於燕華

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0065-02

一、詩(shī)歌教學(xué)課程目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀

審美能力的培養(yǎng)，是高中語(yǔ)文課程的基本要求之一。詩(shī)歌鑒賞無(wú)疑是培養(yǎng)審美能力的重要途徑之一，因此教材在必修課程和選修課程中均專(zhuān)題設(shè)置了詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容，選取古今中外優(yōu)秀詩(shī)歌，意在通過(guò)閱讀、鑒賞、誦讀、涵詠等方式方法，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力，形成自己的情感體驗(yàn)和思考，探索文學(xué)作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界。

審視高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，詩(shī)歌教學(xué)的審美意義常常被其應(yīng)試意義湮沒(méi)約等于無(wú)，這一狀況在現(xiàn)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌教學(xué)中尤其明顯。

比如蘇教版高中語(yǔ)文必修一專(zhuān)題一“向青春舉杯”，專(zhuān)章設(shè)置詩(shī)歌教學(xué)，分為“吟誦青春”“回旋舞”“光陰的故事”三個(gè)板塊。本專(zhuān)題詩(shī)歌多為現(xiàn)代詩(shī)歌（含外國(guó)詩(shī)歌），而高考要求“詩(shī)歌鑒賞”考試內(nèi)容僅限于對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞進(jìn)行書(shū)面鑒賞，高考寫(xiě)作要求更是往往明確為“題材不限，詩(shī)歌除外”，在這一教學(xué)情境下，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目的之下，似乎就可有可無(wú)。本套教材自2005年正式使用開(kāi)始，多年的教學(xué)實(shí)際中，不少老師往往以考試不考為理由，以加快教學(xué)進(jìn)度爭(zhēng)取復(fù)習(xí)時(shí)間等名義，把《沁園春·長(zhǎng)沙》講解完后，其他詩(shī)歌直接忽略。事實(shí)是不少老師在常年應(yīng)試的觀念主導(dǎo)和實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，自身對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)也缺乏方法和自信。于是，青春與詩(shī)歌碰撞而可能產(chǎn)生的燦爛火花，在功利的教學(xué)情境下，化為泡沫。

鑒于此種現(xiàn)狀，從2014年起，我們嘗試在高一年級(jí)通過(guò)詩(shī)歌吟誦活動(dòng)的組織開(kāi)展，努力探索以詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美能力、組織能力及口頭表達(dá)交流能力的途徑。

二、詩(shī)歌吟誦活動(dòng)實(shí)踐探索

詩(shī)歌吟誦活動(dòng)的組織開(kāi)展，從高一新生9月入學(xué)開(kāi)始，結(jié)合蘇教版高中語(yǔ)文必修一“向青春舉杯”詩(shī)歌專(zhuān)題的教學(xué)，前后延續(xù)兩月之久，十月底的“青春詩(shī)會(huì)”作為活動(dòng)高潮及匯報(bào)演出，向師生及家長(zhǎng)展示活動(dòng)成果。以2016年詩(shī)歌吟誦活動(dòng)組織為例，介紹詩(shī)歌吟誦活動(dòng)開(kāi)展程序。

詩(shī)歌課堂教學(xué)。9月開(kāi)始，語(yǔ)文課進(jìn)行“向青春舉杯”詩(shī)歌專(zhuān)題教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞并感受詩(shī)歌之美和詩(shī)歌的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律之美并自我總結(jié)體悟詩(shī)歌吟誦的方式方法。

拓展閱讀朗誦。語(yǔ)文備課組集體研討，挑選篇目，向?qū)W生推薦印發(fā)課外優(yōu)秀中外現(xiàn)代詩(shī)歌50篇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀與朗誦。

“課前三分鐘”演說(shuō)。開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始的語(yǔ)文課第一輪“課前三分鐘”演說(shuō)活動(dòng)，要求學(xué)生圍繞“我喜愛(ài)的詩(shī)歌”主題，進(jìn)行詩(shī)歌介紹鑒賞或誦讀。

誦讀音頻視頻欣賞。組織學(xué)生欣賞名家詩(shī)文誦讀音頻視頻，真切感受詩(shī)歌音韻之美，激發(fā)詩(shī)歌吟誦興趣，營(yíng)造大家一起來(lái)吟詩(shī)的氛圍。

班級(jí)詩(shī)歌吟誦會(huì)。以班級(jí)為單位，組織詩(shī)歌吟誦會(huì)，內(nèi)容形式均可自選，必須全員參與。每班推薦3個(gè)吟誦節(jié)目給年級(jí)選拔，推薦節(jié)目在本班語(yǔ)文老師指導(dǎo)下，自我排練，改進(jìn)完善。

詩(shī)會(huì)策劃組成員選拔賽。各班推薦或個(gè)人自報(bào)詩(shī)會(huì)策劃組（含主持人）成員，部分語(yǔ)文老師、音美老師、其他學(xué)科有朗誦特長(zhǎng)的老師、上屆詩(shī)會(huì)獲獎(jiǎng)學(xué)生等組成評(píng)委會(huì)，完成“青春詩(shī)會(huì)”策劃組（含8名主持人）的選拔工作。

年級(jí)詩(shī)歌吟誦選拔賽。評(píng)委會(huì)完成“青春詩(shī)會(huì)”節(jié)目最終選拔，保留每班1-2個(gè)節(jié)目。

“青春詩(shī)會(huì)”籌備活動(dòng)。詩(shī)會(huì)策劃組在高一語(yǔ)文老師指導(dǎo)和協(xié)助下，進(jìn)行詩(shī)會(huì)各項(xiàng)籌備工作，完成節(jié)目編排、主持詞寫(xiě)稿、節(jié)目單邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)制作、舞臺(tái)服裝道具音樂(lè)準(zhǔn)備、節(jié)目連排，節(jié)目彩排、評(píng)委邀請(qǐng)、演出當(dāng)日校園環(huán)境氛圍布置、攝影攝像準(zhǔn)備等工作。

“青春詩(shī)會(huì)”匯報(bào)演出。10月底面向師生家長(zhǎng)的“青春詩(shī)會(huì)”展演活動(dòng)，將詩(shī)歌吟誦活動(dòng)推向高潮。

2014年開(kāi)始，每年10月底我們?cè)诟咭荒昙?jí)推進(jìn)詩(shī)歌吟誦活動(dòng)，最初是想要改變師生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)尤其是現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)忽略漠視的現(xiàn)狀，而通過(guò)每年延續(xù)近2個(gè)月時(shí)長(zhǎng)的活動(dòng)推進(jìn)，師生從中收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是詩(shī)歌教學(xué)本身。

詩(shī)歌吟誦活動(dòng)不僅僅從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面訓(xùn)練了學(xué)生的基本語(yǔ)文能力，而且在審美情趣、審美素養(yǎng)、詩(shī)性智慧及人文精神等方面，給予了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的積極平臺(tái)，同時(shí)整個(gè)吟誦活動(dòng)的推進(jìn)環(huán)節(jié)，無(wú)疑促進(jìn)了語(yǔ)文作為最重要的交際工具在現(xiàn)實(shí)情境中的應(yīng)用。語(yǔ)文課程的工具性和人文性特點(diǎn)，在詩(shī)歌吟誦活動(dòng)中某種程度上得以統(tǒng)一。

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