馬少華

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院 ， 陜西 西安 710302)

基于崗位工作過程的《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

馬少華

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院 ， 陜西 西安 710302)

《化工安全技術(shù)》是化工類專業(yè)進(jìn)行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課程，本文基于化工類職業(yè)崗位工作過程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施方案及考核方案等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為該門課程實(shí)施教學(xué)改革實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

化工安全技術(shù)；工作過程；教學(xué)改革 ;設(shè)計(jì)

隨著2014年8月教育部和國家安全監(jiān)管總局出臺《關(guān)于加強(qiáng)化工安全人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》(教高〔2014〕4號)以及2014年12月1日起國家新的《安全生產(chǎn)法》的施行，安全生產(chǎn)越來越引起政府和企業(yè)的重視，而化工安全更是化工生產(chǎn)的前提和保障。化工安全技術(shù)貫穿于化工生產(chǎn)的全過程，《化工安全技術(shù)》課程同樣貫穿于化工類各專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，現(xiàn)已成為高職化工類專業(yè)的一門核心課程，在專業(yè)課程體系中具有十分重要的地位。

本文以“教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)方式信息化及教、學(xué)、做一體化”的“四化課程建設(shè)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)高技能型人才為目標(biāo)，從課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施及考核方案等方面進(jìn)行基于崗位工作過程的教學(xué)改革設(shè)計(jì)，從而為該門課程實(shí)施教學(xué)改革實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 課程定位

《化工安全技術(shù)》是一門集化工知識、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)操作、設(shè)備管理、安全知識及應(yīng)急事故處理等于一體的綜合性技術(shù)課程。該課程主要是面向化工生產(chǎn)操作、化工分析與檢驗(yàn)、化工儀表與設(shè)備維護(hù)及化工安全管理等崗位開設(shè)，涉及面廣、內(nèi)容豐富、涵蓋了化工生產(chǎn)全過程中所需的安全知識和技能，融合了化工企業(yè)崗位技能培訓(xùn)和獲取職業(yè)資格證書需要的理論知識和實(shí)踐操作技能。在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，本課程是實(shí)現(xiàn)是高素質(zhì)化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程，對培養(yǎng)安全意識強(qiáng)、具備一定安全生產(chǎn)知識和技能的高素質(zhì)化工生產(chǎn)一線操作技術(shù)人員、安全生產(chǎn)管理人員具有不可替代的重要作用。

2 課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)崗位需求的需要，確定化工安全技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 總體目標(biāo)

結(jié)合化工各崗位的需要，讓學(xué)生掌握化工安全操作、安全防護(hù)、應(yīng)急處理等技術(shù)，獲得化工安全生產(chǎn)過程的基本安全知識，初步具備生產(chǎn)過程安全隱患識別、事故原因分析、事故防范和事故處理的能力。在項(xiàng)目訓(xùn)練中讓學(xué)生自覺樹立安全意識，訓(xùn)練規(guī)范性操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)安全習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、分析和解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)和將來從事化工生產(chǎn)操作和安全管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備安全意識素質(zhì)、安全技能素質(zhì)和安全責(zé)任素質(zhì)，并能為日后取得注冊安全工程師、安全評價(jià)師等職業(yè)資格證書打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 能力目標(biāo)

(1)能看懂并領(lǐng)會化工安全相關(guān)的技術(shù)文件和安全生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)。

(2)能夠運(yùn)用危險(xiǎn)化學(xué)品知識，做好倉貯、運(yùn)輸、安全預(yù)防等管理工作，會進(jìn)行中毒、灼傷、窒息等傷害的現(xiàn)場急救。

(3)能夠運(yùn)用防火、防爆技術(shù)知識進(jìn)行化工廠火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性分析和化工火災(zāi)爆炸事故的防范，初步能夠使用消防和滅火器材進(jìn)行滅火以及做好自身的安全防護(hù)。

(4)能夠運(yùn)用電氣與靜電的安全防護(hù)知識正確使用漏電保護(hù)器及防護(hù)用具有效地防止觸電傷害，會進(jìn)行觸電急救。

(5)能夠運(yùn)用壓力容器的安全使用知識分析壓力容器操作過程中的安全隱患并能采取相應(yīng)的措施防止事故的發(fā)生和擴(kuò)大。

(6)能夠運(yùn)用化工裝置的安全檢修知識協(xié)助化工設(shè)備人員進(jìn)行化工設(shè)備機(jī)械的檢修、維護(hù)和使用。

(7)初步能夠運(yùn)用常見的化學(xué)反應(yīng)過程和化工單元操作的安全技術(shù)知識，分析化工生產(chǎn)過程中的危險(xiǎn)性并制定合理的安全技術(shù)措施。

(8)初步具備對企業(yè)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，建立企業(yè)安全文化的能力。

2.3 知識目標(biāo)

(1)掌握化工常見危險(xiǎn)化學(xué)品的種類、特點(diǎn)、安全貯存、運(yùn)輸與管理等知識。

(2)掌握化學(xué)品中毒、灼傷、窒息等職業(yè)危害防護(hù)及救護(hù)技術(shù)，掌握常見安全防護(hù)用品的使用方法。

(3)掌握燃燒爆炸基本知識、防火防爆的安全措施及消防安全知識。

(4)掌握電氣安全技術(shù)、靜電防護(hù)技術(shù)和觸電急救的方法，熟悉建筑物、化工設(shè)備及人體防雷的方法。

(5)了解壓力容器的分類、安全附件及其定期檢驗(yàn)等。掌握氣瓶、工業(yè)鍋爐等壓力容器的安全操作知識。

(6)掌握化工裝置的檢修程序、安全停車、檢修過程的安全作業(yè)及安全開車等知識。

(7)掌握常見的化學(xué)反應(yīng)過程和化工單元操作的安全技術(shù)要點(diǎn)。

(8)了解化工企業(yè)安全管理、安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)知識。

2.4 素質(zhì)目標(biāo)

(1)具有良好的學(xué)習(xí)觀念、社會實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力；

(2)具有事業(yè)心和責(zé)任感、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的工作精神；

(3)具有化工生產(chǎn)規(guī)范操作意識，良好的觀察力、邏輯判斷力、緊急應(yīng)變能力；

(4)具有嚴(yán)進(jìn)、細(xì)致的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神；

(5)具有“愛國奉獻(xiàn)，艱苦奮斗；攻堅(jiān)克難，精益求精；開拓創(chuàng)新，追求卓越”的國防精神。

3 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我們通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)行業(yè)企業(yè)專家對化工安全技術(shù)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮實(shí)用性、典型性、趣味性、可操作性和可拓展性等因素，緊密結(jié)合專業(yè)能力和化工總控工、化工檢驗(yàn)工和注冊安全工程師職業(yè)資格證書相關(guān)考核要求，考慮知識點(diǎn)的合理分配以及知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的循序漸進(jìn)要求，與行業(yè)企業(yè)專家共同研討構(gòu)建基于典型的工作任務(wù)為載體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和工作任務(wù)。本課程共設(shè)計(jì)了8個項(xiàng)目模塊，23個典型的工作任務(wù)，內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時如下表1。

表1 《化工安全技術(shù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與課時安排

4 教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容由若干個學(xué)習(xí)情境組成，每個學(xué)習(xí)情境都是典型的工作任務(wù)，每個任務(wù)都按照"資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評估"六個工作步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練基本技能，到實(shí)訓(xùn)基地檢驗(yàn)自己知識的掌握程度，靠校外頂崗實(shí)習(xí)拓展知識，多進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。具體實(shí)施過程見圖1所示。

圖1 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程

每個任務(wù)都通過一個典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐步實(shí)施，整個過程由教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、討論需要掌握的知識點(diǎn)，并在完成任務(wù)的過程中使學(xué)生掌握基本操作技能和相關(guān)知識理論。以項(xiàng)目3“化工火災(zāi)爆炸的安全防護(hù)”中的任務(wù)3.3“消防與滅火”為例，該任務(wù)的學(xué)習(xí)是通過“編制加油站火災(zāi)爆炸撲救方案”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成所必備理論學(xué)習(xí)與操作技能內(nèi)容來組織的，具體見圖2所示。

圖2 編制加油站火災(zāi)爆炸撲救方案

5 考核方案設(shè)計(jì)

建立過程性考核與期末考評相結(jié)合的方式，注重過程考核。過程考核占60%，期末理論知識考核占40%。

過程考核包括技能考核和公共考核。

技能考核是參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施完成情況及項(xiàng)目報(bào)告完成質(zhì)量情況進(jìn)行考核，在每個項(xiàng)目任務(wù)完成后，由教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，最后取各個項(xiàng)目的平均值作為技能考核成績，技能考核占總評成績的40%。

公共考核主要包括工作與職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、交流與表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等平時表現(xiàn)，采取學(xué)生互評和教師評價(jià)的考核方式，公共考核占總評成績的20%。

期末考核主要以教材中教材內(nèi)容為主線，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)考核要求，以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際問題為主，占總評成績的40%。

6 結(jié)語

筆者通過對以往教學(xué)過程反思，深知傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法達(dá)到的教學(xué)效果欠佳，且不能滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，《化工安全技術(shù)》課程改革勢在必行。在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，確定行之有效的教學(xué)改革措施，積極探索適合培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的教學(xué)新模式，真正培養(yǎng)出既懂化工又懂安全的復(fù)合型人才。

(本文文獻(xiàn)格式：馬少華.基于崗位工作過程的《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)[J].山東化工，2017，46(20)：140-142.)

TeachingReformDesignof"ChemicalSafetyTechnology"CourseBasedonThePostWorkProcess

MaShaohua

(Department of Chemical Engineering, Shaanxi Guofang Institute of Technology, Xi＇an 710302, China)

Chemical Safety Technology is a professional core course for the job Vocational ability development in chemical specialty. This paper carries on the teaching design from the aspects of curriculum orientation, teaching objectives, curriculum content, teaching implementation plan and assessment program, basing on the work process of chemical job post. So as to provide guidance for the implementation of teaching reform practice, in order to achieve better teaching results.

chemical safety technology；work process；teaching reformation; design

2017-08-25

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研計(jì)劃項(xiàng)目(Gfy 17-18)

馬少華(1986-)，女，河南許昌人，講師，碩士，從事石油化工與安全環(huán)保方面研究工作

G642.0

A

1008-021X(2017)20-0140-03