祁 萍

BIM大環(huán)境對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響研究

祁 萍

隨著BIM 技術(shù)在建筑行業(yè)的推廣和應(yīng)用，建筑行業(yè)對(duì)于具有BIM 技術(shù)的人才需求量漸漸增大。工程造價(jià)專業(yè)作為一門集應(yīng)用和管理于一體的專業(yè)，長(zhǎng)期具有與工程實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象，因此在BIM大環(huán)境下理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需要，培養(yǎng)業(yè)內(nèi)需要的專業(yè)人才。作為高職院校，應(yīng)從BIM技術(shù)對(duì)工程造價(jià)人才培養(yǎng)的影響入手，將BIM技術(shù)系統(tǒng)融入人才培養(yǎng)方案中，從師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系四個(gè)方面著手，構(gòu)建BIM技術(shù)下的工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式。

BIM 工程造價(jià)專業(yè) 人才培養(yǎng)

一、前言

隨著住建部《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》的發(fā)布，在建筑行業(yè)中引起了震蕩，也就是說(shuō)中國(guó)第十二個(gè)五年計(jì)劃中將BIM作為行業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)。BIM技術(shù)的發(fā)展和盛行，勢(shì)必對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員帶來(lái)了新的要求，BIM人才的短缺，使得工程造價(jià)行業(yè)遭遇了瓶頸，未來(lái)，掌握BIM技術(shù)的人才，必然在競(jìng)爭(zhēng)中受到青睞。

二、BIM在高職院校工程造價(jià)專業(yè)的影響分析

（一）BIM技術(shù)在工程造價(jià)行業(yè)中的廣泛使用

盡管BIM技術(shù)近些年才起步，但很多企業(yè)都有非常強(qiáng)烈的BIM意識(shí)，尤其是在一些大型項(xiàng)目上都得到了成功的應(yīng)用。對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)通過(guò)BIM技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的實(shí)時(shí)偏差分析與糾正，實(shí)現(xiàn)全生命周期的造價(jià)信息共享，以及部門之間的協(xié)同合作上都具有正面意義[2]。

（二）BIM精通人才對(duì)欠缺BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)人才產(chǎn)生威脅

據(jù)調(diào)查，目前各高職院校對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)主要在工程量清單計(jì)價(jià)、施工圖預(yù)算的編制、合同管理上，畢業(yè)生只基本具備招投標(biāo)文件的編制能力，且大多僅以工程造價(jià)咨詢單位為就業(yè)方向。而BIM作為一種信息集成化模型，囊括了項(xiàng)目的合同信息及工程量清單內(nèi)的量?jī)r(jià)信息，只要掌握了BIM技術(shù)，即使不具備造價(jià)專業(yè)技能，也能完成計(jì)量計(jì)價(jià)相關(guān)工作。

（三）高職院校工程造價(jià)專業(yè)BIM教育仍顯不足

在美國(guó)建筑業(yè)中，BIM的應(yīng)用率從2007年的28%達(dá)到了2012年的71%。其他歐洲國(guó)家也相繼進(jìn)行了有關(guān)BIM的研究及應(yīng)用，致力于制定BIM應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。我過(guò)很多本科院校工程管理、工程造價(jià)專業(yè)相繼開設(shè)了BIM相關(guān)課程。盡管有少數(shù)高職院校開設(shè)了BIM課程，但也僅限于土木專業(yè)，極少涉及造價(jià)專業(yè)。

三、BIM大環(huán)境高職院校人才培養(yǎng)模式研究

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）引進(jìn)BIM人才。通過(guò)引進(jìn)具有BIM技術(shù)的專業(yè)教師，培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)BIM教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師的引進(jìn)可以迅速擴(kuò)大工程造價(jià)專業(yè)BIM實(shí)務(wù)教育隊(duì)伍，達(dá)到由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教授BIM實(shí)操課程的目的。

（2）加強(qiáng)教師BIM培訓(xùn)及講座。邀請(qǐng)企業(yè)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的BIM人才為教師進(jìn)行BIM基礎(chǔ)理論及BIM概論的培訓(xùn)及講座，通過(guò)教師BIM技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)教師理解并掌握BIM理論的，提升教師專業(yè)技能。

（二）大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）成立BIM實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作室。BIM實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作室以訓(xùn)練教師和學(xué)生的BIM實(shí)操能力為目標(biāo)，以向社會(huì)輸送具有專業(yè)BIM技術(shù)的造價(jià)人才為本愿，在學(xué)習(xí)Revit、ArchiCAD、廣聯(lián)達(dá)5D、比目云等建模軟件、輔助軟件的基礎(chǔ)上，建立師生結(jié)合的BIM團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。

（2）校企合作，開拓校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是為了彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，所以在建設(shè)過(guò)程中要把新興技術(shù)融合到基地中去，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中去把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

將BIM課程教學(xué)融入工程造價(jià)專業(yè)課中，建設(shè)一套適用于工程造價(jià)學(xué)生的課程體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課中融匯BIM基礎(chǔ)概念，在高年級(jí)教學(xué)中加入BIM實(shí)踐課程，形成理論與實(shí)踐的相結(jié)合的一套課程結(jié)構(gòu)。，最終使學(xué)生達(dá)到具有實(shí)際操作能力的具有BIM技術(shù)的工程造價(jià)人才。

（四）建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

采用混合教學(xué)，線上線下相結(jié)合，以課堂講授為基礎(chǔ)，依托在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立全面、系統(tǒng)、高效的慕課學(xué)習(xí)方式。通過(guò)線上，能夠更加完整、高效地實(shí)線師生互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，等教學(xué)過(guò)程。借鑒與平臺(tái)中量化客觀的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如在線測(cè)試，作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)話題討論等環(huán)節(jié)，保證BIM教學(xué)互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為培育專業(yè)職業(yè)技能人員的高職院校，勢(shì)必要跟隨市場(chǎng)對(duì)BIM人才的需求，大力培養(yǎng)BIM人才。同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)BIM大環(huán)境對(duì)工程造價(jià)人才培養(yǎng)的沖擊，高職院校應(yīng)結(jié)合自身培養(yǎng)特點(diǎn)，引進(jìn)BIM人才、建立BIM實(shí)訓(xùn)基地、合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。培養(yǎng)出兼具造價(jià)和BIM技術(shù)的雙重人才。

[1]劉海芳.BIM技術(shù)在高校工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)用[J].工程經(jīng)濟(jì),2016(2).

[2]姜軼.對(duì)BIM發(fā)展趨勢(shì)下工程造價(jià)專業(yè)理論結(jié)合實(shí)踐的研究[J].職教培訓(xùn),2015(7).

（作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

祁萍（1990-），女，漢族，陜西西安人，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程分院教師，碩士研究生，助教，研究方向：工程造價(jià)、工程管理。