。在自由搭配型分組協(xié)作式學習方式中，由學生自愿組合成一個小組，教師不參與學生分組的過程，由于這種小組是學生自發(fā)性進行組合的，所以他們的興趣愛好基本一致，且相處起來比較愉快，學習過程的磨合期短；在優(yōu)在優(yōu)勢互補型分組協(xié)作式學習方式中，一般是由教師根據學生的優(yōu)缺點、性別、性格等將學生分成小組，使學生的性格互補，計算機能力水平互補等。分組協(xié)作式學習主要是為了讓學生對計算機學習產生興趣，能夠自主學習計算機知識。

3分組協(xié)作式學習在中職計算機教育中的應用

3.1對學生進行科學、合理的分組

分組是分組協(xié)作式學習的基礎，因此，教師在計算機教學的過程中要對學生進行科學合理的分組。分組之前教師要對學生的性格、成績、學習能力以及學習計算機的興趣有一個大致的了解，進而能夠合理、科學的進行分組，提高學習效率。在分組時，分為幾組和每組分幾人都是非常重要的，每一組的人數(shù)少了，學生的學習積極性不高，不利于討論環(huán)節(jié)的開展；每一組人數(shù)多了，學生在上課期間忙于聊天，課堂紀律得不到有效保證。因此，在分組協(xié)作式教學的過程中，每組4～6人是比較合理的。分組完成后，要保證小組內部的學生整體水平比較均勻，例如成績好的和成績較差的在同一組，可以進行優(yōu)勢互補、團結協(xié)作。另外，每組還要推選出一個人作為小組長，小組長要具備扎實的計算機知識，動手操作能力較強，且具有一定的組織管理能力，能夠起到帶頭作用。

3.2學習環(huán)節(jié)

進入分組學習的環(huán)節(jié)中，我們要有針對性地給學生設置一些階段性的目標，讓學生帶著這些目標，有針對性的進行小組學習。教師要多在小組之間來回走動，隨時抽查學生的學習情況，抽查他們的學習參與度，并作為對學生進行考評的一個指標。此外，我們還要為學生做好答疑解惑。

3.3總結學習成果

在課堂的最后15分鐘，我們就要讓每組分別總結各自的學習成果了。在這個環(huán)節(jié)里，每組的小組長要將小組的學習成果分享給全班。等到分享完畢后，再由其他小組的代表來分別進行點評。最后再由教師對于所有小組的學習成果進行綜合性的歸納總結。同時，教師還要對不同學生在課堂上的表現(xiàn)，尤其是對于其學習參與度和學習中的創(chuàng)意進行評價。

4結束語

計算機教學是中職院校教學中的重要課程之一，對學生日后的發(fā)展和就業(yè)有重要作用。教師在中職計算機教學過程中一定要注重分組協(xié)作式學習方式的應用，把握分組協(xié)作式學習的要領和精髓，充分發(fā)揮其實質性作用，不斷提高中職計算機教學水平，提高學生的實踐能力，促進中職學校的發(fā)展。

參考文獻

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