董憲軍+姜衍鑫+郭孝華

高職院校工程監(jiān)理專業(yè)的教學(xué)改革工作最早無(wú)論從教育理論、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)務(wù)技術(shù)、師資等各方面都不成熟，資料甚少，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的不懈努力，我們通過(guò)不斷的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)調(diào)整、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、教法探究、教學(xué)載體設(shè)計(jì)、完善教學(xué)條件等，探索出來(lái)高職院校工程監(jiān)理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)獨(dú)特模式。

一、高職院校工程監(jiān)理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式

教學(xué)模式可以定義為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。針對(duì)高職院校工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)有別于本科教學(xué)模式，所以通過(guò)實(shí)踐提出高職院校工程監(jiān)理專業(yè)三輪驅(qū)動(dòng)卓越人才培養(yǎng)模式，其內(nèi)涵由2個(gè)層次內(nèi)容構(gòu)成：

第一層次：是指把專業(yè)實(shí)務(wù)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)過(guò)程依托校企平臺(tái)（生產(chǎn)過(guò)程）按照學(xué)生學(xué)習(xí)階段分成既相對(duì)獨(dú)立而又互相聯(lián)系的三個(gè)輪次過(guò)程，課堂教學(xué)以滿足三個(gè)輪次的專業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)活動(dòng)為目的和歸宿，每輪次校企平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)均以企業(yè)業(yè)務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主旨；第一輪教學(xué)過(guò)程以專業(yè)常規(guī)訓(xùn)練為主，完成9門課程，實(shí)現(xiàn)基本技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)；第二輪以專業(yè)急、難、險(xiǎn)、重業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練為主，增加1門課程，延續(xù)2門課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)業(yè)務(wù)綜合能力、應(yīng)變能力目標(biāo)；第三輪教學(xué)是進(jìn)行特殊條件下（完全的企業(yè)生產(chǎn)背景）業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，進(jìn)行綜合能力、人文能力、觀念技能（專業(yè)理念和職業(yè)生涯）培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)業(yè)務(wù)調(diào)整能力目標(biāo)，是專業(yè)特色目標(biāo)的形成過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)零距離上崗目標(biāo)的突破攻堅(jiān)階段。悟性培養(yǎng)目標(biāo)貫穿3個(gè)過(guò)程始終。

第二層次：是指以整合優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化專業(yè)特色培養(yǎng)和校企雙贏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)三個(gè)輪子協(xié)同驅(qū)動(dòng)。

二、高職院校工程監(jiān)理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)施

工程監(jiān)理專業(yè)課程屬于實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程，課程教學(xué)過(guò)程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法具有以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，符合探究式教學(xué)模式，特別適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1、分層次教學(xué)。高職學(xué)生之間個(gè)體差異很大，所以必須施行分層次教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，我們采取的辦法是在教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)安排上采取措施，不同學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)于資訊的掌握情況選擇自己施行的學(xué)習(xí)任務(wù)，（在任務(wù)超市中）確定自己需要完成的學(xué)習(xí)成果，在任務(wù)操作過(guò)程中，還可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，直到拿出指導(dǎo)老師和學(xué)生本人都認(rèn)為滿意的作品（學(xué)習(xí)成果）為止。

2、按程序?qū)嵤Ｎ覀儾扇∷牟浇虒W(xué)法，即將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)資訊搜集與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)階段、項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃與決策階段、任務(wù)實(shí)施階段、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程檢查與成果提交評(píng)價(jià)階段等4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這4個(gè)環(huán)節(jié)是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)的推進(jìn)情況而進(jìn)行的有限循環(huán)過(guò)程，為便于實(shí)施，我們針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)專門設(shè)計(jì)了一套切實(shí)可行的教學(xué)程序表，主要由學(xué)生隨著教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行獨(dú)立填寫，指導(dǎo)教師可據(jù)此掌握和控制學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施情況。

3、建學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)總計(jì)達(dá)70余項(xiàng)，近150個(gè)技能點(diǎn)，累計(jì)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案1000余份，學(xué)生熟悉與掌握單項(xiàng)（套）專業(yè)技術(shù)與管理技能5項(xiàng)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式需要綜合地運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，來(lái)全面考察學(xué)生專業(yè)技術(shù)的掌握情況和專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程。常用的評(píng)價(jià)方式有以下幾點(diǎn)：（1）作品評(píng)價(jià)法，（2）過(guò)程評(píng)價(jià)法，（3）結(jié)果評(píng)價(jià)法。

5、協(xié)同驅(qū)動(dòng)。是指以整合優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化專業(yè)特色培養(yǎng)和校企雙贏實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)三個(gè)輪子協(xié)同驅(qū)動(dòng)。由于專業(yè)改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，在實(shí)施過(guò)程中，三個(gè)輪次的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)校企合作雙贏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來(lái)完成的，教師可以通過(guò)不同的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不斷挖掘?qū)I(yè)技能點(diǎn)，通過(guò)對(duì)專業(yè)技能點(diǎn)的挖掘和梳理進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教材建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教材建設(shè)，體現(xiàn)出專業(yè)特色，這是一個(gè)方面的協(xié)同；另一方面，通過(guò)學(xué)校的專業(yè)特色取向，選擇適當(dāng)?shù)暮献髌髽I(yè)，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，再進(jìn)而完善課程結(jié)構(gòu)。

6、發(fā)展以賽促改。經(jīng)常舉辦業(yè)務(wù)競(jìng)賽，不斷提升賽事標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格、范圍，使學(xué)生和教師都能在賽事過(guò)程中受益、啟發(fā)、歷練。

三、高職院校工程監(jiān)理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式成效及創(chuàng)新

（一）成效

1、人才及師資培養(yǎng)。截止目前為止，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生40余名，新培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)改革雙師型教師8名。

2、課程建設(shè)。將傳統(tǒng)課程近20余門整合成7門專業(yè)課程（施工放樣技術(shù)、工程實(shí)體與力學(xué)、監(jiān)理概論、土工技術(shù)、建筑工程施工技術(shù)、工程控制、cad制圖），同時(shí)新增設(shè)專業(yè)課程3門（建設(shè)工程監(jiān)理實(shí)務(wù)、工程檢測(cè)、工程概預(yù)算），體現(xiàn)單項(xiàng)專業(yè)技術(shù)7項(xiàng)，綜合技能1項(xiàng)。

3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。利用了學(xué)院體育場(chǎng)項(xiàng)目、河道治理項(xiàng)目基地（水利工程項(xiàng)目）、糧庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目基地（工業(yè)廠房建筑）等多個(gè)教學(xué)基地，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、完成教學(xué)任務(wù)。

二、特色與創(chuàng)新

1、全員努力，校企雙贏，注重考慮不同企業(yè)的需求特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)。

2、構(gòu)建專家型、復(fù)合型、領(lǐng)導(dǎo)（導(dǎo)演型）型教學(xué)改革師資團(tuán)隊(duì)。

3、教案設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化，并能充分體現(xiàn)指導(dǎo)教師與課堂內(nèi)容的個(gè)性化。

4、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，做好周密、翔實(shí)的教案和講義，設(shè)計(jì)好相關(guān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，做好專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，以不斷提高項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)水平為突破口。

5、建立嚴(yán)格的校企共評(píng)、考核制度。

6、創(chuàng)建了工程管理類專業(yè)教改新模式、新思路。

參考文獻(xiàn)：

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課題來(lái)源：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)：16Q271endprint