鄭敏華

從“提筆忘字”現(xiàn)象看信息化時代漢語言教育的作用

鄭敏華

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?nèi)粘５慕涣鞴ぷ髯兊酶鼮楹唵?，尤其是輸入法的革新進(jìn)一步減少了人們對于字詞的記憶工作。然而，這也導(dǎo)致人們往往忽視了對于文字的記憶，經(jīng)常會出現(xiàn)“提筆忘字”的情況。本篇文章將對于人們在新時代背景下，“提筆忘字”對于人們的日常生活所造成的影響進(jìn)行闡述，并分析其起到的相關(guān)作用，以及對于后期改進(jìn)提出一些有效的解決方案。

“提筆忘字”現(xiàn)象 信息化時代 漢語言教育

現(xiàn)階段很多人由于受到信息化時代的影響，出現(xiàn)了“提筆忘字”的情況。究其原因主要是人們忽略了文字的記憶，同時由于輸入法的特點讓人們忽視了“錯別字”的嚴(yán)重性。久而久之，人們對于文字的理解與記憶能力便會下降。因此，對于此類問題必須提高重視。

一、信息化時代下所產(chǎn)生的“提筆忘字”現(xiàn)象

伴隨信息時代的高速發(fā)展，人們“提筆忘字”的情況越發(fā)嚴(yán)重。造成這一問題有著多方面的原因，其中信息化是對其影響最大的因素。所以，現(xiàn)階段我們必須對于當(dāng)前的文化狀況進(jìn)行審視，分析其應(yīng)有的作用。

二、漢語言教育的作用及意義

(一)提升學(xué)生的知識文化水平

漢語言的學(xué)習(xí)是所有中國人從幼兒園階段開始就必須接受的教育內(nèi)容，甚至家長在孩子進(jìn)入幼兒園之前，就需要對于其自身的語感進(jìn)行培養(yǎng)，從而為之后的語言學(xué)習(xí)工作打好堅實的基礎(chǔ)。中國的漢語言文化源遠(yuǎn)流長，包含豐富的知識內(nèi)涵。隨著年齡的增長，語言教育的難度和復(fù)雜程度也會隨之上升，在后期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將會脫離基本的字詞句段的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。伴隨學(xué)生的文化水平增長，“提筆忘字”的問題也會逐漸消失[1]。

(二)提升人民的文化認(rèn)同感

漢語言是一個中華民族的重要特征，隨著數(shù)千年的沉淀，逐漸也有了全新的發(fā)展。漢語言是全世界公認(rèn)最難學(xué)的一門語言，其復(fù)雜程度完全超乎人們的想象。因此作為一個中國人，我們要為漢語言文化感到無比的自豪，為其所承載的歷史文化精神而感到驕傲。漢語言文化的教育能夠提升人們的民族認(rèn)同感，使其對于能夠使用漢語而感到驕傲。

(三)加強文化繼承和傳播

漢語言是全世界使用人數(shù)最多，應(yīng)用范圍最廣的一門語言，發(fā)展至今已經(jīng)超過了五千年的時間[2]。因此，對每一個中國人而言，漢語言是對于中國博大精深的文化進(jìn)行傳承的最重要的方式。所以現(xiàn)階段每一個學(xué)生都需要提高對于漢語言的重視程度，以此提升自身的文化素養(yǎng)。同時，國家也需要普及漢語言的重要性，讓人們能夠意識到漢語言的價值和意義，從而能夠進(jìn)一步將其進(jìn)行傳承并發(fā)揚光大。

三、教育建設(shè)的方案

(一)加強漢語言教育的投入

進(jìn)入信息化時代，我們國家的漢語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常薄弱，因此為了改善這一情況[3]。政府便需要加大資金的投入，不但需要將現(xiàn)有的教育設(shè)施進(jìn)行改善，而且還需要提升師資水平。同時還需要鼓勵更多的學(xué)生們加入漢語言的學(xué)習(xí)中。此外，還需要利用信息技術(shù)將漢語言的學(xué)習(xí)內(nèi)容做成一種可以進(jìn)行分享的資源，同時不斷對其進(jìn)行更新，并且補充最新的教學(xué)內(nèi)容。如此能夠促使學(xué)生們隨時隨地完成漢語言的學(xué)習(xí)，并接受最新的文化知識熏陶，其自身的文化素養(yǎng)必然會隨之上升。

(二)提升管理水平

盡管現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，但是我們國家并沒有將其與漢語言的學(xué)習(xí)教育有機結(jié)合。同時，由于整體管理體系也存在諸多缺陷，因此管理工作方面也出現(xiàn)了許多問題，進(jìn)而降低了漢語言教育的質(zhì)量。因此，現(xiàn)今必須將當(dāng)前的管理體系繼續(xù)完善。在信息時代的背景下，如果想進(jìn)一步提升漢語言教育的質(zhì)量，就必須為其提供一個合理的環(huán)境。在這個環(huán)境中，學(xué)生和教師能夠更好地投入漢語言的學(xué)習(xí)活動中。由此能夠看出，改善現(xiàn)有的管理體系，提升當(dāng)前的管理水平，對于教育質(zhì)量而言，能夠?qū)ζ涮峁┚薮蟮膸椭?/p>

(三)加強各年齡段的教育

一般而言，漢語言的教育并不只能僅僅依靠學(xué)校教育，社會教育以及家庭教育也對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用[4]。而且，“提筆忘字”的情況并不僅僅涉及學(xué)生，它已經(jīng)是當(dāng)前我們國家各個年齡以及各個階層都不可回避的一項重要難題。所以，利用學(xué)校進(jìn)行漢語言教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。因此，現(xiàn)階段各個年齡層次的人都需要提高漢語言教育的重視程度，通過信息化的方式，使其在生活中以及工作中完成漢語言文化的學(xué)習(xí)工作。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化時代改變了傳統(tǒng)的書寫方式，人們便忽視了文字記憶的重要性。然而，文字代表著漢語言文化，漢語言文化又是我們國家民族的象征，因此，漢語言的學(xué)習(xí)對于我們所有中國人都有著巨大的價值和意義?，F(xiàn)階段我們必須分析當(dāng)前的教育狀況，通過提升管理以及加大投入，從而提高漢語言教育的水平。

[1]弓亞紅,李麗.信息化時代漢語言教學(xué)存在的問題及對策分析[J].中國校外教育旬刊,2016(13):74.

[2]陸啟翰.信息化時代漢語言教學(xué)存在的問題及對策分析[J].當(dāng)代教研論叢,2015(2):18.

[3]彭志瓊.提筆忘字現(xiàn)象的心理研究[J].四川文理學(xué)院學(xué)報,2016,26(5):66～68.

[4]田歡,尹華玲.信息化時代語言文字規(guī)范化與素質(zhì)教育的思考[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2016(33):51.

張家口學(xué)院文法學(xué)院)

鄭敏華(1986-)女，本科，助教，研究方向：中國語言文學(xué)教學(xué)。