【摘要】新課標(biāo)提出，小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)需要依靠口語(yǔ)交際情景，幫助學(xué)生提升傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力，確保學(xué)生正確用語(yǔ)的同時(shí)，提高人際交流素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，教師必須明確學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升并非一朝一夕的事，要讓學(xué)生開(kāi)口，就必須優(yōu)化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際能力 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0080-01

口才是一個(gè)學(xué)生綜合能力的反映。有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò)：語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥。而今，說(shuō)話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，如果你要立志成才，那就應(yīng)該從小努力培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜慕涣鞣绞?，也是每個(gè)人必須掌握的生活技能，而學(xué)生在小學(xué)階段就應(yīng)注重口語(yǔ)交際能力方面的培養(yǎng)，教師的重要教學(xué)目標(biāo)在于“讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話”，激發(fā)交流積極性，促進(jìn)交際能力的提升。

1.學(xué)會(huì)打招呼，是培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際能力的良藥

打招呼很重要，打招呼是聯(lián)絡(luò)感情的手段，溝通心靈的方式和增進(jìn)友誼的紐帶。教師要教育孩子們?cè)趯W(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)要打招呼，主動(dòng)問(wèn)好。放學(xué)回家，見(jiàn)到鄰近、長(zhǎng)輩也要主動(dòng)打招呼，問(wèn)好。打招呼既是一種禮節(jié)，又是師生之間、父母、長(zhǎng)輩之間的溝通，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口語(yǔ)交際能力。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高交際水平

教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提高交際水平，其基礎(chǔ)就在于注重日常生活中語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，能夠隨時(shí)將自己的所知所感進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，這也就要求學(xué)生的頭腦中具備較多的詞匯量[1]。首先，語(yǔ)言的積累工作要從每天進(jìn)行的晨讀開(kāi)始，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但能幫助其積累更多的語(yǔ)言素材，還能潛移默化地培養(yǎng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。其次可積極采用自由演講的方式讓學(xué)生暢所欲言，筆者在每次的語(yǔ)文晨讀中都會(huì)設(shè)置短短幾分鐘的演講環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所讀的內(nèi)容充分談?wù)勛约旱母邢?。教師要提出一定的要求，如情?jié)完整、吐詞清晰、基本流利，與此同時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生也要提升獲取信息的能力，積累臺(tái)上學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)過(guò)程中的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，養(yǎng)成良好的開(kāi)口說(shuō)話好習(xí)慣。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高交際能力

語(yǔ)文的交際能力培養(yǎng)要結(jié)合日常生活的場(chǎng)景讓學(xué)生的表達(dá)更加貼近實(shí)際，并且在強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中要做到層層遞進(jìn)，那么在日常的單項(xiàng)技能訓(xùn)練時(shí)，教師就要明確各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練要點(diǎn)，比如在小學(xué)二年級(jí)口語(yǔ)交際單元有關(guān)“春游”話題時(shí)，要求學(xué)生提出對(duì)春游的建議，那么涉及的內(nèi)容包括去哪里春游？安排哪些春游活動(dòng)？春游的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生在表達(dá)自我觀點(diǎn)時(shí)教師則要協(xié)助學(xué)生理清頭緒。與此同時(shí)，教師必須注重專項(xiàng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程，將其作為學(xué)生交際能力提升的前提，堅(jiān)持“觀察、討論到實(shí)踐”的流程。

4.加強(qiáng)閱讀教學(xué)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際

新課標(biāo)要求教師為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，具體到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)單元，教師必須重視并加強(qiáng)閱讀教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，那么鑒于小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性，教師可以多采用游戲扮演的形式優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)[2]。比如在學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》一課，陶行知先生很詳細(xì)地為大家講述蜻蜓的知識(shí)，但關(guān)于尾巴和眼睛特點(diǎn)的描寫，如果學(xué)生沒(méi)能細(xì)讀，那么就較難理解。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演母親和學(xué)生的角色并進(jìn)行如下的對(duì)話：母親說(shuō)：今天學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？孩子答：今天我們?cè)谔招兄壬奈恼轮袑W(xué)習(xí)了蜻蜓的知識(shí)。母親：那你知道蜻蜓的尾巴長(zhǎng)什么樣子嗎？學(xué)生：又細(xì)又長(zhǎng)，分成節(jié)。母親：它的尾巴還有什么功能？學(xué)生：……這樣互動(dòng)性的角色扮演，不但能提高學(xué)生的參與性，快速提煉了文章的重點(diǎn)和主旨，更是內(nèi)化了課文的知識(shí)點(diǎn)，豐富教學(xué)形式。

5.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的興趣

開(kāi)展一些有趣味性很強(qiáng)的主題班會(huì)，比如：三分鐘新聞報(bào)道、詩(shī)朗誦、成語(yǔ)故事、你比我猜，朗讀課文擂臺(tái)賽，在活動(dòng)中，對(duì)于膽小的孩子他們也會(huì)沉浸在活動(dòng)的喜悅中，忘記了自我，他們會(huì)情不自禁的說(shuō)起話來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的興趣。

綜上所述，口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)可以幫助孩子提高情商、智商、表達(dá)、表現(xiàn)等綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)自信心，使孩子天性更加開(kāi)放，組織能力、思維能力更加優(yōu)秀突出。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘俊雄.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略探索[J].學(xué)生之友，2012，11（6）：222-223.

[2]張艷玲.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方法初探[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016，12（7）：41-42.

作者簡(jiǎn)介：

胡娟（1970-），漢族，重慶人，大專，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)生口語(yǔ)交際，閱讀，寫作。endprint