孫亞杰

【摘要】目前，“當堂檢測”這個環(huán)節(jié)作為一個可以達到鞏固知識的作用的手段，廣泛地在小學語文教學中得到使用。通過當下教師們進行當堂檢測的方式開始討論，并且指出其中的弊病所在，針對存在的問題提出了改善的建議，讓這個環(huán)節(jié)更有效地提高小學語文的教學水平。

【關鍵詞】小學語文 當堂檢測 后續(xù)性在小學語文的具體教學中，教師一般都會安排當堂檢測這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的存在可以有效幫助學生鞏固所學到的知識，對教學效率的提升也有很大的作用，但是經(jīng)過觀察，其實這一個環(huán)節(jié)在實際采用中也并非盡善盡美。

一、當堂檢測這一環(huán)節(jié)存在的問題

1.缺乏目的性。當堂測試作為非常有必要的一個教學環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師都對此有所認識，但是對檢測的方式和內(nèi)容上往往缺乏思考，經(jīng)常是一節(jié)課結(jié)束了之后，才進行思考，所以目的性十分缺乏，往往決定只在幾分鐘之內(nèi)進行。所以在具體的實踐中，當堂檢測環(huán)節(jié)經(jīng)常看起來必要性很差，學生也覺得“勞民傷財”，參與度很低。

2.形式和內(nèi)容都很單一化。在當堂檢車這一環(huán)節(jié)具體進行的時候，教師思維往往過于定勢化，認為通過小卷來進行練習才是當堂檢測；關于內(nèi)容方面，也都只側(cè)重于鞏固所學的知識，但是沒能有效轉(zhuǎn)化為學生自己的技能，這一點也就決定了本環(huán)節(jié)的功能沒有得到應有的發(fā)揮。

3.重視性不足。有很多教師因為上述的兩條原因而打起了退堂鼓，沒有對這個環(huán)節(jié)足夠重視，要么把當堂測試環(huán)節(jié)應該起到的作用一起堆在家庭作業(yè)上，要么僅僅是走個過場。

二、當堂檢測環(huán)節(jié)應該注意什么問題

其實，當堂檢測這一環(huán)節(jié)十分關鍵，不只是在小學語文中，在其他科目、其他階段的學習也是如此，都是不能缺少的組成部分，對于改善當堂測試的尷尬現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了以下幾點。

1.針對性檢測。在內(nèi)容選擇上應該有目的性和針對性，不應該盲目進行檢測，要直接指向?qū)W習目標。課堂開始的時候，教師應該有清晰的教學目標，具體安排有針對性的教學設計來組織教學，另一方面，學生也應該對需要學習的內(nèi)容有明確的了解，在原有的基礎上對新的知識進行掌握。所以經(jīng)過師生雙方的努力，檢測內(nèi)容也就有了針對性。其次，檢測方法上不應該局限于內(nèi)容，更重要的其實是學習方法，對學生的學習能力進行提高，這個意義遠大于掌握當堂已經(jīng)學習過的內(nèi)容。

例如，長春版的語文教材第六冊對《清平樂·村居》進行了學習，其實一直到高中階段，我們對詩詞的學習都是以了解詞義和對詩詞本身進行鑒賞為目的的，這是兩個方面，我們過去在教學中，當堂測試的內(nèi)容可能會偏向于對詞義的了解和對所學詩詞的默誦。而當堂測試的內(nèi)容可能就是如下內(nèi)容：

（1）請對解釋下面詞的含義：翁（媼）；（亡）賴；茅（檐）。

（2）請簡介詞人辛棄疾的生平。

但是，如果我們能夠選取一個新的角度，注重培養(yǎng)學生的學習能力。

請閱讀蘇軾的《定風波》，并加以賞析。

定風波蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

這樣一來，檢測更加具有針對性了，在對學生進行考察的同時也培養(yǎng)了學生的古詩詞鑒賞能力，這與這一課的教學內(nèi)容完全相符。

2.多樣性檢測。其實無論是教師還是學生、乃至于學生家長，大家都認為檢測無異于做卷子、做習題，其實這也是經(jīng)年已久的應試教育帶來的固有印象。其實檢測方式應該有所創(chuàng)新，不應該拘泥，對不同的學生要用到不同方式來進行檢測，讓每個學生都能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的長處、彌補自己的短處。比如，長春版的小學語文教材第六冊第五單元以寓言故事為主，我們可以把當堂測試的內(nèi)容分為以下幾個種類，可以讓一部分同學概括已經(jīng)學過的《揠苗助長》等故事，來闡述其寓意，并在實際生活中舉出例子來，然后可以讓另一部分學生回家自行收集其他的寓言故事，作為家庭作業(yè)，第二天上課的時候講述給其他同學聽。這樣一來，檢測的方式就實現(xiàn)了多樣化，學生們的參與性也就增強了，更好地提升了學習興趣和積極性。

3.后續(xù)性檢測。在對檢測的結(jié)果進行查收時，教師首先要進行注意的是在課后直接就對學生進行知識掌握情況的了解，因為“當堂檢測”的重點內(nèi)容就是對學生的反饋進行分析，在結(jié)果中檢驗學生的聽課效率。這有這樣及時的管理，才能防止問題出現(xiàn)遺留的情況。同時教師也可以根據(jù)學生當前存在的問題進行有針對性的管理，讓學生掌握的知識有效性得到提升。

三、結(jié)語

“當堂檢測”這一環(huán)節(jié)在教學中是十分必要的，但是我們也不應該完全拘束于前人的經(jīng)驗，而要進行大膽創(chuàng)新，這樣才能更加有利于我們的教學和學生的學習。語文是一門基礎學科，只有把語文學好，才能給學生帶來良好的表達能力和概括能力，這是學好其他學科的基礎和重要前提。

參考文獻：

[1]王春艷.小學語文課堂教學有效性探究[J].中國校外教育，2017，（08）.

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