周衛(wèi)林

摘要：高中數(shù)學(xué)科目是學(xué)生高中學(xué)習(xí)最為重要的教學(xué)科目之一。良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維得到開拓。現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0153-01

在當(dāng)前時(shí)代，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了評(píng)判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教師們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式并不能對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。他們所使用額的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是受到應(yīng)試教育影響極深的，是會(huì)束縛高中學(xué)生們的思維能力的。因此，現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，要投入精力和物力去進(jìn)行教學(xué)方式的改革工作，從而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到飛速的提高。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今許多的高中數(shù)學(xué)教師們所選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是存在著諸多的問題的，許多的高中數(shù)學(xué)教師們并沒有意識(shí)到現(xiàn)今的時(shí)代對(duì)于高中學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的要求。他們固執(zhí)的使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。所謂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是受到應(yīng)試教育影響極深的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多的教師們并沒有將學(xué)生們擺在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主體的位置，他們讓學(xué)生們被動(dòng)的接受了大量的數(shù)學(xué)公式和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式是對(duì)他們思維能力的束縛[1]。據(jù)調(diào)查許多的高中學(xué)生們對(duì)于這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式是頗有微詞的，因此高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要重視教學(xué)方式的改革工作，進(jìn)而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要性分析

隨著我國(guó)社會(huì)不斷的進(jìn)步，現(xiàn)今的時(shí)代對(duì)于人才的要求是相當(dāng)?shù)母叩?，具備?chuàng)新思維能力的人才是時(shí)代所需求的，因此高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展重視學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。重視在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力除了能夠讓高中學(xué)生契合時(shí)代的需求之外，也能夠讓高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到飛速的提高，數(shù)學(xué)科目是一門需要學(xué)生們充分的發(fā)揮出自身思維能力的教學(xué)科目。創(chuàng)新能力教學(xué)就是讓學(xué)生們被束縛的思維能力的釋放的一種方式，是可以讓他們擁有多元化的數(shù)學(xué)解題思維和記憶方式的。

3.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力

3.1 利用問題教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生們的創(chuàng)新能力。問題教學(xué)一種比較契合高中學(xué)生們心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，擁有著互動(dòng)性強(qiáng)等有點(diǎn)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師們首先要做的就是落實(shí)好備課工作，要根據(jù)教材中的要點(diǎn)進(jìn)行問題設(shè)置[2]。其次，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師們要注重提問的時(shí)期的把握，教師們可以在學(xué)生們思維最活躍的階段進(jìn)行提問教學(xué)。最后，高中數(shù)學(xué)教師們要注重提問的方式，教師們可以使用"階梯式提問"方式進(jìn)行提問，由淺入深的激發(fā)其學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)新能力。

3.2 利用情境教學(xué)法培養(yǎng)高中學(xué)生們的創(chuàng)新能力。情景教學(xué)法是培養(yǎng)高中學(xué)生們的創(chuàng)新能力的重要方式，情境教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)就是可以激發(fā)起高中學(xué)生們的形象思維能力，從而使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師們可以使用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置。與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)教材中略顯抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象化，這樣高中學(xué)生們就可以更好理解高中數(shù)學(xué)教學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)了，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)吸收速度就會(huì)得到加快，他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力就會(huì)得到充分的提升[3]。

3.3 注重培養(yǎng)高中學(xué)生們的質(zhì)疑精神。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的態(tài)度，高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分的意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們質(zhì)疑精神的重要性。在具體的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師們首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，要將學(xué)生們樹立為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體。其次，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師們要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，要讓學(xué)生們和教師們產(chǎn)生親切感，從而讓高中學(xué)生們可以在課堂上反駁教師[4]。最后當(dāng)高中學(xué)生們對(duì)教師們的教學(xué)進(jìn)行反駁和質(zhì)疑的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要擁有寬容的心態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ叶嘣慕Y(jié)題思維和學(xué)習(xí)方式。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，要使用問題教學(xué)法等等教學(xué)方式來讓高中學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到充分的激發(fā)，這樣他們的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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