梁艷

【摘 要】本文開篇闡述了初中班主任管理工作的重要性，接著闡述了初中班主任管理工作中的主要問題，最后針對(duì)這些問題給出幾點(diǎn)解決對(duì)策，希望能夠?yàn)槌踔邪嘀魅伟嗉?jí)管理工作的效果提高提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；工作問題；班級(jí)管理

眾所周知，初中班主任是學(xué)校學(xué)生工作的主要執(zhí)行者、中堅(jiān)力量，是班級(jí)的組織者、學(xué)生的教育者和指導(dǎo)者，此項(xiàng)工作很辛苦，很繁瑣，同時(shí)責(zé)任重大，工作難度也很大，尤其是農(nóng)村初中的班主任工作更難。然而，由于歷史、社會(huì)和現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)文化水平有限及發(fā)展不平衡等原因，當(dāng)前初中班主任工作面臨著理念滯后、客觀支持不足和留守學(xué)生的教育管理負(fù)擔(dān)沉重及自身?xiàng)l件限制等主要問題，這些問題都嚴(yán)重制約著初中班主任工作的順利、有效開展。本文以筆者從事多年初中班主任工作的見聞體悟?yàn)橐罁?jù)，總結(jié)當(dāng)前初中班主任工作面臨的主要問題，淺談一點(diǎn)對(duì)解決這些問題的看法與建議。

一、初中班主任工作的主要現(xiàn)存問題

（一）學(xué)生正處于敏感期

“敏感期”在很大程度上指的是學(xué)生的心理敏感期。在學(xué)生步入初中階段之后，受到青春期的影響，其生理發(fā)育發(fā)生了較大的改變，與此同時(shí)，其心理成長(zhǎng)也正面臨著了重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。很多初中生在這一時(shí)期表現(xiàn)得十分叛逆，對(duì)于家長(zhǎng)以及教師的話語(yǔ)有很強(qiáng)的排斥感，這直接增大了班主任進(jìn)行日常班級(jí)管理工作的難度。而除了叛逆心理之外，還有一些學(xué)生存在著茫然無(wú)措感，急需要得到班主任的指引與開導(dǎo)，這讓初中班主任的工作變得異常繁重。

（二）教育工作過于嚴(yán)厲

許多初中班主任在學(xué)生心中留下的印象是嚴(yán)厲，由于扮演的角色不同，相比于其他普通的任課教師，班主任往往會(huì)更加讓學(xué)生懼怕。造成這種現(xiàn)象的原因是班主任的日常教育工作方式存在著一定的問題，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不慈，或者慈不外露，使得班級(jí)管理工作中，學(xué)生聽從班主任語(yǔ)言僅僅是由于畏懼，卻無(wú)其他感情。特別是在初中生青春期叛逆心理的影響下，班主任一味地嚴(yán)厲，很難讓學(xué)生心服口服，學(xué)生僅僅是唯唯諾諾地表面應(yīng)承。在新課改之后，更注重“亦師亦友”的教學(xué)思想，以嚴(yán)厲為主的班主任工作方針顯得越來(lái)越不合時(shí)宜。

（三）班級(jí)凝聚力較低

一個(gè)班級(jí)便是一個(gè)大家庭，每一位學(xué)生之間均是友好的關(guān)系。但在現(xiàn)代文化潮流的影響下，很多學(xué)生卻沒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，容易以個(gè)人為中心，責(zé)任心培養(yǎng)十分缺乏。比如說(shuō)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，很多學(xué)生將主要的精力都放在了網(wǎng)絡(luò)游戲、潮流明星之上，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)活動(dòng)并不是很關(guān)心，并且在心中產(chǎn)生了“自己是班級(jí)中可有可無(wú)的一人”這種想法，如此一來(lái)，班級(jí)凝聚力也就十分低下。另外，如今獨(dú)生子女家庭非常多，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生存在溺愛的情況致使學(xué)生容易形成自我的思想，從小便養(yǎng)成較為任性的習(xí)慣，在班級(jí)中常常會(huì)不顧他人的感受，集體榮譽(yù)感較為缺失。在多重因素的影響下，如今班主任的管理工作中建立班級(jí)凝聚力成為一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，這在一定程度上進(jìn)一步加大了初中班主任的工作難度。

二、初中班主任工作問題解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)建設(shè)

班會(huì)的開展具有了解學(xué)生現(xiàn)狀、交流學(xué)生感情、提高班級(jí)凝聚力以及豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活等多重職能，因此要做好初中班級(jí)工作，首要任務(wù)便是加強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)建設(shè)，通過班會(huì)活動(dòng)的方式糾正學(xué)生日常生活中的各種問題。班會(huì)活動(dòng)的主題通常靈活多變，包含了班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生生活的多個(gè)方面。比如說(shuō)在制定班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候，可以通過班會(huì)活動(dòng)的方式，將全班學(xué)生聚集在一起，集思廣益，共同參與到每一項(xiàng)規(guī)章制度的討論中。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地遵循規(guī)章制度，也能夠使其產(chǎn)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感與歸屬感，從心底認(rèn)為自己是班集體的一份子。另外，開展班會(huì)活動(dòng)的目的還包括了班委選舉、學(xué)習(xí)總結(jié)、興趣培養(yǎng)等等。班主任在開展班會(huì)活動(dòng)過程中需要注意，班主任的身份地位需要盡量弱化，使每一個(gè)學(xué)生自己做集體的“小主人”，盡量避免班主任在班會(huì)中的過多干預(yù)，在一些條件允許的主題班會(huì)中，甚至可以完全由學(xué)生完成。

（二）豐富班級(jí)工作方式

在以往，班主任的工作方式通常是以說(shuō)教為主，在學(xué)生犯錯(cuò)之后大多會(huì)通過較為嚴(yán)厲的手段去處罰學(xué)生，雖然暫時(shí)對(duì)其起到了一定的震懾效果，但長(zhǎng)期成效卻并不明顯。特別是現(xiàn)今許多初中生為獨(dú)生子女，本身的性格就較為乖戾，更需要班主任在嚴(yán)厲的基礎(chǔ)上通過愛心、耐心、溫情讓學(xué)生感受到來(lái)自于班主任以及整個(gè)班集體的溫暖。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)該與其耐心溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，分析成績(jī)較差的原因，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于比較調(diào)皮的學(xué)生，班主任應(yīng)該耐心開導(dǎo)，引導(dǎo)其保持平和的心態(tài)，或者通過唱歌、運(yùn)動(dòng)等方式讓情緒得以發(fā)泄。如果個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任存在一定的誤解，則可以曉之以情，動(dòng)之以理，通過長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)心來(lái)融化學(xué)生的心墻，拉近學(xué)生與班主任之間的距離。

（三）塑造積極班集體氛圍

初中生的心理還沒有成長(zhǎng)到一個(gè)較為成熟的階段，當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生十分容易產(chǎn)生氣餒的情緒并放棄。最為典型的便是很多初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)有過一次不理想的經(jīng)歷之后，便對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情，甚至直接放棄學(xué)習(xí)。因此，班主任的日常工作中還需要塑造起積極向上的集體氛圍，讓每一名學(xué)生都擁有向前的動(dòng)力。首先，班主任可以了解每一位學(xué)生的成績(jī)、生活、特長(zhǎng)、愛好等，分析學(xué)生受挫的原因，掌握讓每一位學(xué)生重獲積極性的切入點(diǎn)。其次，班主任可以通過班會(huì)活動(dòng)、單獨(dú)交流、趣味競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中獲得成就感，找到自信。最后，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生制定短期、中期以及長(zhǎng)期的成長(zhǎng)計(jì)劃，并定期總結(jié)自己的提升，幫助學(xué)生長(zhǎng)期性地保持對(duì)未來(lái)的積極性與自信，最終形成一個(gè)健康、積極、向上的班集體氛圍。

（四）用充滿愛心的實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

作為一名班主任，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面只用“言語(yǔ)說(shuō)服”大多是徒勞的，班主任真正應(yīng)該做到的，是以愛心和耐心使后進(jìn)生感受到來(lái)自班主任和來(lái)自班級(jí)的溫暖，而這些愛的表達(dá)，需要以班主任的實(shí)際行動(dòng)為契機(jī)。小軍是我們班里存在感低、自信心不足的后進(jìn)生，我在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了特殊的觀察和照顧，幫助他找到一個(gè)發(fā)揮自己長(zhǎng)處的支點(diǎn)――個(gè)子高、彈跳能力強(qiáng)。小軍在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班贏得了年級(jí)組跳高第一名的成績(jī)，成為了受同伴矚目的“英雄”。我當(dāng)著全班的面稱贊他：“小軍同學(xué)為班級(jí)做出了巨大的貢獻(xiàn)，讓我們大家齊喊三聲――小軍小軍你真棒，我們大家都愛你！”在全班同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中，小軍的臉上露出了自信的笑容。

班主任的班級(jí)管理工作雖然苦難重重、任重而道遠(yuǎn)，但只要班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問題，認(rèn)真的分析這些問題，發(fā)動(dòng)和學(xué)生教育相關(guān)的各方面力量共同應(yīng)對(duì)問題，相信班主任的班級(jí)管理工作效果會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生們也能健康、快樂的成長(zhǎng)起來(lái)。

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