高嘉潞 熊林 何寶

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會崗位對職業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才的需求，不斷增強。因此，怎樣提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)色彩構(gòu)成教學(xué)的改革完善，是當(dāng)前中職院校面臨的重要問題。本文以下主要針對中職色彩構(gòu)成教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析探討，并在總結(jié)問題的基礎(chǔ)上，提出了有益的參考。

關(guān)鍵詞：中職院校 色彩構(gòu)成 教學(xué)改革

前 言

色彩構(gòu)成學(xué)科是中職美術(shù)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，對學(xué)生未來的崗位就業(yè)發(fā)展具有重要的影響，但在教學(xué)實踐中學(xué)生的專業(yè)水平差異性較大，教師過于重視傳統(tǒng)色彩理論教學(xué)，而忽視對學(xué)生色彩運用和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。因此，中職色彩構(gòu)成教學(xué)迫切需要改革完善，教師應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生審美水平和學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

一、中職色彩構(gòu)成教學(xué)改革的必要性分析

中職美術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段一些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，對色彩構(gòu)成缺乏一定程度的理解，尤其是抽象的色彩理論知識較差。并且中職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系不健全，對課程體系及課程的學(xué)時安排有待完善。由于社會對美術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增強，導(dǎo)致中職生源復(fù)雜，學(xué)生的設(shè)計能力和審美水平差異較大，對色彩的認(rèn)識和整合能力不足，有待加強。

二、中職色彩構(gòu)成教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式提升學(xué)生的審美水平

美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)就是要讓學(xué)生的審美能力得以提高。原本，審美能力就是一種提升學(xué)生內(nèi)在的能力和素養(yǎng)的能力，這能夠直接判斷出個人的內(nèi)在思想認(rèn)知。在以往，即使是開始教學(xué)那么也都是集中在學(xué)生外在的知識和美術(shù)繪畫技能這兩方面之上，一個好的情感表現(xiàn)會直接對個人的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生深刻的影響。所以，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生觀進(jìn)行美術(shù)作品觀賞，從而將學(xué)生對色彩的審美意識提升起來，使說練能力也能夠得到大幅度的提升，教師還需要將學(xué)生的自我感知和表達(dá)能力激發(fā)出來，從而引導(dǎo)知識被分享出去。為了能夠讓學(xué)生加強了解，教師需要事事親力親為，盡可能的讓學(xué)生在實際練習(xí)的過程當(dāng)中增強印象，由此一來，將自我的審美能力予以提升，同時，為了使學(xué)生熟練的掌握色彩應(yīng)用的內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生熟練的認(rèn)識色彩，并為學(xué)生在內(nèi)心上搭建色彩認(rèn)知心理。但是這一切活動都建立在一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。通過反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)生才能夠全面的掌握相關(guān)知識，并將知識與具體事件結(jié)合在一起。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實際情況，有針對性的不斷調(diào)整訓(xùn)練方法。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識，將傳統(tǒng)的以色彩明度和色相等知識為具體教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。

（二）拓寬思路培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)設(shè)計并需要靈感來支撐，而靈感的產(chǎn)生需要視野的拓寬。在這一情況下，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極熱情，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，深入挖掘?qū)W生的想象力，使其能夠充分意識到色彩的本質(zhì)，進(jìn)而不斷的增加和積累信息知識。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生全面了解那些少數(shù)民族作品，了解創(chuàng)作作品的資料，這些積極方面的內(nèi)容都可以在我們的藝術(shù)創(chuàng)作活動中予以借鑒。除此之外，教師還可以組織多種多樣的課外活動，拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使師生關(guān)系能夠在不斷的交流過程中得到提升。

（三）加強色彩教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

很多人的意識當(dāng)中美術(shù)就是簡簡單單的繪畫，繪畫就是簡單的復(fù)制，就是將所看到的東西用筆繪制下來，只要作品與實際相像就是好作品，如果一直秉持這一觀點，這不利于學(xué)生加深對藝術(shù)的理解，更不利于學(xué)生審美能力的提升。正因如此，教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過程中一方面要將理論知識灌輸給學(xué)生，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生具備自己個人的特色和風(fēng)格，使學(xué)生能夠在不斷的實踐中形成自己的風(fēng)格。因為，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，需要極強的色彩表現(xiàn)形式，這要求學(xué)生能夠全面深入的把握色彩運行的規(guī)律，并結(jié)合自身的主觀能動性，進(jìn)而實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。例如在寫生之前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地去參觀，親身體驗自然風(fēng)光，將自然景觀與內(nèi)心感受結(jié)合在一起，然后通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式展現(xiàn)出來。首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)提升自身的感知能力，全方面的把握現(xiàn)象和本質(zhì)，做到發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。其次，筆者認(rèn)為藝術(shù)表現(xiàn)的過程其實就是將感知表現(xiàn)出來的過程，實現(xiàn)感知與實物的結(jié)合。藝術(shù)發(fā)生的前提就是需要我們接觸實物，進(jìn)而感受事物，通過多彩的線條賦予事物以生命力。

三、結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，中職色彩構(gòu)成教學(xué)改革的必要性及策略，通過分析可以看出，當(dāng)前中職院校迫切需要改變傳統(tǒng)教育模式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維和培養(yǎng)創(chuàng)造性意為教學(xué)目標(biāo)，通過數(shù)學(xué)信息化發(fā)展，改變模式化的色彩表現(xiàn)手法，從而有效促進(jìn)學(xué)生對色彩本質(zhì)的深刻認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)

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