呂遜

摘 要 緊緊圍繞“仗怎么打，兵怎么練，學(xué)就怎么教”的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革總體思路，結(jié)合模擬仿真訓(xùn)練特點(diǎn)，就推進(jìn)反恐怖戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞 反恐怖戰(zhàn)術(shù)；模擬仿真；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）10-0048-03

1 前言

模擬仿真訓(xùn)練，是一種基于VR（Virtual Reality）技術(shù)，對戰(zhàn)斗環(huán)境和過程進(jìn)行模擬并分析研究相關(guān)數(shù)據(jù)，組織教學(xué)訓(xùn)練活動的方法。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，模擬仿真訓(xùn)練已經(jīng)能夠較好地滿足反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革和手段創(chuàng)新的需求。其主要有以下幾個特點(diǎn)。

1）具有對現(xiàn)實(shí)極強(qiáng)的實(shí)踐性?？梢詫σ呀?jīng)發(fā)生的恐怖事件進(jìn)行完全模擬，并以此對學(xué)員進(jìn)行檢驗(yàn)和鍛煉，又能夠?qū)崿F(xiàn)對未發(fā)生事件預(yù)先設(shè)想與處置，并對行動方案可行性和有效性實(shí)施最優(yōu)化評估。

2）具有良好的心理適應(yīng)性。學(xué)員在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中體驗(yàn)“實(shí)戰(zhàn)”條件下各種戰(zhàn)斗因素的心理刺激，從而縮短訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)的差距，達(dá)到增強(qiáng)心理承受能力和自信心的效果。

3）具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性?，F(xiàn)代反恐怖戰(zhàn)術(shù)實(shí)裝教學(xué)訓(xùn)練難度較大，設(shè)備成本高昂，而模擬仿真訓(xùn)練能夠有效降低裝備損耗，節(jié)約訓(xùn)練資源，減少訓(xùn)練風(fēng)險，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

2 圍繞實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求，找準(zhǔn)改革契合點(diǎn)

模擬仿真訓(xùn)練是解決反恐怖戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)難題的突破性出路。在應(yīng)用時，要注重圍繞實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理念，充分發(fā)揮模擬仿真訓(xùn)練效用。

模擬仿真訓(xùn)練能夠滿足當(dāng)前發(fā)展環(huán)境和改革理念的需要 模擬仿真訓(xùn)練代表著信息化建設(shè)的領(lǐng)先優(yōu)勢，對它的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)改革創(chuàng)新對教學(xué)改革信息化的廣泛探索。繼解放軍開發(fā)“光榮使命”模擬訓(xùn)練系統(tǒng)之后，武警部隊(duì)在勤務(wù)訓(xùn)練方面也開始廣泛使用“合格哨兵——‘兩看勤務(wù)虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)”，而適應(yīng)武警反恐怖作戰(zhàn)訓(xùn)練特點(diǎn)的模擬仿真系統(tǒng)目前仍處于起步階段，尤其是在教學(xué)和組訓(xùn)模式具體實(shí)踐方面還不夠深入，反恐戰(zhàn)術(shù)模擬仿真訓(xùn)練的系統(tǒng)開發(fā)和廣泛應(yīng)用依舊任重而道遠(yuǎn)。因此，在反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中開展模擬仿真訓(xùn)練，是反恐形勢的迫切需要、任務(wù)拓展的迫切需求和能力培養(yǎng)的迫切需用。

模擬仿真訓(xùn)練能夠體現(xiàn)反恐怖戰(zhàn)術(shù)行動和教學(xué)特點(diǎn) 院校教育要面向部隊(duì)，部隊(duì)訓(xùn)練要緊貼實(shí)戰(zhàn)。一方面，從模擬仿真訓(xùn)練課程本身上來看，課程特點(diǎn)符合實(shí)戰(zhàn)思想，課程設(shè)置符合素質(zhì)教育理念。正如美國西點(diǎn)軍校經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“在課堂上設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭、在實(shí)驗(yàn)室推演戰(zhàn)爭”，模擬仿真訓(xùn)練正是一種可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化設(shè)計(jì)和推演的訓(xùn)練，有助于在內(nèi)容上由知識傳授向能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，在組訓(xùn)形式上由理論講解向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)評估上由知識考核向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。另一方面，從反恐怖戰(zhàn)術(shù)行動特點(diǎn)來看，與其他訓(xùn)練內(nèi)容相比，具有環(huán)境相對穩(wěn)定、行動相對具體、戰(zhàn)場構(gòu)成相對細(xì)化的特點(diǎn)。而模擬仿真訓(xùn)練在解決具體現(xiàn)實(shí)問題上具有本質(zhì)上的技術(shù)優(yōu)勢，在反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中更容易實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，從而科學(xué)處理好教學(xué)的針對性和系統(tǒng)性、應(yīng)用性和基礎(chǔ)性的關(guān)系。

模擬仿真訓(xùn)練能夠適應(yīng)當(dāng)前院校相關(guān)建設(shè)支撐和保障

首先，教學(xué)力量基本可以滿足模擬仿真訓(xùn)練的開展。院校內(nèi)部有專門進(jìn)行教學(xué)、科研工作的編制機(jī)構(gòu)，有著力打造名師、大師、學(xué)科帶頭人的良好氛圍，有武警部隊(duì)開展本科學(xué)歷教育的反恐訓(xùn)練、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，有可供理論結(jié)合實(shí)踐，不斷檢驗(yàn)、完善教學(xué)體系的反恐怖部（分）隊(duì)；外部還有社會上的相關(guān)技術(shù)部門和人員群體支撐。

其次，教學(xué)保障信息資源廣泛，硬件條件夠用。武警部隊(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、場地建設(shè)和基地化建設(shè)水平不斷提高，教員、學(xué)員能夠方便地實(shí)施信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)。

最后，盡管模擬仿真訓(xùn)練所需軟件和裝備還存在很大的研究、論證和開發(fā)的提升空間，但總體上已初步形成規(guī)模，具備開展模擬仿真訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

3 圍繞實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)重點(diǎn)，抓牢改革發(fā)力點(diǎn)

學(xué)員在完成戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)及模擬仿真理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，應(yīng)本著提升反恐戰(zhàn)斗力水平的根本目的，在模擬仿真訓(xùn)練中重點(diǎn)通過以下“三大系統(tǒng)”組織反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。

要注重對實(shí)物模擬系統(tǒng)的運(yùn)用 實(shí)物模擬系統(tǒng)就是通過現(xiàn)有的信息情報儲備、戰(zhàn)時現(xiàn)場偵察等手段，獲取被模擬對象相關(guān)信息，并根據(jù)這些信息，盡最大可能構(gòu)建與被模擬環(huán)境相類似的實(shí)際環(huán)境。在這個系統(tǒng)里包含著同戰(zhàn)斗行動有關(guān)的環(huán)境構(gòu)成和相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施，常應(yīng)用于對相對獨(dú)立、較為簡單和易于仿制的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，如獨(dú)立的低層建筑、某種相同型號的飛機(jī)等。按照常見的作戰(zhàn)環(huán)境區(qū)分，主要包括有建筑物模擬系統(tǒng)、交通工具模擬系統(tǒng)和復(fù)合地形模擬系統(tǒng)等。運(yùn)用實(shí)物模擬仿真系統(tǒng)的具體步驟是：以情報信息為指引，全面細(xì)致模擬近似實(shí)戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)條件，并以此反復(fù)鍛煉學(xué)員，完善行動方案，從而提高整體教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。

要加大對虛擬仿真系統(tǒng)的研究 所謂虛擬仿真系統(tǒng)，就是通過以數(shù)字化技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對作戰(zhàn)環(huán)境、作戰(zhàn)對象、作戰(zhàn)行動以及武器裝備性能等要素進(jìn)行描述和模擬，使學(xué)員得到近似實(shí)戰(zhàn)實(shí)裝鍛煉的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。該系統(tǒng)常用于模擬較為復(fù)雜的環(huán)境、未知和不斷變化的環(huán)境，以及其他不便進(jìn)行實(shí)物模擬的環(huán)境，如歌劇院、高層樓房等大型的建筑和其他日常教學(xué)中不易采用實(shí)物構(gòu)建的環(huán)境等。最初的虛擬仿真系統(tǒng)其實(shí)來自于電腦游戲，而標(biāo)準(zhǔn)的虛擬仿真系統(tǒng)則是在數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)上，以相關(guān)的軟件和硬件營造出一個實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)所需要的“人工合成環(huán)境”，使學(xué)員在這種虛擬環(huán)境中進(jìn)行“真實(shí)”的訓(xùn)練。虛擬仿真系統(tǒng)最大的好處是形象生動、趣味性強(qiáng)，易于設(shè)置、創(chuàng)新性強(qiáng)，功能多樣、實(shí)效性強(qiáng)。

要掌握對數(shù)理邏輯系統(tǒng)的學(xué)習(xí) 前兩種系統(tǒng)著眼于反恐怖作戰(zhàn)整體，數(shù)理邏輯系統(tǒng)則是針對某一具體行動和環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用系統(tǒng)建模仿真技術(shù)和試驗(yàn)床技術(shù)，以模擬現(xiàn)實(shí)或模擬某一種規(guī)律并進(jìn)行動態(tài)試驗(yàn)研究的系統(tǒng)。具體包括綜合邏輯與統(tǒng)籌技術(shù)的模擬系統(tǒng)、反恐怖戰(zhàn)術(shù)指揮控制系統(tǒng)、爆破模擬系統(tǒng)、戰(zhàn)術(shù)和射擊效能分析模擬系統(tǒng)、專用對房間突入或反劫機(jī)“進(jìn)得去”等環(huán)節(jié)的模擬系統(tǒng)、特種工具和裝備模擬系統(tǒng)，以及著眼于提高心理適應(yīng)性的心理行為訓(xùn)練模擬系統(tǒng)等。數(shù)理邏輯系統(tǒng)解決的是一些具體的問題，例如：不同變量在不同條件下哪一個是更應(yīng)該注重的方面？各種行為的組合以什么順序排列最能發(fā)揮行動效益？如何熟練掌握某種實(shí)裝操作難度較大的裝備？等等。endprint

4 圍繞實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效益，緊盯改革關(guān)鍵點(diǎn)

在反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中開展模擬仿真訓(xùn)練時，既要充分發(fā)揮模擬仿真技術(shù)優(yōu)勢，又要注重把握反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練特點(diǎn)，必須緊盯以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)。

要讓模擬仿真訓(xùn)練成為挖掘?qū)W員發(fā)展?jié)摿Φ谋对銎?反恐怖實(shí)戰(zhàn)行動對能力的需求是多方面的，任何教育都不可能把所有必備的知識能力完全教授給學(xué)員，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)員對自我潛能的挖掘。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中就要充分利用模擬仿真訓(xùn)練對現(xiàn)實(shí)極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。要在“學(xué)”上搞研究，著力強(qiáng)調(diào)學(xué)員自身探索能力的提升，從組訓(xùn)協(xié)調(diào)潛質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法創(chuàng)新潛質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力潛質(zhì)、現(xiàn)代化裝備操作潛質(zhì)等方面求得重點(diǎn)突破。

要讓模擬仿真訓(xùn)練成為教員傳授知識的校驗(yàn)器 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中教員本位向?qū)W員本位的轉(zhuǎn)變，是校驗(yàn)教員工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。開展模擬仿真訓(xùn)練應(yīng)在“教”上下功夫，要緊密結(jié)合反恐怖戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)和模擬仿真訓(xùn)練特點(diǎn)，加強(qiáng)兩者融合于教學(xué)活動的深入研究。要切實(shí)找準(zhǔn)解決反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)難題的切入點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，理清模擬仿真訓(xùn)練區(qū)別于其他戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的特點(diǎn)。要不斷深入對模擬仿真訓(xùn)練應(yīng)用手段的探索研究，完善模擬仿真訓(xùn)練提升反恐戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力的體系建設(shè)。

要讓模擬仿真訓(xùn)練成為院?！爸蓖ㄜ嚒蹦Ｊ降募铀倨?“合訓(xùn)分流”的教學(xué)體系和“直通車”的培養(yǎng)模式對任職教育提出新的教學(xué)要求，即堅(jiān)持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)思想，堅(jiān)持以實(shí)踐為內(nèi)容、以問題為中心、以研討為手段的教學(xué)模式。模擬仿真訓(xùn)練應(yīng)著眼部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展趨勢和人才需求的發(fā)展走向，著眼本身雙重的技術(shù)屬性和教育屬性，以其靈活多樣的建模能力和參與途徑，不斷加大實(shí)踐性教學(xué)比重，從而實(shí)現(xiàn)基于理論體系向基于崗位實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

5 需要注意的幾個問題

為使模擬仿真訓(xùn)練在全面提高教學(xué)效益、科學(xué)考評測試等方面更加科學(xué)、完善，更好地為教學(xué)活動服務(wù)，還需要注意以下幾個問題。

抓好技術(shù)優(yōu)勢向教學(xué)訓(xùn)練效能的轉(zhuǎn)化 模擬仿真訓(xùn)練作為一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)方法，有很大的技術(shù)層次上的優(yōu)勢，在反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中要注重加強(qiáng)結(jié)合、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、提高效能。

首先，要注重以模擬仿真信息化特點(diǎn)固化反恐怖戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的信息化理念。當(dāng)前反恐形勢強(qiáng)調(diào)基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力，理念上不內(nèi)化于心，行動上就很難外見于行。

其次，要注意克服不利于教學(xué)訓(xùn)練效果發(fā)揮的問題。例如：構(gòu)建系統(tǒng)具體組成時有“想當(dāng)然”的現(xiàn)象，有把教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)成“打游戲”的錯誤思想，以及脫離現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練的“模擬萬能論”觀點(diǎn)，等等。要認(rèn)識到模擬仿真訓(xùn)練只是一種模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)手段，不能完全代替現(xiàn)實(shí)的軍事訓(xùn)練。

注重依托網(wǎng)絡(luò)平臺組織開展教學(xué)活動和檢驗(yàn)考核 戰(zhàn)術(shù)教學(xué)組織和考核形式是提高教學(xué)效益和檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要方面。模擬仿真訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)涵豐富，系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化和網(wǎng)絡(luò)化是其突出特點(diǎn)，有利于當(dāng)前依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)上教、網(wǎng)上訓(xùn)、網(wǎng)上考的考核評價趨勢。部隊(duì)當(dāng)前的局域網(wǎng)終端已經(jīng)建設(shè)到班排，完全可以設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)調(diào)機(jī)構(gòu)，制定具體的執(zhí)行辦法，采取基于異構(gòu)型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的分布交互模擬仿真系統(tǒng)，即DIS系統(tǒng)（Distributed Interactive Simulation），把分散在不同地點(diǎn)的軟、硬件設(shè)備及有關(guān)人員裝備聯(lián)系起來，同時共享一個虛擬訓(xùn)練環(huán)境，開展技、戰(zhàn)術(shù)模擬教學(xué)和對抗性的考核，并反復(fù)地進(jìn)行反饋、評估，不斷地自我調(diào)整與完善。

通過模擬仿真訓(xùn)練制定全面客觀的評判標(biāo)準(zhǔn) 由于實(shí)際的戰(zhàn)斗行動本身不容易評判勝負(fù)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果評判的標(biāo)準(zhǔn)更難明確。在組織常規(guī)教學(xué)時，由于行動效果模擬不充分、殺傷效果不明顯等問題，很容易在紅、藍(lán)雙方或各戰(zhàn)術(shù)小組之間出現(xiàn)爭議。因此，為堅(jiān)持評判標(biāo)準(zhǔn)的全面、客觀，可以利用模擬仿真技術(shù)加強(qiáng)行動過程中各方面的信息采集，開發(fā)編制較為完善的信息記錄系統(tǒng)。嘗試開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化“云評價”模型，在網(wǎng)上展開討論、評判、實(shí)時檢驗(yàn)等，最終解決爭議、發(fā)現(xiàn)不足、對照改進(jìn)。利用模擬仿真系統(tǒng)人機(jī)交互的優(yōu)勢，設(shè)置藍(lán)方力量更強(qiáng)的自主決策、自由行動能力，檢驗(yàn)紅方處于緊張的實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)下，能否有效破解僵局、危局、險局、難局、殘局甚至敗局，從而變被動的“磨刀石”為主動的“攔路虎”。endprint