陳瑞剛

隨著教學(xué)改革的深入，如何在義務(wù)教育階段培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成了當下一個很熱的話題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得他們的學(xué)習(xí)體驗差，思維能力得不到有效的提高。體驗教學(xué)是新課程理念下的產(chǎn)物，利用這種教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂彰顯精彩。

一、密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系

很多數(shù)學(xué)知識來源于生活，尤其小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，它的實用性很高，和生活的聯(lián)系也十分密切。教師在開展教學(xué)時，必須有效地挖掘數(shù)學(xué)和生活的連接點，強調(diào)生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活實際中。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?zāi)軌虼蟠筇岣撸瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會變得很高，這對提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著積極的作用。

在教學(xué)“長方體表面積和體積”時，我讓學(xué)生自主設(shè)計課堂練習(xí)，以此來豐富他們的學(xué)習(xí)體驗。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師會根據(jù)課后習(xí)題讓學(xué)生被動地進行練習(xí)，而我引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活進行巧妙的聯(lián)系，讓他們充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力設(shè)計習(xí)題。如有的學(xué)生認為可以根據(jù)長方體表面積的公式，求出長方體盒子外面包裝紙的面積；有學(xué)生認為可以根據(jù)長方體體積公式求出自己儲物箱能夠放多少體積的物品；還有學(xué)生根據(jù)長方體體積公式提出了粉刷墻的最佳方案……學(xué)生有了這樣的想法后，我鼓勵他們在課下利用所學(xué)知識，對一些數(shù)據(jù)進行測量，并求出一些相關(guān)的數(shù)值。最后，再讓學(xué)生將自己的實踐經(jīng)歷拿到課上進行交流分享，并且對此進行科學(xué)合理的點評。

在這個課例中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己利用所學(xué)知識去設(shè)計并解決相關(guān)的生活問題。數(shù)學(xué)的生活化得以體現(xiàn)，幫助學(xué)生密切了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗了生活。在這個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到了鞏固，創(chuàng)新思維能力得到了提高，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。

二、加強學(xué)生認知能力的培養(yǎng)

認知能力的提高需要一個過程，而學(xué)習(xí)是提高認知能力的一種有效手段。很多教師在開展教學(xué)時往往忽略這個“過程”，將理論知識直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和形成過程，即便記住了一些概念，對思維能力的提高也是有限的。教師需要加強“過程教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識的原理，讓他們在體驗數(shù)學(xué)知識過程中提高自身的認知能力。

比如在教學(xué)“圓錐的體積”時，我先給學(xué)生拿來一個圓錐形空桶和圓柱筒，說：“今天我們來玩一個‘裝沙子的游戲?！苯酉聛恚医M織學(xué)生進行游戲，先讓他們將沙子裝滿圓錐形空桶。并問：“同學(xué)們，現(xiàn)在這個圓錐形空桶已經(jīng)裝滿，你們能猜想并探究這些沙子的體積嗎？”然后，學(xué)生帶著問題展開討論交流，并且各小組對這個問題進行探究。這時，有學(xué)生靈機一動，注意到除了圓錐桶外還有一個圓柱形的桶子。學(xué)生開始將圓錐形桶中的沙子倒入圓柱桶中。此時，又出現(xiàn)了問題，有的小組不到三次就裝滿了圓柱桶，有的小組用了四次才將其裝滿。這時，有的小組就認為圓錐的體積是圓柱的二分之一，有的小組認為是三分之一，等等。學(xué)生各持己見，最后在我的引導(dǎo)下，他們意識到了自己的問題，并進行了猜想：只有在等底等高的情況下，圓錐的體積才是圓柱體積的三分之一。

在這個教學(xué)片斷中，學(xué)生通過“做游戲”對數(shù)學(xué)問題進行探究，并在探究過程中犯了一些錯誤，這些錯誤也使他們更加清晰地理解了數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)出了一個“過程”，這比單純地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)概念的教學(xué)效果好得多。

三、在學(xué)習(xí)中建立自信

小學(xué)生的自尊心和好勝心都很強，他們渴望獲得成功?？墒牵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只重視知識目標，而忽略學(xué)生的情感因素。其實，對于小學(xué)生來說，讓他們感受到成功有時比單純地獲取知識更重要。教師需要在教學(xué)過程中合理設(shè)計教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取成功，幫助他們建立正確的價值觀和人生觀。

比如在教學(xué)“利息問題”時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，引入了“存錢”的話題，然后幫助學(xué)生了解儲蓄的含義，幫助他們理解什么是本金、利率、利息。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，并讓他們結(jié)合所學(xué)的知識對利息計算的方法進行探究。接下來，我讓學(xué)生利用所學(xué)知識和父母一起存錢，幫助父母計算利息。在這個課例中，不僅讓學(xué)生從“我會學(xué)”中體驗成功的樂趣，還引導(dǎo)他們將數(shù)學(xué)知識運用到實際問題中，讓他們從“我會用”中進一步感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，教師切不可為了灌輸給學(xué)生知識，而讓他們失去良好的學(xué)習(xí)體驗。教師需結(jié)合學(xué)生的性格特點合理地設(shè)計教學(xué)，利用體驗式教學(xué)模式促進學(xué)生的全面發(fā)展，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的價值?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市通州區(qū)李港小學(xué)）

□責(zé)任編輯：劉偉林endprint