沙馬馬寧

摘 要：小學(xué)不僅是打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期。由于年齡較小，小學(xué)生對(duì)教師、家長的依賴性通常都比較大，在遇到困難和疑問時(shí)，習(xí)慣性尋求幫助，而非自己獨(dú)立思考。久而久之，不僅不利于良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)逐漸失去獨(dú)立思考探究能力，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予足夠重視與妥善解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考能力 策略探究

前 言

獨(dú)立思考指的并非是學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，更重要的是在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的契機(jī)，這種思維活動(dòng)能夠體現(xiàn)出顯著的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，能夠促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。因此，在實(shí)際授課中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的科學(xué)培養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支持。

一、加強(qiáng)生活聯(lián)系開展趣味教學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目來講，大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為其知識(shí)過于枯燥無趣，難以實(shí)現(xiàn)全身心投入其中，自然無法取得理想學(xué)習(xí)成果。對(duì)此，為了有效緩解這一現(xiàn)狀，必須要重視課堂教學(xué)氛圍活躍，為學(xué)生營造出更輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)整合，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)融入一些有趣的生活素材與話題，以此來吸引更多學(xué)生積極積極參與其中，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)探究[1]。如，在進(jìn)行十以內(nèi)加減法相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)趣味性，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計(jì)圖圖的媽媽給圖圖 5 元錢讓其到附近的超市去買糖果，一根棒棒糖需要 5 毛錢，圖圖買了兩根棒棒糖，請(qǐng)計(jì)算圖圖還有多少錢？等一些貼近生活的數(shù)學(xué)題目來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生環(huán)節(jié)與成果。又如：某教師在進(jìn)行圖形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的的講解時(shí)，就將學(xué)生搜集到的一些長方體、圓柱體，以及正方體等物品帶到班級(jí)上，通過擺一擺、滾一滾等活動(dòng)來將物品的特征性充分體現(xiàn)出來，以此來真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。這樣不僅能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)整合，學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解與深刻印象，也能夠?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍

除了新穎、多樣化學(xué)習(xí)策略方法，以及合理教學(xué)方式的科學(xué)選用之外，良好學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍的營造也能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)思維、綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持。因此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)有意識(shí)的構(gòu)建獨(dú)立思考的課堂環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，也能夠?yàn)閷W(xué)生各方面潛能的全面挖掘與發(fā)揮，以及獨(dú)立思考能力的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好條件[2]。

例如：教師可以通過設(shè)計(jì)組織豐富多樣的趣味性比賽來活躍教學(xué)氛圍，基于比賽這種特殊機(jī)制來為學(xué)生營造出緊張感、刺激感，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入其中。如，可以組織學(xué)生在課堂教學(xué)中開展小型的計(jì)算大賽，看看哪組學(xué)生計(jì)算的又快又準(zhǔn)。同時(shí)，在計(jì)算比賽活動(dòng)正式開始之前，還可以與學(xué)生共同探討，以此來引導(dǎo)學(xué)生將自身獨(dú)特想法積極表達(dá)出來，然后全身心投入到各項(xiàng)比賽當(dāng)中。而通過開展這樣的趣味性比賽哦，既有助于輕松、愉快學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生也能夠積累更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，進(jìn)而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、注重多媒體技術(shù)的科學(xué)引用

為了給學(xué)生構(gòu)建更生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂，教師可以引用多媒體技術(shù)來優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與拓展創(chuàng)造更多契機(jī)與理想條件，通過靈活多樣教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解，這樣不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激活與拓展，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來鍛煉自身獨(dú)立思考能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力支持[3]。比如：某教師在講解“平移、旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就基于多媒體技術(shù)的靈活引用來為學(xué)生進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)的演示。如，通過對(duì)風(fēng)車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的演示，來加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的深刻理解，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，其獨(dú)立思考能力也能夠得到進(jìn)一步拓展，且能夠逐漸懂得舉一反三，不斷發(fā)散思維。此外，基于多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，在構(gòu)建生動(dòng)、高效數(shù)學(xué)課堂之后，教師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)信息的尋找，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效解決各類問題，這樣不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，也能夠促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

結(jié) 語

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的科學(xué)培養(yǎng)，不論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，還是授課環(huán)節(jié)與成果的進(jìn)一步優(yōu)化等諸多方面都具有重要意義。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件，選擇更科學(xué)有效的策略方法創(chuàng)造良好條件來優(yōu)化學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 高玉鳳.論培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的途徑[J].山西青年，2017：12-20.

[2] 潘美英.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].教育戰(zhàn)線，2016（11）：88-89.

[3] 陳閩鋒 . 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力 [J]. 考試周刊 ；2014 年 40 期