馮里

摘要： 高職院校班主任工作是落實學(xué)校教育和管理的重要環(huán)節(jié)，本文從新時期高職校學(xué)生的思想動態(tài)和班主任工作特點入手，秉持以生為本的理念，探討了高職校班主任工作的主要工作方法和策略，為求促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，為“一帶一路”戰(zhàn)略提供人才支撐。

Abstract： The work of class teachers in higher vocational colleges is an important part of the implementation of school education and management， this article from the higher vocational college students' ideological trend in the new era and characteristics of the class teachers' work， upholding the student-oriented concept， discusses the class teachers' work methods and strategies in higher vocational colleges so as to provide personnel support for promoting students' physical and mental health and overall development， as well as the "The Belt and Road" strategy.

關(guān)鍵詞： 班級管理；高職班主任；策略研究

Key words： class management；higher vocational teacher in charge；strategy research

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）33-0041-02

0 引言

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基本的組織形式，是學(xué)校管理工作的重要組成部分[1]，做好班主任工作對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有極其重要的意義。班主任作為班級的組織者、管理者、教育者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，其自身職業(yè)素養(yǎng)和對班級管理的有效性有充分研討的必要。

1 言傳身教，樹立榜樣

班主任工作看似事無巨細(xì)、龐雜無比，但其最根本的使命在于育人，在于促成學(xué)生的健康成長。高職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)年齡一般在15歲左右，在這個年齡段正處在青春期，可塑性最強(qiáng)，對多彩的世界充滿了向往和嘗試的欲望，心理和思想還不夠成熟，容易受到社會不良風(fēng)氣的干擾和侵害。班主任在做學(xué)生工作的時候一定要秉持“生本德育”這種觀念，發(fā)揮孺子牛的精神，注意技巧與學(xué)生溝通座談，容易找到問題的真正癥結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。只有多平等地交流，才能更多地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才愿意向班主任敞開心扉。班主任不僅要“言傳”，也要注重“身教”，充分發(fā)揮人格魅力，樹立良好的榜樣作用，用自己的博識、信念、愛心和責(zé)任心指導(dǎo)和影響學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生成人、成才[2]。

2 放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)民主

一個班級體是由師生共同組成的，學(xué)生是主體，班主任是主導(dǎo)，兩者對班級成長都要積極主動、有責(zé)任心，班級才能建設(shè)好、管理好。班主任不是學(xué)生父母卻勝似父母，事無巨細(xì)樣樣都要操心、事事都要過問，這樣使學(xué)生缺乏獨立自主處事的空間，缺少鍛煉的機(jī)會，所以要走出這個誤區(qū)，與學(xué)生平等相處，給予學(xué)生空間，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。利用師生之情，營造一個平等民主的生活氛圍，也善于依靠自己的熱情，創(chuàng)造一個充滿活力，具有凝聚力的班集體，遇事動員學(xué)生自查自糾、自己動手動腦解決問題，塑造具有獨立人格、個性鮮明的學(xué)生形象。

3 開展主題班會，重視德育

主題班會不是聯(lián)歡會，也不是常規(guī)班會，而是圍繞一個主題實施的需要達(dá)到一定教育效果的教育活動。開展有效的主題班會需要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和成長特點著手，融入到學(xué)生的日常生活中，關(guān)注學(xué)生的個性差異，傾聽學(xué)生的心聲，有計劃性、有針對性地選題和構(gòu)思，做到有的放矢，而不能機(jī)械拼湊和模仿。在選題上，可以順應(yīng)時代特點，根據(jù)時下社會環(huán)境變革、學(xué)校德育情況和學(xué)生的需求和興趣，主題可以小一點、具體一點，例如某一個具體的生活或?qū)W習(xí)場景再現(xiàn)或?qū)W生產(chǎn)生濃厚興趣的廣泛性問題，在形式上更可以大膽創(chuàng)新，在內(nèi)容上滲入德育教育，在活動中要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。教師要通過不同形式的主題班會來培養(yǎng)學(xué)生形成自尊自愛、自信自立、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

4 鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)相對比較輕松，在完成平時的課程學(xué)習(xí)之外，要引導(dǎo)學(xué)生找到自己前進(jìn)的目標(biāo)，在低年級要盡早通過計算機(jī)和英語等級考試，在高年級，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵其準(zhǔn)備專接本、專轉(zhuǎn)本考試，將個人的潛力挖掘出來，實現(xiàn)自我。鼓勵學(xué)生進(jìn)入學(xué)生會等學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行鍛煉，積極參加校內(nèi)的學(xué)生活動和校外的社會活動，積極準(zhǔn)備學(xué)校組織的企業(yè)見習(xí)和實習(xí)等學(xué)習(xí)機(jī)會，這些社會實踐活動不僅能使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識和了解社會，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下了良好的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生參加文明風(fēng)采大賽、科技創(chuàng)新比賽、技能大賽等活動，學(xué)生通過參賽，磨練了意志品質(zhì)，收獲了平時得不到的經(jīng)驗累積，就業(yè)時也很容易成為用人單位競相招攬的對象。同時在思想政治上也要求學(xué)生進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，鼓勵學(xué)生積極申請加入中國共產(chǎn)黨，參加學(xué)校學(xué)習(xí)，這些思想進(jìn)步的同學(xué)對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在班級內(nèi)也能在各方面起到積極作用[4]。

5 家校一體

影響學(xué)生品德形成因素是多種的，如果沒有整個社會首先是家庭的教育，那么不管教師付出多大努力，都收不到完滿的效果，學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難根源都可以追溯到家庭[5]。班主任承擔(dān)著班級的日常管理、學(xué)生的健康安全教育、德育教育等工作，是聯(lián)系任課教師和學(xué)生家長的橋梁和紐帶。家長和學(xué)校之間要進(jìn)行有效的雙方溝通，班主任可向家長反饋學(xué)生的行為表現(xiàn)，家長也應(yīng)多與班主任取得聯(lián)系。對每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生、問題學(xué)生，班主任在工作中需要做出調(diào)整和改善，積極聯(lián)系家長，了解學(xué)生的童年經(jīng)歷、生活環(huán)境、興趣愛好等，找出問題的根源，妥善解決學(xué)生的困惑。還可以通過主題班會、志愿者活動等形式，制造氛圍，讓學(xué)生理解父母的良苦用心，學(xué)會與家長溝通，尊重和體諒父母。在和諧的家庭環(huán)境下學(xué)生的負(fù)面情緒會越來越少，也更有利于班級的管理工作。

6 班主任學(xué)中做，做中學(xué)

專業(yè)課教師教不好，影響學(xué)生一門課的學(xué)習(xí)，而班主任教不好，將對學(xué)生一生的發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的影響。與專業(yè)課教師相比，班主任和學(xué)生相處的時間最長，對學(xué)生的影響也較大，畢業(yè)后印象最深的老師通常也是班主任。稱職的班主任應(yīng)具備較強(qiáng)的管理能力、溝通能力和班主任科研能力。班主任的職業(yè)道德、專業(yè)能力、人格魅力等方面的素養(yǎng)將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展和人生觀、價值觀的形成。目前在職業(yè)院校，大多數(shù)班主任都是由專業(yè)課教師兼任，相對而言在教育學(xué)、心理學(xué)和班級管理方面的知識上比較缺乏，班主任工作亟待需要專業(yè)知識，需要通過自身的不斷學(xué)習(xí)和學(xué)校提供的培訓(xùn)等方式積累補(bǔ)充，來應(yīng)對班主任工作出現(xiàn)的新情況、新問題。作為班主任應(yīng)該對班主任工作有一個正確的認(rèn)識，只有樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷通過“學(xué)習(xí)—實踐—反思—科研—再實踐”的道路，來提高班主任工作的專業(yè)性，才能更好地勝任班主任工作[6]。

7 結(jié)束語

班主任工作永無定則，需要秉持以生為本的理念，從新時期高職校學(xué)生的思想動態(tài)和班主任工作特點入手，不斷地摸索，掌握班級管理規(guī)律，在有了正確的方法和良好的技巧以后，在實際管理工作中進(jìn)行實踐和反饋，在高職校培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才服務(wù)于社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]仁增多吉.淺談高中班主任管理策略[J].學(xué)周刊，2017（06）：95-96.

[2]鄒志霞.中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教育教學(xué)論壇，2016（36）：22-23.

[3]柯瑞省.中職班主任“主題班會”設(shè)計與組織的能力提升策略研究[J].學(xué)周刊，2016（05）：19-21.

[4]王竹寶.大學(xué)班主任工作隨感[J].科技信息，2009（23）：549.

[5]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社.1984.

[6]王建杰.班主任專業(yè)化的必要性與實現(xiàn)策略探討[J].高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012（12）：45-47.endprint