邵金治

輔導員是高職院校班級管理、思想教育、教學服務、學風建設等工作的領導者、組織者、管理者和服務者，是學生成長路上的引路人，在高職院校學風建設中起著至關重要的作用。正確的輿論導向是高職院校學生自我教育的重要手段，是培養(yǎng)良好學風、保持集體先進性不可缺少的必要條件，輔導員要想做好班級學風建設工作，首先要做的就是幫助學生培養(yǎng)班級正確的輿論導向。

那么，作為一名高職院校輔導員，怎樣做才能幫助學生培養(yǎng)正確的輿論導向，進而促進良好班級學風的形成呢？

第一，輔導員要幫助學生正確定位。由于剛剛脫離高中生活，許多高職新生迫切需要釋放自我的空間，看似輕松的大學生活正好迎合了他們的現(xiàn)實需求。再加上缺乏科學合理的規(guī)劃安排，部分高職新生無法適應高職學校的學習和生活節(jié)奏，不能很快完成角色轉(zhuǎn)變，不知不覺中就荒廢了學業(yè)。如果任由這種狀態(tài)發(fā)展下去，日積月累，會消磨學生的學習積極性。還有一些學生認為，大學是步入社會的過渡時期，只要拿到畢業(yè)證，上大學的目的也就達到了，這是十分片面的。沒有正確的班級輿論導向，便不可能有良好的班級學風。因此，輔導員要堅定立場，牢牢把握正確輿論導向的主動權(quán)，及時幫助學生形成是非善惡、榮辱美丑的自覺行為習慣，抵御各種不良輿論誘惑。否則，一個班級就會失去主心骨，陷于是非不分、美丑不辨、善惡不明的境地。

第二，輔導員要有敏銳的觀察力。作為一名輔導員，要善于從學生日常的學習、生活中發(fā)現(xiàn)問題，找到培養(yǎng)正確輿論導向的切入點。實踐表明，做好良好的思想工作能夠有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，輔導員要狠抓學生的思想工作，引領學生形成正確的思想觀念，端正學生學習態(tài)度。思想教育工作是一項長期的、經(jīng)常性的、反復性的工作，需要輔導員在工作中持之以恒。一定要經(jīng)常性地深入學生課間、業(yè)余時間，真正地了解每一個學生的學習生活和內(nèi)心世界，引導他們認識到學習是目前最好的出路。當發(fā)現(xiàn)學生遇到思想、心理等方面的問題時，要及時進行引導教育，妥善處理，幫助學生端正心態(tài)和行為。

第三，輔導員要樹立良好的個人形象。輔導員在工作中面對的主要群體是學生，其工作具有育人性、示范性、導向性。因此，輔導員的著裝應自然大方，言談舉止應端莊有親和力。就內(nèi)在形象、學識方面，輔導員應具備較高的基礎理論知識和專業(yè)知識。同時，在處理學生日常事務工作中，輔導員要堅持“先立身而后立人，先正身而后育人”，以“立人先立身，育人先育己”為職業(yè)要求，在堅持原則性的基礎上，以實例為依據(jù)，以說理為方法，以育人為目標，公平公正地有效開展工作。在日常工作中，要善于將工作內(nèi)容與學生的教育、個性發(fā)展結(jié)合起來，從日常生活的小細節(jié)中抓住當今高職學生思想內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律性、外在行為的趨向性等，并根據(jù)實際情況、個體及群體差異等，有區(qū)別、有針對性地引導輿論導向。

第四，做好學生專業(yè)思想轉(zhuǎn)化工作。高職學生雖然具備了一定的學習能力，但在自我控制、抵抗外界干擾、獨立分析事物、人際交往等方面，能力依舊較弱。如，部分高職學生對所學專業(yè)缺乏正確認知，有不同程度的厭學心理，沉迷于網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)。對于這些學生，輔導員要加強專業(yè)教育，深入了解他們的興趣愛好，用恰當、關心的方式鼓勵和啟發(fā)他們，引導學生正確認識自己的專業(yè)。同時，輔導員要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時進行表揚，努力創(chuàng)設良好的輿論氛圍。如，對在競賽中為班級爭得榮譽、在班級組織的活動中表現(xiàn)突出的學生，輔導員要大力宣傳、表揚，讓學生明白，集體的榮譽必須靠班上全體同學的共同努力才能取得。需要注意的是，輔導員與學生交流時，切忌居高臨下訓斥學生，這很容易挫傷學生的自尊心和學習積極性，輔導員要用師德、師愛感化每位學生。

第五，輔導員要利用好輿論陣地。優(yōu)良的學風培養(yǎng)，離不開學校、班級管理中豐富的輿論陣地。輔導員要充分利用校園和班級中的輿論陣地，如黑板報、宣傳欄、廣播、主題班會、課前演講、法制講堂等，擴大輿論影響。輔導員可利用多種渠道，組織學生討論大家共同關心的話題，大力宣傳先進典型，鞭策激勵后進。這樣，良好的風氣就在你追我趕的氛圍中逐漸體現(xiàn)出來。

良好學風的培養(yǎng)是一項艱巨的、精細化的、長期性的、持續(xù)性的任務，是班級管理的迫切要求，需要輔導員在實踐中總結(jié)、創(chuàng)新。除了要有熱情、嚴謹、細致和較強的責任心，輔導員還需要付出大量的時間和精力，更需要不斷豐富經(jīng)驗，提高個人綜合素質(zhì)及工作能力。學生工作不可能一蹴而就，這就要求我們學會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中解決問題，在解決問題的過程中總結(jié)經(jīng)驗，這樣，正確的班級輿論導向就能持久地發(fā)揮作用，積極、健康、向上的學風也就形成了。

（責編 黃紫鵑）endprint