林覲民 諸佳珍

浙江中醫(yī)藥大學 杭州 310053

中醫(yī)藥類博士研究生學位論文的質量分析與探索
——以浙江中醫(yī)藥大學為例

林覲民 諸佳珍

浙江中醫(yī)藥大學 杭州 310053

[目的]以浙江中醫(yī)藥大學為例，對中醫(yī)藥類博士研究生學位論文進行質量分析與探索。[方法]收集我校2012年至2016年225篇博士學位論文，運用Excel、SPSS軟件，對其培養(yǎng)專業(yè)、研究類別、基金資助、文獻引用、研究方法、盲審評閱等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。[結果]通過對近5年博士學位論文盲審評閱數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，結果顯示：培養(yǎng)專業(yè)方面，中西醫(yī)結合學和中藥學的盲審合格率分別為25.43±9.09%和20.49±12.11%，均顯著低于中醫(yī)學54.08±4.94%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01），而中醫(yī)結合學與中藥學無統(tǒng)計學差異（P＞0.05）；在論文類別方面，基礎研究和應用研究的盲審合格率分別為73.93±11.64%和24.57±12.33%，均顯著高于綜合研究1.49±1.20%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），且基礎研究的盲審合格率顯著高于應用研究（P＜0.01）；在基金資助方面，項目支撐的盲審合格率為88.44±6.91%，顯著高于非立項11.56±6.91%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。[結論]我校培養(yǎng)專業(yè)不平衡，培養(yǎng)目標需更加符合社會需求；研究類別差異大，研究方法應跟實際相結合；課題來源應多元化。

中醫(yī)藥；博士學位論文；盲審評閱；質量分析

中醫(yī)藥類博士研究生教育是我國中醫(yī)藥領域高等教育的最高層次。博士學位論文是博士研究生科研能力、創(chuàng)新能力、掌握和運用知識能力以及書面表達能力的綜合表現(xiàn)，不僅考察了博士研究生的基礎理論素養(yǎng)、分析問題能力、創(chuàng)新能力，而且也反映了培養(yǎng)單位的研究生教育質量與科研水平[1-2]。因此，對博士學位論文進行質量分析，有利于培養(yǎng)單位對博士研究生教育教學改革激發(fā)新思路。

為了全面了解我校中醫(yī)藥類博士生培養(yǎng)質量，本文通過收集不同年級、不同專業(yè)的博士學位論文，歸納和分析博士學位論文在研究方法、研究類別、基金資助、文獻引用、盲審評閱等方面的特征，并根據(jù)盲審評閱結果，對各因素相關性進行了統(tǒng)計學分析，最后對我校博士學位論文存在的問題進行分析與探索。

1 研究方法

1.1 研究方法 采取定量與定性相結合的方式，以內容分析法為主要研究方法，以文獻計量法、數(shù)據(jù)可視化等為輔助方法，在數(shù)據(jù)結果統(tǒng)計基礎上進行分析推斷。

1.2 研究對象 收集浙江中醫(yī)藥大學2012年至2016年所有博士研究生學位論文共225篇，培養(yǎng)類別均為全日制學術型。

1.3 數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)處理與分析均采用 Excel、SPSS17.0軟件。

2 近5年博士學位論文質量分析

2.1 培養(yǎng)專業(yè) 我校博士學位點覆蓋中醫(yī)學、中藥學2個一級學科和中西醫(yī)結合學二級學科。2012年至2016年我校已培養(yǎng)博士人數(shù)情況見圖1。

由圖1結果顯示，近5年，中醫(yī)學和中西醫(yī)結合學博士培養(yǎng)數(shù)量均平穩(wěn)，分別為55.45%和28.67%；而中藥學博士培養(yǎng)數(shù)量在2014年呈現(xiàn)低谷值，只有8%，其他年份保持平穩(wěn)，主要原因在于2014屆的中藥學博士錄取人數(shù)是其他屆的1/2。

2.2 研究類別 博士學位論文的研究類別主要分為基礎研究、應用研究、綜合研究[3]?；A研究主要通過對研究領域的前沿和交叉學科新的生長點進行探索，其研究應具有前瞻性，以產(chǎn)生新觀點、新學說、新理論等理論性成果為目標。應用研究主要結合其領域的長遠需求，通過基礎研究的理論技術，產(chǎn)生新方法、新方案和創(chuàng)建新標準等，解決應用中的具體問題。綜合研究指在事物的研究過程中以把握整體的概念，全面綜合考慮各個部分之間的聯(lián)系作為研究原則。2012年至2016年我校博士學位論文研究類別分布情況見圖2。

圖2 2012年至2016年我校博士學位論文研究類別分布情況

由圖2結果顯示，近5年，博士研究生的研究重點更多聚集在基礎研究中，由67.50%上升至90.20%；應用基礎研究由32.50%下降至7.84%；綜合研究從0%上升至1.96%。

3.3 基金資助 博士研究生學位論文的基金資助情況主要可分為國家自然科學基金項目，973、863項目，省（自治區(qū)、直轄市）項目，其他項目及無立項。2012年至2016年我校博士學位論文基金項目資助分布情況見圖3。

由圖3結果顯示，2012年至2016年博士學位論文受基金資助數(shù)量平均為85.73%，表明博士學位論文均具有較好的可行性與創(chuàng)新性。

圖3 2012年至2016年我校博士學位論文基金項目資助分布情況

2.4 文獻引用情況 在撰寫博士學位論文時，為了突顯學位論文的新穎性和前沿性，博士需全面、系統(tǒng)地參閱大量參考文獻，以此了解本學科專業(yè)的最新研究動態(tài)，確立選題依據(jù)，借鑒研究方法。所以文獻的引用也能反映博士學位論文的質量水平[4]。通過調研發(fā)現(xiàn)，85%以上的同學引用了近5年的文獻，其中被SCI、EI收錄的文獻占65%，即使引用2012之前的文獻，也是一些被大批量引用經(jīng)典文獻。結果表明博士研究生在文獻引用上，更傾向于選擇具有公認性與國際性的文獻，重視論文的研究背景與目的。這樣有利于博士研究生掌握學科最前沿知識，加強問題分析和解決能力。

2.5 研究方法 中醫(yī)藥類博士學位論文中涉及多種研究方法，如中醫(yī)臨床治療學方面中醫(yī)經(jīng)典藥方、藥對配伍、物理療法、針灸推拿法等；中藥臨床研究進展方面細胞分子生物學、基因克隆表達、中藥代謝動力學和中藥毒理學等；中西醫(yī)學方面植骨術、椎體擴充術、支架置入術以及軟骨組織工程等；生物科學與技術方面細胞孵化與培養(yǎng)、骨髓移植、基因克隆與突變等；實驗室基礎研究中薄層色譜法、高效液相色譜法、液質聯(lián)用法、酶標法等；數(shù)據(jù)分析方面的SPSS、DAS、WinNonLin等數(shù)據(jù)處理軟件[5]。

2.6 盲審評閱 根據(jù)我校研究生學位論文盲審相關規(guī)定，博士學位論文送審采用雙向全盲的形式，由5位校外相關學科專業(yè)的博士研究生導師或正高職稱專家評審。在評審過程中，隱去論文作者及其指導教師，評審專家的相關信息。盲審評分等級分為：A級，總分≥75；B 級，60≤總分＜75；C 級，總分＜60。盲審結果處理見表1。

表1 我校博士學位論文盲審結果處理

2012年至2016年，我校共送審225篇博士研究生學位論文，送審1125人次，相關數(shù)據(jù)通過Excel和SPSS統(tǒng)計學分析。2012年至2016年我校博士學位論文盲審結果見表2。

由表2結果顯示，2012年至2016年，我校博士學位論文平均盲審通過率高達88.51%，表明我校的博士學位論文質量整體良好。相對其他年份，2014年至2015年的延期至下一批盲審率較高，究其原因，一是2014年起我校在原基礎上修訂了盲審評閱方案，增加了主觀分值比例、綜合評閱意見、學位論文文字復制比例等指標；二是在專家方面，不同評閱角度導致評閱分值差異較大；三是在學生方面，論文的撰寫思路與新評閱方案不完全匹配。經(jīng)過兩年過渡與調整，2016年我校博士學位論文盲審通過率高達94%，這也提示著，我校博士研究生的論文質量進一步得到提升，獲得了校外同行評閱專家的普遍認可。

表2 2012年至2016年我校博士學位論文盲審結果（%）

2.7 綜合分析 本文對2012年至2016年盲審合格的數(shù)據(jù)進一步分析與統(tǒng)計，結果見表3。

表3結果顯示，培養(yǎng)專業(yè)方面，相對中醫(yī)學，中西醫(yī)結合學與中藥學的差異性均極顯著（P＜0.01）；相對中藥學，中醫(yī)學的差異性極顯著（P＜0.01），中西醫(yī)結合學的差異性不顯著（P＞0.05）。在論文類別方面，相對應用研究，基礎研究和綜合研究的差異性均極顯著（P＜0.01）；相對綜合研究，應用研究的差異性極顯著（P＜0.01），基礎研究的差異性顯著（P＜0.05）；在基金資助方面，相對無項目，項目支撐的差異極顯著（P＜0.01）。

表3 2012年至2016年我校博士學位論文盲審合格信息表（%）

3 博士學位論文存在的問題和探索

3.1 培養(yǎng)專業(yè)不平衡，培養(yǎng)目標更應符合社會需求由圖1、表3結果顯示，我校各個專業(yè)培養(yǎng)博士數(shù)量不均衡，存在顯著性差異。作為中醫(yī)藥類高校，必須多學科多專業(yè)協(xié)同發(fā)展才能整體提高博士研究生教育質量。

在平衡專業(yè)人數(shù)的同時，應符合社會需求去培養(yǎng)博士研究生。以中醫(yī)學博士研究生為例，應全面掌握本學科的國內外學術發(fā)展動態(tài)，諳熟中醫(yī)經(jīng)典《皇帝內經(jīng)》、《金匱要略》、《傷寒論》，研讀歷代名家醫(yī)案、醫(yī)話，能熟練運用中醫(yī)經(jīng)典理論指導臨床實踐，具有扎實的中醫(yī)理論基礎知識，掌握學科領域前沿知識，具備獨立從事中醫(yī)基礎理論創(chuàng)造性科學研究、教學和醫(yī)療工作的能力[6]。

3.2 研究類別差異大，研究方法應跟實際相結合由圖2、表3結果顯示，我校博士學位論文研究類別差異較大，分布不均衡。究其原因，主要有以下2點：①研究類別含義比較模糊難界定，在實際操作時，博士研究生易混淆，導致數(shù)據(jù)存在偏差。②基礎研究更易產(chǎn)生科研成果，如發(fā)表高影響因子的學術文章，獲得基金資助，所以大部分臨床醫(yī)學的博士生也選擇了基礎研究。

在研究方法中，盡管我校博士學位論文中，普遍采用先進的研究方法與技術。但面臨中醫(yī)藥臨床實踐時，部分研究設計思路缺乏科學性和可操作性。如，研究對象的選取標準未采納盲法原則；分組設計時未考慮陰性對照組；醫(yī)學統(tǒng)計方法比較單一，數(shù)據(jù)偏差較大；中藥動物體內研究時，未采用合適的動物模型，如骨關節(jié)炎，在中醫(yī)辨證論治時，骨關節(jié)炎的辯證分型為寒濕痹阻、濕熱痹阻、肝腎虧虛、痰瘀互結等4類，若創(chuàng)建的動物病癥模型不符，必然導致結果不符實際。

3.3 課題來源單一性，應多元化 由圖3、表3結果顯示，我校88.44%的博士學位論文題目來源于項目支撐，即導師的課題。一方面，表明博士研究生導師在研究生科研上起到至關重要的導向作用，大部分情況下，導師決定了課題的研究方向；另一方面，也表明在研究生培育過程中，導師忽視了研究生的共性與個性協(xié)同發(fā)展，在選題上缺少對研究生自身的興趣意向與職業(yè)規(guī)劃的考慮。

[1] 潘華峰,付蓉,肖瑤,等.中醫(yī)藥學博士研究生學位論文分析與課程設置—廣州中醫(yī)藥大學近5年博士學位論文分析[J].中醫(yī)教育,2010,29(5):43-45.

[2] 黃純美,許仕杰,方熙茹,等.中醫(yī)學博士學位論文質量評價指標體系的構建與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育,2013,27(9):118-120.

[3] 李艷,趙世奎,馬陸亭.關于博士學位論文質量評價的實證分析[J].學位與研究生教育,2014,31(10):50-54.

[4] 王悅,馬永紅,陸啟韶.博士學位論文文后參考文獻的比較分析——以B大學160份博士學位論文為樣本[J].研究生教育研究,2014,16(4):57-60.

[5] 李麗,胡祥培,張吉禮.博士學位論文創(chuàng)新性及相關因素關聯(lián)分析[J].研究生教育研究,2015,17(2):24-27.

[6] 施亞玲,李若英,杜娟,等.關于博士學位論文評價體系若干問題的思考——基于華南理工大學近五年博士學位論文專家評閱結果的統(tǒng)計分析[J].華南理工大學學報:社會科學版,2011,30(5):105-110.

Quality Analysis and Research of TCM Ph.D.Thesis——Based on Zhejiang Chinese Medical University

LIN Jinmin,ZHU Jiazhen Zhejiang Chinese Medical University,Hangzhou(310053)

[Objective]To analyse and research quality of traditional Chinese medicine(TCM)Ph.D.thesis,based on Zhejiang Chinese Medical University.[Methods]The investigation and analysis were statistically carried out on major,category,literature reference,fund support,methods,and blind trial review of TCM Ph.D.thesis in our university from 2012 to 2016.[Results]For major,compared with traditional Chinese medicine,combination of Chinese traditional and western medicine and Chinese materia medica show significant difference(P＜0.01);Compared with Chinese materia medica,traditional Chinese medicine shows significant difference(P＜0.01),combination of Chinese traditional and western medicine shows no difference(P＞0.05).For category,compared with applied research，basic research and comprehensive research show significant difference(P＜0.01);Compared with comprehensive research,applied research shows significant difference(P＜0.01)and basic research shows difference(P＜0.05).For funds,compared without project support,project support shows significant difference(P＜0.01).[Conclusion]Majors are not balanced in our university，and training objectives should be in accordance with the needs of the society;The categories show great differences,and the research methods should be combined with the actual project;Sources should be diversified.

TCM;Ph.D.thesis;blind trial review;quality analysis

G420

A

1005-5509（2017）11-0918-05

10.16466/j.issn1005-5509.2017.11.019

浙江中醫(yī)藥大學研究生教育教學改革重點項目（751100G00803）;浙江省人力資源和社會保障科學研究課題（2016001）;浙江省教育科學規(guī)劃研究課題(2015SCG416);浙江中醫(yī)藥大學濱江學院教育教學改革項目(201519)

Fund projects:Graduate education reformation majorprojectofZhejiangChineseMedicalUniversity(751100G00803);Human resourcesand socialsecurity scientific research projectofZhejiang Province(2016001);Education science planning research projectofZhejiang Province(2015SCG416);Binjiang College education reformation projectofZhejiang Chinese Medical University(201519)

諸佳珍，E-mail：80789694＠qq.com

2017-06-01)