丁澄藝

【摘 要】勞動(dòng)與技術(shù)課程是初中課程中的重要部分，以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，讓每一位學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。目前，初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)體制比較單一，課堂教學(xué)效率不高，利用微課在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】微課；初中；勞動(dòng)與技術(shù)；應(yīng)用研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，微課的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)體制上的一大革新，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

一、微課的概念和特點(diǎn)

1.微課概念

“微課”就是根據(jù)新課改的要求與實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以計(jì)算機(jī)為核心，對(duì)老師整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容，圍繞某一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)而實(shí)施的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。構(gòu)成“微課”的核心內(nèi)容各種教學(xué)視頻，與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材資料、教學(xué)評(píng)價(jià)、練習(xí)等各類教學(xué)資源，他們以一種組織關(guān)系相互存在，相互作用，共同構(gòu)建了一個(gè)完整的教學(xué)體系。所以，“微課”是建立在傳統(tǒng)教學(xué)體制上，繼承和發(fā)展出的新的教學(xué)資源。

2.微課的特點(diǎn)

（1）主題突出，內(nèi)容具體。同傳統(tǒng)的課程教學(xué)相比較，微課的教學(xué)內(nèi)容具有主體突出，內(nèi)容具體的特點(diǎn)。一個(gè)教學(xué)課程有一個(gè)教學(xué)主體，對(duì)問(wèn)題的研究也來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，重難點(diǎn)突出，內(nèi)容具體。

（2）成果簡(jiǎn)化，多樣傳播。由于“微課”具有主體突出，內(nèi)容簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，因此，研究的內(nèi)容更容易表達(dá)和轉(zhuǎn)化；由于課程容量小、用時(shí)短，因而，傳播的形式具有多樣性?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)上查詢，手機(jī)觀看等多種方式。

（3）資源構(gòu)成“情景化”，資源使用方便。在微課的課程內(nèi)容選擇時(shí)，都需要主體突出、結(jié)構(gòu)鮮明。以相應(yīng)的教學(xué)視頻作為切入點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，即教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)市場(chǎng)、老師課堂總結(jié)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等各類教學(xué)資源，構(gòu)建了一個(gè)具體真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。老師和同學(xué)可以在這樣一個(gè)真實(shí)、具體的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)技術(shù)，提高勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)的課程效率。

二、微課在初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新微課表現(xiàn)形式

將微課運(yùn)用到初中勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，是教學(xué)體制上的一大革新。對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容，老師可以親自向?qū)W生演示，但是，對(duì)于那些操作比較復(fù)雜的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，就需要利用微課進(jìn)行系統(tǒng)的展示。微課教學(xué)的核心是計(jì)算機(jī)，老師在教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)錄播、拍攝以及制作選PPT各種方式設(shè)置出教學(xué)短視頻，短視頻中需要重點(diǎn)突出，為勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)提供參考。要將微課的作用更好地體現(xiàn)出來(lái)，就需要?jiǎng)?chuàng)新微課的表現(xiàn)形式，例如：在對(duì)“六角筆筒的制作”這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以利用微課來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，對(duì)木工工藝的每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握木工工藝中畫(huà)線、鋸割、打磨的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生更容易上手操作，從而習(xí)得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收獲成功喜悅。

2.精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

將微課運(yùn)用到初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。微課內(nèi)容應(yīng)該是通過(guò)精選而確定的，老師需要將教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行記錄，制作成小視頻，作為教學(xué)的核心資源，應(yīng)用于課程教學(xué)中。除此之外，老師也可以利用課外時(shí)間，收集優(yōu)秀案例運(yùn)用視頻的形式向?qū)W生展示。例如，老師在對(duì)“包裝盒的制作”內(nèi)容講述的時(shí)候，學(xué)生需要弄清包裝盒類型，在網(wǎng)上收集有關(guān)塔包裝盒的類型，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇有針對(duì)性，學(xué)生們所知道的包裝盒進(jìn)行模仿制作。老師可以將所制作出的微課視頻，在課堂教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行播放，同學(xué)們通過(guò)觀看視頻能夠?qū)Πb工藝有一個(gè)大致了解，為自己進(jìn)行包裝盒的模型制作提供參考。

3.適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容

要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，開(kāi)發(fā)行學(xué)生的思維，就需要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，喜歡挑戰(zhàn)自己，相比其他課程來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)與技術(shù)課程更能夠吸引他們的注意，然而，老師在平常的課程教學(xué)的過(guò)程中，只是根據(jù)課本上的有限知識(shí)進(jìn)行講述，缺乏創(chuàng)新性，而課本上的知識(shí)一般都是基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于部分學(xué)生而言缺乏挑戰(zhàn)性，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸尚失，因而，老師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講述外，還需要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中融入微課，是教學(xué)體制上的一個(gè)更新，雖然，微課的方便、有效性已經(jīng)被廣大的教育工作這認(rèn)可，但卻沒(méi)有得到廣泛的運(yùn)用，在信息化大時(shí)代下，怎樣將微課更好地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，是需要深入研究和探討的問(wèn)題。

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