羅 穎

試論高等職業(yè)教育智能化教學(xué)模式的構(gòu)建

羅 穎

隨著技術(shù)的的不斷發(fā)展，尤其是近年來計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)全面地進(jìn)入了信息化時代，在信息化時代背景下，我們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大的變化。技術(shù)的發(fā)展，信息化背景下，教育的形式發(fā)生了很大的改變，智能化教學(xué)模式的構(gòu)建已經(jīng)成為了未來教學(xué)模式的發(fā)展方向。高職教育的重要性自然不言而喻，通過教育智能化教學(xué)模式的構(gòu)建，來促進(jìn)高職教育的發(fā)展是一種十分有效的措施，因此本文將結(jié)合高職教育的教學(xué)實踐，探究高等職業(yè)教育智能化教學(xué)模式的構(gòu)建思路，以及構(gòu)建策略，為今后高職教育的發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)。

高等職業(yè)教育 智能化 教學(xué)模式 構(gòu)建

信息化時代背景下，智能化已經(jīng)成為了各行各業(yè)生產(chǎn)生活模式的發(fā)展方向，為了適應(yīng)這種時代背景下的變革，不斷地利用技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物來促進(jìn)教育的發(fā)展，符合新教育理念的要求，順應(yīng)教育形勢的發(fā)展。高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育體系中的重要部分，其最大的目的簡單而言就是為國家建設(shè)培養(yǎng)高級技術(shù)人才[1]，可見加強(qiáng)高等職業(yè)教育質(zhì)量水平具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義與必要性。為了通過探究分析信息化與智能化的時代背景，研究高等職業(yè)教育智能化教學(xué)模式的構(gòu)建，首先分析智能化教學(xué)模式的構(gòu)建。

一、智能化教學(xué)模式的特點

(一)教學(xué)開展的便捷性

智能化教學(xué)模式是一種基于技術(shù)的發(fā)展，在思路的層面產(chǎn)生的對于教育發(fā)展的思考，筆者認(rèn)為智能化教學(xué)模式最大的特點就是教學(xué)開展的便捷性。主要有以下層面的體現(xiàn)，其一，智能化教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的智能化安排[2]，這種安排的使得教學(xué)內(nèi)容開展便捷，例如，智能化的演示文稿教學(xué)模式，在之前演示文稿的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過感知老師講課中的關(guān)鍵詞，進(jìn)行幻燈片的放映。其二，智能化教學(xué)模式開展簡捷性的另一個體現(xiàn)，就是智能化教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的融合，進(jìn)行多種設(shè)備層面的開展，大量零碎時間得到利用，在體現(xiàn)出便捷性的同時，對于教學(xué)也有著一定的促進(jìn)作用。

(二)技術(shù)層面的依賴性

智能化教學(xué)還有一個重要的特點，即技術(shù)層面的依賴性，所謂技術(shù)層面依賴性就是指，智能化教學(xué)模式中幾乎所有的組成都依賴于技術(shù)的發(fā)展。首先，信息化時代背景下，智能化技術(shù)本身就是一種多技術(shù)的集成系統(tǒng)。其次，智能化教學(xué)模式所依賴的技術(shù)主要為，信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，傳感器技術(shù)以及多媒體技術(shù)，可見智能化教學(xué)模式技術(shù)依賴性的特點。技術(shù)依賴性的特點使得智能化教學(xué)模式具有一定的先進(jìn)性，在具有先進(jìn)性的同時，也有一個缺點，即技術(shù)先進(jìn)程度越高，其可靠程度就會相應(yīng)的降低，這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

二、高職教育中智能化教學(xué)模式構(gòu)建的要求

(一)技術(shù)的可靠性

技術(shù)的的可靠性，是高職教育智能化教學(xué)模式構(gòu)建的最為基本的要求，即高職教育中要進(jìn)行智能化教學(xué)模式的構(gòu)建首先要在技術(shù)的層面上進(jìn)行保證，所謂技術(shù)的層面得以保證，就是指高職教育智能化教學(xué)模式要具有一定的技術(shù)可行性[3]。主要有以下層面的要求，其一，智能化教學(xué)模式構(gòu)建的所有系統(tǒng)，都必須有成熟的系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的保證，較新的技術(shù)在智能化系統(tǒng)的構(gòu)建中應(yīng)用應(yīng)當(dāng)慎重，要考慮到技術(shù)的成熟性。其二，技術(shù)的可靠性的要求還有一個層面的體現(xiàn)就是，在智能化教學(xué)模式使用過程中，一定要有較強(qiáng)的技術(shù)維護(hù)團(tuán)隊，使得智能化教學(xué)模式能夠很好的進(jìn)行。

(二)高職教育的特色化

高職教育智能化教學(xué)模式構(gòu)建的另外一個要求就是，一定要構(gòu)建具有高職教育特色的智能化教學(xué)模式，通過相應(yīng)教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)，通過一定的技術(shù)設(shè)備保障，使得智能化教學(xué)模式對于高職教育有著很好的適應(yīng)性。良好的適應(yīng)性對于智能化教學(xué)模式的應(yīng)用有著很好的促進(jìn)意義。首先，所構(gòu)建的只能呢規(guī)劃教學(xué)模式適應(yīng)高職教育，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。其次，良好的適應(yīng)性，使得智能化教學(xué)模式能夠在高職教育中有著很好的推廣[4]，對于高職教育整體水平的促進(jìn)與提升十分有利。

(三)教學(xué)的促進(jìn)性

高職教育智能化教學(xué)模式的構(gòu)建，最重要的一個要求就是，智能化教學(xué)模式必須要對教學(xué)產(chǎn)生一定的促進(jìn)性，這是因為，智能化教學(xué)模式的構(gòu)建是高職教育中的嘗試與創(chuàng)新，其目的就是為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。所以高職教育中構(gòu)建智能化教學(xué)模式，最大的要求與目的就是其對于教學(xué)的促進(jìn)性。具體的表現(xiàn)就是對于智能化教學(xué)模式系統(tǒng)部分進(jìn)行設(shè)計時，所有設(shè)計以及決策的依據(jù)都是其對于教學(xué)的促進(jìn)意義的大小。當(dāng)然，對于教學(xué)促進(jìn)意義的大小是一種定性的表達(dá)，無法量化，所以說我們一定要進(jìn)行多方面的評估，綜合決策。

三、高職教育中智能化教學(xué)模式構(gòu)建的策略

(一)進(jìn)行整體思維式的設(shè)計

所謂整體式思維的設(shè)計，就是指在宏觀層面對于高職教育智能化教學(xué)模式的設(shè)計，在整個智能化教學(xué)模式構(gòu)建的過程中起著首要的作用。整體思維式的設(shè)計，就是以學(xué)校為單位，對學(xué)校的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行分析，找到智能化教學(xué)模式的需求方面，對于應(yīng)用的層面進(jìn)行確定，大的應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行確定，對于主要的智能化技術(shù)的使用進(jìn)行確定?？偟膩碚f，進(jìn)行整體式思維的設(shè)計，就是為智能化教學(xué)模式構(gòu)建確定出基本的框架，有了這樣基本的框架，就可以較為準(zhǔn)確的進(jìn)行預(yù)期教學(xué)成果的分析，對于思路中存在的不足進(jìn)行早期的優(yōu)化。進(jìn)行整體思維式設(shè)計的重要程度不言而喻，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視[5]。

(二)針對不同的課程進(jìn)行設(shè)計

高職教育是一個內(nèi)涵豐富的事物，其包含有門類眾多的專業(yè)教育，在整體式思維式設(shè)計的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)行針對不同的課程進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)行針對性的智能化教學(xué)模式的構(gòu)建主要有以下方面的原因，首先不同的高職專業(yè)課程有著自身的特點，這就使得不同的課程教學(xué)內(nèi)容的重點是不同的，對于不同教學(xué)思路的需求是不一樣的。其次，不同的專業(yè)課程的側(cè)重點不一，對于智能化教學(xué)模式的需求點不同。所以要針對不同的課程進(jìn)行設(shè)計智能化教學(xué)模式的構(gòu)建。主要的思路就是，全面地分析高職專業(yè)的特點，分析其教學(xué)的側(cè)重點以及教學(xué)智能化的急需點，然后再進(jìn)行相應(yīng)的智能化教學(xué)模式的構(gòu)建。

(三)保證技術(shù)化設(shè)備的合理應(yīng)用

設(shè)備是智能化教學(xué)模式構(gòu)建的核心，實現(xiàn)智能化教學(xué)需要強(qiáng)有力的技術(shù)設(shè)備保證，智能化教學(xué)本身就具有技術(shù)性的特點。智能化教學(xué)模式通常需要大量的智能化設(shè)備，如電腦，計算機(jī)，多媒體設(shè)備，數(shù)據(jù)處理設(shè)備等，可以說智能化教學(xué)模式的構(gòu)建，就是智能化設(shè)備的構(gòu)建，要實現(xiàn)高職教育整個教學(xué)過程的智能化進(jìn)行與管理，就必須保證技術(shù)化設(shè)備的合理應(yīng)用。所謂，合理應(yīng)用，就是指智能化設(shè)備不論在技術(shù)的依賴層面，還是具體的人機(jī)交互方面都要進(jìn)行合理的分析，做到綜合決策。技術(shù)化設(shè)備還有一個很重要的方面，就是其依賴技術(shù)的選擇，智能化技術(shù)設(shè)備的核心就是設(shè)備中所應(yīng)用的技術(shù)，技術(shù)過于落后，無法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面性完成，技術(shù)過于先進(jìn)，對于技術(shù)的可靠性以及后期的圍護(hù)維護(hù)都造成一定的困難，因此對于設(shè)計所依賴的技術(shù)的選取，十分關(guān)鍵，要進(jìn)行多次的分析論證。

四、結(jié)語

本文探究高等職業(yè)教育智能化教學(xué)模式的構(gòu)建，首先分析了智能化教學(xué)模式的特點以及智能化教學(xué)模式構(gòu)建的要求，最后對于智能化教學(xué)模式構(gòu)建的策略做了分析?？偟膩碚f，智能化是未來發(fā)展方向，必然會對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，只有積極地適應(yīng)，主動地改變，才能全面促進(jìn)教育的發(fā)展。

[1]王述剛,孫鶴陽.高等職業(yè)教育智能化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].黑龍江科技信息,2008(22):157.

[2]高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會建筑設(shè)備類專業(yè)分指導(dǎo)委員會.高等職業(yè)教育樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)基本要求[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2012.

[3]姚明.中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探討[J].社科縱橫,2007,22(1):144～145.

[4]賈巖.我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探討[D].大連:大連理工大學(xué),2001.

[5]張志剛,平璇.我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].運城學(xué)院學(xué)報,2010,28(4):39～42.

川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校)

羅穎(1986-)，女，四川遂寧人，碩士，助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。