周星敏

在新形勢(shì)下，教師如何走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，縮短與學(xué)生的心理距離，做到彼此心靈的相互接納，建立新型的師生關(guān)系，是每位教育工作者不斷探索的問題。本人在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中，逐漸體會(huì)到了周記作為班主任與學(xué)生交流的一種形式，在和諧師生關(guān)系中的妙用，故而成為我的最愛。

一、妙用周記，讓學(xué)生能用寫的方式“說”出自己最想說的話

與學(xué)生交流溝通，最大的難點(diǎn)莫過于學(xué)生有事或有問題不說。如同醫(yī)生治病，患者不說癥狀，最高明的醫(yī)生也無可奈何。找學(xué)生面談，大多不愿說，不說的原因可能有這幾種：一是面對(duì)教師“審犯人”式的方法有種抗拒心理，明明心里有事，就是打死也不說；二是因語言表達(dá)能力太差，想說卻表達(dá)不清；三是因緊張，吞吞吐吐講不清。

那么，巧妙利用周記的第一步，就是要讓學(xué)生敢說。我給學(xué)生布置周記時(shí)說，言者無罪，寫周記時(shí)可以暢所欲言，寫出自己想說而怕說的話。于是，學(xué)生們放下了戒心，而且由于沒有那種“審問”式的緊張，大多能清楚地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思。這樣，就為打開學(xué)生的心扉成功地邁出了第一步。

二、妙用周記，能避免用過激的語言傷及學(xué)生的自尊

我們經(jīng)常見到這樣的場(chǎng)面，當(dāng)某個(gè)老師得知班上的學(xué)生干了什么壞事，便氣急敗壞地找到這個(gè)學(xué)生，不管三七二十一，劈頭蓋臉就是一頓罵，如果學(xué)生“不買賬”，便找來校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)。人到齊了，問題卻沒解決，最后就不了了之。周記中，也難免有學(xué)生本著“言者無罪”，說出令我氣憤的事件，但由于是學(xué)生主動(dòng)在周記里說的，我的火氣自然要小些。合上周記本靜一靜，我就能正確地看待問題，避免了因沖動(dòng)而釀成不可收拾的局面。拿起筆，在周記本上寫下的，也大多是一些理性的分析、積極的話語。后來，時(shí)間久了，我給自己定下一條規(guī)矩，給學(xué)生批閱周記，只能用積極的、理性的、鼓勵(lì)的語言，并本著一個(gè)原則：為學(xué)生解決問題。這樣一來，學(xué)生匯報(bào)自己的思想動(dòng)向更加積極了。

三、妙用周記，能做到定時(shí)、及時(shí)地掌握孩子的內(nèi)心世界

說實(shí)在的，教師的工作壓力大，時(shí)間也有限。一個(gè)班少則五六十人，多則七八十人。如果一一找學(xué)生談話，一學(xué)期大約也就是那么兩三次?；〞r(shí)間、花精力不說，大多由于問題解決不及時(shí)，而沒什么效果，典型的“費(fèi)力不討好”。而周記恰恰解決了這個(gè)問題，一般星期日收上來，星期一晚上就能發(fā)給學(xué)生。短短的一天一夜，能夠完成一次與全班同學(xué)的對(duì)話和交流，花的時(shí)間也不多。

現(xiàn)在，每到周日，我便莫名地興奮，急切地等待孩子們的周記，想象著這群天真可愛的孩子們又會(huì)有什么秘密與我分享。時(shí)間久了，覺得與孩子們交流就是一種快樂。這種快樂源于孩子們對(duì)我的信任，而孩子們每到星期一，如果周記沒及時(shí)發(fā)下去，便會(huì)在辦公室門口不停地張望。周記一發(fā)下去，孩子們便緊緊地拿著自己的“作品”，躲到某個(gè)角落看去了。有的同學(xué)甚至還在周記封面寫上：“不準(zhǔn)翻閱！這是我和老師的秘密”?？吹胶⒆觽兡翘煺鏌o邪的樣子，我知道，在我與他們分享秘密的同時(shí)，我成了他們最信任的朋友。這，何嘗不是師者的幸福！

周記的巧妙運(yùn)用，為師生交流另辟蹊徑。其實(shí)，只要我們用心，叩開花兒心靈的方法有很多。只要能叩開花兒，我們又何愁看不到花朵的美麗呢？（作者單位：安化縣東坪鎮(zhèn)中學(xué)）endprint