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論高職“合唱與指揮”課程改革

2017-11-30 23:24張維巧
北方文學(xué)·上旬 2017年32期
關(guān)鍵詞:高職改革

張維巧

摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,我國對(duì)于專業(yè)型人才的需求越來越大,所以我們對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展越來越重視。高職的“合唱與指揮”課程是音樂教育專業(yè)的一門綜合性較強(qiáng)的課程,推進(jìn)課程的教學(xué)改革,可以為培養(yǎng)專業(yè)的合唱與指揮人才做出貢獻(xiàn)。本文就對(duì)目前高職“合唱與指揮”課程教學(xué)的現(xiàn)狀做出具體的分析研究,并有針對(duì)性的提出強(qiáng)化課程教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞:高職;合唱與指揮;改革

高職教育改革是我國教育教學(xué)改革工作中的一個(gè)重要部分,高職院校為我國培養(yǎng)了大批的專業(yè)技術(shù)人才,而隨著其教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn),以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式就成了高職院校教學(xué)的主導(dǎo)模式。在此背景下,高職院校的“合唱與指揮”課程也順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,針對(duì)目前教學(xué)存在的問題,有針對(duì)性的采取具體的改革措施,全面提升學(xué)生的專業(yè)能力。

一、合唱指揮的發(fā)展需求分析

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展,我們對(duì)于文化事業(yè)的發(fā)展越來越重視,所以,近些年我國的合唱事業(yè)迅速發(fā)展,專業(yè)合唱團(tuán)的專業(yè)水平有所提高,而業(yè)余合唱團(tuán)的數(shù)量更是逐年上升,其中以社區(qū)合唱團(tuán)和各大中小學(xué)校的合唱團(tuán)居多。指揮是一個(gè)合唱團(tuán)的關(guān)鍵所在,其決定了一個(gè)合唱團(tuán)的表演效果,所以隨著合唱團(tuán)數(shù)量的增多,我們對(duì)于合唱指揮的需求量越來越大。目前由于有關(guān)部門對(duì)于此方面缺乏重視,所以各大高校以及職業(yè)院校對(duì)于此方面人才的培養(yǎng)有所欠缺,目前能夠真正擔(dān)當(dāng)起合唱指揮重任的專業(yè)人員屈指可數(shù)[1]。一般來說,合唱團(tuán)對(duì)于合唱指揮者的最低要求是專業(yè)的音樂教師,但是相關(guān)研究顯示,目前我國各大中小學(xué)校的音樂教師大多呈現(xiàn)出師資短缺的現(xiàn)象,而且在職的音樂教師中還有一部分教師的學(xué)歷達(dá)不到要求,而且,即使學(xué)歷達(dá)到要求的教師,其專業(yè)知識(shí)水平也不能滿足合唱指揮工作的要求。所以這些業(yè)余的合唱團(tuán)在進(jìn)行演出時(shí)就要請(qǐng)專業(yè)的合唱指揮人員進(jìn)行指導(dǎo),所以說,合唱指揮的專業(yè)人才是很稀缺的。

二、高職“合唱與指揮”課程現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方式單一、課堂枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,與許多其他的專業(yè)課程一樣,高職的合唱與指揮課程的教學(xué)也存在著教學(xué)方式單一、課堂枯燥的問題。在課堂的教學(xué)中,教師是課堂的主體,教師只是單純的采用一味的敘述與理論的講解,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生提不起興致,這對(duì)于本身屬于藝術(shù)類課程的教學(xué)是很不利的。缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生很難感受到音樂的韻律,使課堂教學(xué)完全失去意義。學(xué)生聽課完全處于被動(dòng)地位,而且學(xué)習(xí)的主要目的就是單純的應(yīng)付考試。這樣一來,學(xué)生畢業(yè)時(shí)也很難真正的學(xué)到知識(shí),而所有對(duì)著課堂知識(shí)的了解也僅僅停留在理論知識(shí)水平。

(二)教師的專業(yè)水平較低

目前高職院校的音樂教育專業(yè)仍缺乏專業(yè)的合唱與指揮課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì),而且學(xué)校也沒有重視到這樣的弊端。而合唱與指揮課程一般都是由普通的音樂教育理論教室以及專業(yè)的器樂教師組成,這些教師雖然在自己的研究領(lǐng)域有很深的造詣,但是對(duì)于合唱與指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)的理解可能存在偏頗[2],所以他們的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容并不是完全的適用于合唱與指揮課程的教學(xué)。而且由于專業(yè)教師的缺乏,學(xué)校有時(shí)也會(huì)將合唱與指揮課程內(nèi)容分成幾個(gè)模塊,分別由不同的教師任課,這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性差,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程方向性理解有誤,進(jìn)而使老師和學(xué)生對(duì)于該課程的重視程度都有所下降。

(三)課程考核評(píng)價(jià)方式機(jī)械化

目前我國各大高職院校對(duì)于合唱與指揮這門課程的評(píng)價(jià)方式大多相同,主要就是基礎(chǔ)理論知識(shí)的考察以及簡(jiǎn)單的合唱與指揮實(shí)踐,而且老師一般只是對(duì)理論知識(shí)有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),而對(duì)于實(shí)踐部分打分的隨意性較大,這就導(dǎo)致了學(xué)生重理論而輕實(shí)踐,學(xué)生對(duì)于實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)越來越懈怠,而老師也越來越不重視,進(jìn)行退化了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,不利于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。

三、高職“合唱與指揮”課程改革策略

(一)發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用

教學(xué)方法單一、課堂枯燥是目前高職院校合唱與指揮課程教學(xué)中的最重要的問題,為了改變這一現(xiàn)狀,對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革,相關(guān)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,使學(xué)生由原來的被動(dòng)說教變?yōu)樵诶蠋熞龑?dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí),所以老師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法,在教學(xué)中多進(jìn)行演示教學(xué),給學(xué)生充分的討論時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且要在教學(xué)方法上適當(dāng)創(chuàng)新,充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性,并且加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視,將課堂與舞臺(tái)有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)提升教師的專業(yè)知識(shí)水平

師資力量是教學(xué)質(zhì)量的重要保障,而針對(duì)目前高職院校合唱與指揮專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀,我們必須要將提升教師的專業(yè)知識(shí)水平放在一個(gè)重要的位置,并采取相應(yīng)的措施,在新教師的選用上盡量的提高標(biāo)準(zhǔn),而對(duì)于在職教師,學(xué)校應(yīng)該為其提供再學(xué)習(xí)場(chǎng)所,根據(jù)課程的實(shí)際需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。并且學(xué)校要重視人才的引進(jìn)工作,而且要適當(dāng)?shù)膹男M庋?qǐng)此方面的專家來進(jìn)行授課,講座,加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解。

(三)改善單一的考試評(píng)價(jià)制度

要想全方位的對(duì)高職院校合唱與指揮課程進(jìn)行改革,我們必須要重視起課程的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力為主,并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果的檢驗(yàn),改革考試評(píng)價(jià)制度不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視,而且教師也能通過對(duì)學(xué)生的考核總結(jié)自身教學(xué)活動(dòng)開展的效果。

四、結(jié)語

高職院校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)行人才,所以在合唱與指揮課程的教學(xué)中,教師應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,注重實(shí)踐教學(xué),并通過教學(xué)方法的改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),并配合以多元化的重視實(shí)踐的考試評(píng)價(jià)制度,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn):

[1]周文堅(jiān).高職“合唱與指揮”課程改革初探[J].藝術(shù)教育,2015(3):44-45.

[2]李寶珠.高等學(xué)校合唱與指揮課程改革的幾點(diǎn)建議[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2014(1):41-42.

(作者單位:浙江旅游職業(yè)學(xué)院)

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