張玲

【摘要】作文一直是小學語文重點講解的內(nèi)容，也是教學的難點部分。很多小學生之所以不愿意學習語文，主要是因為作文。教師講解作文時一項是以命題為主，而且很少對素材進行透徹的講解，所以學生在作文寫作之前往往比較迷惘。為了改變此現(xiàn)狀，教師應該從培養(yǎng)學生想象力入手，逐漸打開學生的寫作思路，激發(fā)學生的寫作熱情，以此改變學生對待作文的態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文教學 想象能力

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0117-01

小學生天真爛漫，活潑好動，對事物充分好奇心，因此這一時期是培養(yǎng)學生想象力的重要時期。培養(yǎng)學生的想象力，有助于開發(fā)學生的思維，同時也能夠激發(fā)學生的寫作熱情。語文教師完全可以借助語文作文自身的優(yōu)勢，引導學生再造事物，充分挖掘?qū)W生的想象能力，同時給予學生針對性的指導，這對提升學生的綜合能力也有著積極的作用。本文主要通過對小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象力的重要性的介紹，探討了具體的培養(yǎng)方法，僅供參考借鑒。

一、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的重要性

1.激發(fā)學生寫作興趣

小學生活潑好動，思維跳躍性比較強，教師完全可以利用這一點培養(yǎng)學生的想象力。雖然小學生的自我約束能力比較差，無法長時間的保持注意力，但正是如此，這一時期成為培養(yǎng)學生想象力的關(guān)鍵時期。學生的想象力越豐富，其寫作興趣也就越濃厚，生活持有的態(tài)度往往越積極。

2.利于學生實現(xiàn)個性化寫作

縱觀文學歷史，所有的名人大家無不具有自己的創(chuàng)作風格、寫作方式，基本上人們一看文章就能夠想象到是出自誰手，而之所以如此，主要是與其自身的想象力習慣密切相關(guān)。小學語文語文教學中如果教師有意識的培養(yǎng)學生的想象能力，學生的寫作思路會更加的開闊，寫作方式也不拘一格，久而久之，就會形成自己的風格，這為學生日后的個性化創(chuàng)作奠定了基礎。

3.利于學生寫作水平的提升

要想學生的寫作達到一定水平，需要經(jīng)過一個漫長的過程。在這一過程中，學生要進行不斷磨合，總結(jié)經(jīng)驗，逐漸了解各種寫作技巧。雖然寫作技巧能夠在很大程度上提升學生的寫作水平，但是單就寫作來說，寫作技巧并非最重要的，真情實感才最關(guān)鍵，小學生心思簡單，心靈純潔，培養(yǎng)其想象能力，能夠有效的開闊學生的思維能力，讓他們從另一個角度去感受生活，即便是普通的花草樹木、藍天白云，也能夠讓學生有寫作的欲望。因此說，培養(yǎng)學生的想象力可以提升學生的寫作水平。

二、小學語文作業(yè)教學中培養(yǎng)學生想象能力的措施

1.沖破傳統(tǒng)教學思維

小學語文作文課堂上，教師一貫的思維方式就是擬定一個題目，而后要求學生寫作。學生面對著作文題目通常是毫無感覺，只能生編亂造，或者是上網(wǎng)抄襲?？傊?，寫出來的文章空洞生硬，毫無感情。教師要想在作文教學時培養(yǎng)學生想象能力，首先就要沖破這種傳統(tǒng)的教學思維，營造出良好的作文寫作氛圍，讓學生在對素材理解的基礎上，進行想象，展開寫作，這樣學生的思維就會逐漸的活躍起來。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、以此提高學生的想象力

作文寫作來源于生活，教材編寫者在設置題目時，通常都會結(jié)合生活實際，因此小學作文課堂上教學也應該讓學生走入生活，認真觀察，以此來提升學生的想象能力。教師要想培養(yǎng)學生良好的想象能力，首先就要培養(yǎng)學生的觀察能力，因為觀察能力是想象能力的基礎。觀察能力并不是盲目的看，教師要告知學生如何去觀察，怎樣將觀察的結(jié)果記錄下來，久而久之，學生才能夠?qū)W會觀察。

3.利用圖畫進行教學

圖片，具有形象性，符合小學生的思維特點。在小學語文教學中利用圖畫去吸引小學生的注意力，引導小學生的思維，能夠讓寫作學習活動更加有趣。教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡上找一些適合小學生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡單的圖畫優(yōu)先。在語文課堂中，讓學生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發(fā)生了什么事情?？隙ㄐW生的差異性想法，并在自由表達后，引導小學生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進寫作活動的自然開展，減輕小學生的寫作學習壓力，提高想象力。

三、結(jié)語

總之，小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力很有必要，既能夠提升學生的作文寫作水平，也能夠提升學生綜合素質(zhì)水平，完全符合新課改要求。學生想象能力的提升是一個漫長的過程，教師要從基礎做起，首先改變自己的教學方式，培養(yǎng)學生的觀察能力，并在作文教學中多借助圖像，培養(yǎng)學生的形象思維，久而久之，學生的想象能力自會有所提升。

參考文獻：

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