葉志芳

鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。閱讀對(duì)于小學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)?？扇绾巫屗麄冎鲃?dòng)閱讀，歡歡喜喜地捧起書(shū)來(lái)讀，依然是令教師和家長(zhǎng)頭痛的一個(gè)難題。揪著孩子坐在書(shū)桌前讀書(shū)不難，難的是讓小孩發(fā)自內(nèi)心喜歡上閱讀。袁牧說(shuō)：“讀書(shū)不知味，不如束高閣；蠢魚(yú)爾何如，終日食糟粕。”逼著小學(xué)生讀書(shū)終究是無(wú)用的，如強(qiáng)按牛頭喝水，事倍功半。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探求讓學(xué)生愛(ài)上閱讀的途徑。

一、引導(dǎo)小學(xué)生走近閱讀

古有“孟母三遷”的故事，可見(jiàn)環(huán)境和氛圍對(duì)孩子讀書(shū)的重要性?，F(xiàn)在，“三遷”很難做到，但為孩子創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的小環(huán)境卻是非常有必要的。創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的環(huán)境，關(guān)鍵要做到兩個(gè)字：“關(guān)”和“開(kāi)”。在家庭中，父母首先要“關(guān)掉”孩子讀課外書(shū)就是“不務(wù)正業(yè)”的思想，要認(rèn)識(shí)到開(kāi)卷有益；其次要關(guān)電視、關(guān)電腦、關(guān)麻將機(jī)，給孩子營(yíng)造一個(gè)清靜的讀書(shū)環(huán)境。除此之外，家庭還要做到開(kāi)“家庭齊讀”之風(fēng)，家長(zhǎng)率先垂范，和孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍。

校園是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，不能只成為孩子們作業(yè)的海洋。教師要“關(guān)閉”“分?jǐn)?shù)就是一切”的思想，讓孩子真正進(jìn)入書(shū)的殿堂。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所學(xué)?？赡苋鄙俸芏鄸|西，可能在很多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏。但只要有書(shū)，有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書(shū)，那么這就足以稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能什么都齊全，但如果沒(méi)有了為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書(shū)，或者大家都不喜愛(ài)書(shū)籍，對(duì)書(shū)籍冷淡，那么就不能稱其為學(xué)校?！睂?duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室，讓他們進(jìn)入書(shū)的海洋。為了方便學(xué)生閱讀，班級(jí)還可開(kāi)設(shè)“圖書(shū)角”，圖書(shū)角的書(shū)是流動(dòng)的，人人都可以把自己的好書(shū)放在那里，常讀常新，學(xué)生們的閱讀量不斷增加。長(zhǎng)期下來(lái)，校園浸染書(shū)香，營(yíng)造出濃濃的讀書(shū)氛圍。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，僅僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀的環(huán)境是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，而恰恰這是最難的工程。對(duì)此，教師可以專門開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生自己“唱主角”。該課可設(shè)置主持人，學(xué)生們談自己在本周看了什么書(shū)，書(shū)中內(nèi)容是什么，自己的收獲又是什么。在課上，教師要營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”，談自己讀書(shū)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，讓學(xué)生充分投入。不知不覺(jué)中，學(xué)生會(huì)漸漸愛(ài)上閱讀。

榜樣的力量是無(wú)窮的，教師作為“傳道授業(yè)解惑者”，就決定了應(yīng)把閱讀當(dāng)成跟呼吸、吃飯一樣重要的事情，這樣也能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)閱讀的榜樣。教師自己讀的好書(shū)多，會(huì)讓教學(xué)效果非同凡響。另一方面，教師還可以主動(dòng)去閱讀孩子們喜歡的書(shū)籍，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)陂喿x取向上的問(wèn)題，避免他們被粗劣和價(jià)值觀不良的讀物“侵蝕”。

二、指明有效閱讀的途徑

讀書(shū)不知要領(lǐng)，勞而無(wú)功。教師不僅要帶領(lǐng)孩子走入閱讀，還要指明有效閱讀的途徑。

首先，讀書(shū)不必求多，而要求精。很多孩子讀了不少課外書(shū)，但作文還是很差。其實(shí)，閱讀的量并不是最重要的，重要的是要閱讀經(jīng)典，要深入思考。閱讀不能不求甚解，只求走馬觀花了解“劇情”，而沒(méi)有對(duì)書(shū)中精美的句段、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、重要章節(jié)進(jìn)行仔細(xì)揣摩，消化吸收，這樣，書(shū)讀得就沒(méi)有多大作用了。朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”因此要讓孩子精讀。教師在指導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該給他們?cè)O(shè)置些“障礙”，讓他們更注重書(shū)中的精彩之處，要帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這樣，才能真正把書(shū)讀進(jìn)去?！白x書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”，這句話說(shuō)的便是這個(gè)道理。

其次，讀書(shū)要有選擇性，要適合自己。有的家長(zhǎng)和教師總是認(rèn)為開(kāi)卷有益，因此在給孩子推薦讀物上不加選擇，拿過(guò)來(lái)就讓孩子讀，這也體現(xiàn)了急功近利的浮躁心態(tài)。果戈理《死靈魂》中的比什伽秋，什么都讀，他并非飽學(xué)之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜；《莊子·列御冠》中的朱澤漫，他學(xué)了一門特殊的殺龍技術(shù)，其實(shí)沒(méi)有什么地方有龍可殺，他才明白世間無(wú)龍，其本領(lǐng)白學(xué)。如此說(shuō)來(lái)，如不加選擇地開(kāi)卷，總會(huì)事倍功半，害多益少！

好的書(shū)籍讓孩子受益匪淺，而內(nèi)容低俗的書(shū)則會(huì)荼毒孩子的心靈。所以，選擇好書(shū)、適合孩子讀的書(shū)意義重大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在低段時(shí)可多讓他們讀一些童話、神話、寓言等故事性較強(qiáng)的書(shū)，這些簡(jiǎn)單有趣、宣揚(yáng)真善美的情節(jié)和人物他們也喜聞樂(lè)見(jiàn)；小學(xué)生到了中段就可以嘗試看一些少兒版的名著，并讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有針對(duì)性地選擇喜愛(ài)的書(shū)；小學(xué)生到了高段，可以讀一些成人讀的讀物，但教師更要幫他們把關(guān)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇》忠丝h第二中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇endprint