摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水質(zhì)量的提高，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。經(jīng)長(zhǎng)期的實(shí)踐，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)學(xué)前教育是有著很多積極作用的。因此，近年來(lái)，不少中職學(xué)校也開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程。雖然取得了一定的成果，但是在實(shí)際中依然有存在多種問(wèn)題亟待解決，特別在學(xué)前教育音樂(lè)課程的教學(xué)方式和課時(shí)設(shè)置方面。本文就中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程現(xiàn)狀及改革展開探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂(lè)課程 中職學(xué)校

引 言

我國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，在專業(yè)以及課程安排上逐漸成熟，中職學(xué)前教育專業(yè)中涉及到的音樂(lè)課程包含有鋼琴、聲樂(lè)、視唱練耳以及音樂(lè)欣賞等。在這些課程的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生掌握了一定的音樂(lè)技能，但是有些技能在真正的工作崗位中并不適用，仍然需要一定時(shí)間的沉淀才能適應(yīng)幼兒教育的需要。而音樂(lè)教學(xué)是與幼兒審美觀的培養(yǎng)息息相關(guān)的，因此幼兒音樂(lè)教師一定要認(rèn)真對(duì)待自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，不斷探索新的教學(xué)模式提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

1中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1音樂(lè)教學(xué)過(guò)于追求專業(yè)性

目前中職學(xué)校大部分音樂(lè)教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，過(guò)于追求音樂(lè)的專業(yè)屬性，而忽略了音樂(lè)的教育功能。表現(xiàn)在音樂(lè)課堂上將大部分時(shí)間和精力投入到樂(lè)器演奏技能和聲樂(lè)演唱技巧上，且教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是以這兩種技術(shù)指標(biāo)作為核心考核要素。從“打造”專業(yè)音樂(lè)人的角度來(lái)說(shuō)，這種做法肯定是無(wú)可挑剔的，但同學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒教師的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。幼兒教師并不一定要求具有高超的技能和技巧，而是要在透徹地了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開針對(duì)性強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)，在遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的前提下組織適宜的教學(xué)活動(dòng)。因此，要求學(xué)生在校其間的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)契合幼兒園的實(shí)際需求，投入更多的時(shí)間去領(lǐng)悟和體會(huì)幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)，并付出努力去改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但令人遺憾的是，無(wú)論是從垂直或者水平的角度來(lái)觀察，大多中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育或多或少地偏離了這一根本目標(biāo)。

1.2音樂(lè)課程設(shè)置具有盲目性和隨意性

音樂(lè)學(xué)習(xí)是中職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中的重要組成部分，但是在教育發(fā)展中由于中職教育的發(fā)展局限，在實(shí)際的教學(xué)中采用了很多本、?？频慕虒W(xué)模式，脫離了中職教學(xué)原本的教育目的，脫離了社會(huì)實(shí)際。很多學(xué)校雖然在音樂(lè)教學(xué)中配備了相應(yīng)的設(shè)備，并要求學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，但是卻忽視了現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育中相關(guān)設(shè)備的匹配問(wèn)題，等學(xué)生進(jìn)入真正的工作崗位后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒園中根本沒(méi)有相應(yīng)的鋼琴設(shè)備。而一些辦學(xué)條件比較差的中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生自教育中硬件與軟件的設(shè)備都不完善，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)方面還是技能培養(yǎng)方面都有很多的不足，無(wú)法勝任幼兒工作。

2優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的策略

2.1改革課程內(nèi)容設(shè)置

一是鍵盤課程。通常鍵盤課程包含了一系列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如鋼琴和電子琴等樂(lè)器的演奏技巧訓(xùn)練等，應(yīng)在科學(xué)分析即興伴奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將鍵盤課程與兒童歌曲的演唱、伴奏和作品分析等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。另外，打擊樂(lè)是幼兒非常喜歡的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，音樂(lè)教育專家認(rèn)為打擊樂(lè)已成為幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的新起點(diǎn)，因此有必要將打擊樂(lè)納入學(xué)前教育專業(yè)的鍵盤課程當(dāng)中；二是聲樂(lè)課程。通常聲樂(lè)課程包括聲樂(lè)基礎(chǔ)理論分析和歌曲演唱技巧教學(xué)等，而學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)課程應(yīng)體現(xiàn)出傾向性，要將兒歌合唱等內(nèi)容納入其中，加強(qiáng)兒歌教學(xué)工作。在兒歌的選擇方面，在注重實(shí)用性和專業(yè)性的同時(shí)，可以考慮適當(dāng)接納一些時(shí)下傳唱度較高的兒歌曲目；三是視唱練耳課程。視唱練耳是一種基本的音樂(lè)技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)器樂(lè)與聲樂(lè)奠定基礎(chǔ)，尤其是能夠在學(xué)前教育中發(fā)揮不可估量的作用，它不僅可以培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)方面的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，更能陶冶幼兒的情操、提高幼兒的情商。而現(xiàn)今大多數(shù)幼兒園的現(xiàn)狀卻是注重幼兒基本音樂(lè)能力的培養(yǎng)，忽視了視唱練耳這一重要內(nèi)容，殊不知幼兒若能擁有良好的視唱練耳功底，就會(huì)給今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)開啟一條寬闊的通道。這就需要幼兒教師在工作實(shí)踐中不斷地將這種新的教育理念在全園范圍內(nèi)傳播，當(dāng)然這離不開在讀期間教師的啟迪作用。

2.2革新音樂(lè)教學(xué)模式

（1）游戲教學(xué)。幼兒的天性是游戲性，因此在教學(xué)中符合游戲性的需求更容易讓幼兒接受理解。音樂(lè)教學(xué)本身是一門比較晦澀的學(xué)科，幼兒在他們的年齡階段中不能很好的理解音樂(lè)的內(nèi)涵，如果將游戲融合在音樂(lè)教學(xué)中，以游戲的形式開展音樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的求知欲，而幼兒本身具備的敏銳度和想象力等優(yōu)勢(shì)讓幼兒更加體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)在含義。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中的游戲編制可以采用比賽的形式，在比賽中能夠?qū)⒂螒蛏婕暗矫恳晃挥變?，并且調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性。同時(shí)通過(guò)不同教學(xué)形式的開展，教師也能在體驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式存在的一些問(wèn)題，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（2）情境模擬教學(xué)。教育的目的不僅在于培養(yǎng)個(gè)人綜合能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，還需要受教育者能夠更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。因此教育應(yīng)該圍繞社會(huì)需求來(lái)開展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而中職教育中，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)置一個(gè)未來(lái)職業(yè)情境的場(chǎng)景，使得學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)提前體驗(yàn)下實(shí)際工作的情景，在一個(gè)相對(duì)比較逼真的訓(xùn)練環(huán)境中感受教學(xué)體驗(yàn)。在進(jìn)行情境模擬教學(xué)之前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生接觸一下幼兒教學(xué)的有關(guān)視頻，讓學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)之前能夠收集有關(guān)資料做好充分的準(zhǔn)備，而在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)自身的表現(xiàn)和發(fā)生的情況對(duì)自身現(xiàn)階段所欠缺的東西有所考慮。通過(guò)情景模擬的體驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中收獲有用的價(jià)值，并對(duì)自身實(shí)際能力有初步的了解，在日后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的提高自身能力。

2.3加大對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)力度

我國(guó)中職院校的管理資金大部分依賴地方政府的財(cái)政收入，地方政府應(yīng)給予中職院校發(fā)展的應(yīng)有資金和政策傾向，鼓勵(lì)中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教改的推進(jìn)，完善音樂(lè)教學(xué)所需設(shè)施和設(shè)備。激勵(lì)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教師改進(jìn)課程教學(xué)方法，院校組織音樂(lè)教師考察引進(jìn)先進(jìn)、科學(xué)、高效的教學(xué)培訓(xùn)模式，營(yíng)造適合當(dāng)前社會(huì)學(xué)前教育人才需求的培養(yǎng)環(huán)境氛圍。

3結(jié)語(yǔ)

中職教育的辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，對(duì)于中職教育學(xué)前教育專業(yè)而言，音樂(lè)教學(xué)的目的在于能夠培養(yǎng)幼兒音樂(lè)方面的啟蒙教育，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)提升綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段我國(guó)在中職教育中因傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，導(dǎo)致很多不符合實(shí)際情況的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此要不斷對(duì)教育的課程設(shè)置以及教學(xué)方式進(jìn)行變革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)出適合未來(lái)社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求的社會(huì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：王瑩瀅（1985-），女，河南信陽(yáng)人，本科，主要從事學(xué)前音樂(lè)教育。