孫博萌

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要時(shí)期。愉快、活躍的課堂氣氛，有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)課堂中具有重要意義，是推行素質(zhì)教育的重要手段。賞識(shí)教育在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，提高學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

俗話說，沒有賞識(shí)就沒有教育，賞識(shí)教育的特點(diǎn)便是發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能，由微小的優(yōu)點(diǎn)發(fā)展成大的潛能，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，本文旨在探究怎么在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)中賞識(shí)教育的作用

1.賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能

每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人身上都有潛能。那么作為一名優(yōu)秀的語文老師，要了解小學(xué)生的心思和心態(tài)，主動(dòng)和小學(xué)生做朋友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，對(duì)其贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，小學(xué)生受到鼓勵(lì)后，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興致高昂。所以老師在教學(xué)中，要從多角度來觀察每個(gè)小學(xué)生，尊重每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)掘每個(gè)小學(xué)生不同的潛能，進(jìn)而進(jìn)行激發(fā)，使每個(gè)小學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)、生活有著積極的態(tài)度。

2.賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生之間的有力競(jìng)爭(zhēng)

賞識(shí)教育便是教學(xué)中的一種思想，其目的便是讓學(xué)生能夠有好的人格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極的發(fā)展。那么如果老師在教學(xué)過程中，對(duì)班上不同學(xué)生進(jìn)行不同的賞識(shí)，便會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫”的良好條件，以此便激發(fā)了學(xué)生之間的有利競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生們的成長(zhǎng)。

3.賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生克服自卑心理

有些小學(xué)生可能反應(yīng)比較慢，沒有那么的聰明，所以這些小學(xué)生往往得不到家長(zhǎng)、老師和他人的有效評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期下來便會(huì)出現(xiàn)自卑的心理。因此，在教學(xué)過程中，老師可以通過賞識(shí)教育對(duì)這些學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)行積極的肯定，讓小學(xué)生樹立起信心，進(jìn)行自我肯定，這樣便能逐漸克服自卑的心理，形成良好的人格。

二、語文教學(xué)中賞識(shí)教育的措施

1.建立師生之間的信任關(guān)系

小學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，同時(shí)由于他們?cè)谛睦砩系牟怀墒煨裕麄兊膶W(xué)習(xí)過程中需要得到師長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)。建立師生之間的信任關(guān)系，通過教師在課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生表達(dá)的信任和肯定情緒，可以鼓勵(lì)小學(xué)生認(rèn)真聽講和自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。比如說，教師在課堂上，可以通過與小學(xué)生的眼神交流，讓學(xué)生感知到教師對(duì)他們的關(guān)注，也可以運(yùn)用手勢(shì)等肢體語言吸引學(xué)生的關(guān)注，表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)等。課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用這些方法建立與學(xué)生的信任關(guān)系，可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任，明確自己是課堂的一部分。教師和學(xué)生的信任關(guān)系和及時(shí)聯(lián)系為師生之間建立了溝通的橋梁，幫助學(xué)生在教師的關(guān)注和信任下更自覺、更主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)。

2.建立學(xué)生之間的賞識(shí)聯(lián)系

賞識(shí)教育中同樣不能忽略的就是同學(xué)之間相互欣賞的力量。教師通過建立班級(jí)內(nèi)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，可以讓學(xué)生通過彼此的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，以學(xué)生之間的相互欣賞增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在課堂教學(xué)中，要注意多給小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且在他們有優(yōu)秀表現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)讓班級(jí)同學(xué)以鼓掌等形式進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到同學(xué)們的肯定和佩服，鼓勵(lì)他們有更好的表現(xiàn)。比如說，當(dāng)教師在講到某篇課文的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課外搜集資料，或者是上網(wǎng)、到圖書館查詢資料等，然后在課堂上將自己知道的內(nèi)容講述給同學(xué)們聽。如果小學(xué)生在課堂中有比較突出的表現(xiàn)，教師就可以讓全班同學(xué)給他們鼓掌，肯定他們的表現(xiàn)。同學(xué)的肯定和佩服能夠讓學(xué)生有很大的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.賞識(shí)教育應(yīng)用與小學(xué)語文作文方面

語文作文寫作要求學(xué)生在作文中要表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感。而在學(xué)生作文寫作實(shí)際情況中，他們是十分缺乏這種能力的。小學(xué)階段，學(xué)生開始剛剛開始進(jìn)行語文寫作，將賞識(shí)教育運(yùn)用于作文點(diǎn)評(píng)中，對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行肯定，其不足之處提出建議，有益于提高學(xué)生寫作能力。

如在小學(xué)語文作文中看圖說話方面，一個(gè)紅領(lǐng)巾女孩主動(dòng)把身邊的垃圾撿起來這種生活常見的畫面。首先小學(xué)語文教師可以通過對(duì)圖片進(jìn)行講解，然后教師可以請(qǐng)學(xué)生們來分享一些自己生活中文明禮貌的行為。在學(xué)生發(fā)言以后，教師要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。進(jìn)而學(xué)生可以更加細(xì)心觀察生活，在寫作時(shí)具有發(fā)散思維，將真摯的感情融入進(jìn)作文內(nèi)容中。對(duì)于一些學(xué)生的好作文，教師可以向全班同學(xué)推薦，鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

4.賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀方面

處在小學(xué)階段的學(xué)生，閱讀占其語文課程很大的一個(gè)比例。學(xué)生可以通過閱讀來提高對(duì)身邊事物的認(rèn)知能力，體會(huì)閱讀中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)時(shí)，對(duì)于有的文章學(xué)生或許不是那么感興趣，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，采用一些較為新穎的方式，讓學(xué)生更深刻地理解文章。如學(xué)習(xí)童話故事時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。學(xué)生在這個(gè)過程中達(dá)到有感情的朗讀，會(huì)對(duì)故事人物情感有進(jìn)一步的理解。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和掌聲，如學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章，教師可以讓學(xué)生們自行閱讀，提煉文章主旨等，可以鍛煉學(xué)生的概括能力。賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀課程，可以增加他們的自信心以及對(duì)閱讀的興趣。

5.將新型有效的學(xué)習(xí)方式融入賞識(shí)教育

賞識(shí)教育中，教師要運(yùn)用新型有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。比如說，教師在教到《坐井觀天》的時(shí)候，可以以坐井觀天這個(gè)成語為例，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行組合比賽。每個(gè)小組輪流講一個(gè)成語的由來和用法（如，聞雞起舞），比賽的第一名和最后一名有相應(yīng)的獎(jiǎng)賞和懲罰。這樣可以最大限度地激發(fā)小學(xué)生的好勝心和積極性，鼓勵(lì)小學(xué)生開動(dòng)腦筋，將自己學(xué)過的成語或者平時(shí)積累的成語知識(shí)用起來。同時(shí)，小組成員之間形成一個(gè)良好的討論氛圍以及班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，能夠提高班級(jí)的活躍度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在這樣的比賽中，可以擁有更多的知識(shí)積累。教師也可以通過開展其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，為賞識(shí)教育的開展奠定條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅偉.賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].學(xué)園，2014（25）：127-127.

[2]霍紅雨.試論賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響[J].吉林教育，2016（2）.endprint