鄒學峰

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。站在外部的角度來看教育，教育是非常美好的：學生是乖巧的，聰明的；家長是成熟的，通情達理的；教師的時間是自由的、充裕的。從教師的角度看教育，現(xiàn)實卻是非常殘酷的：很多學生是復雜的、難教的；很多家長是幼稚的、難纏的；而老師的工作時間是長的，不自由的；老師的工作任務是重的，工作壓力是大的。因此，如何將“德育為首”落實到行動中，使德育真正“到位”，還遠遠沒有解決。盡管理想與現(xiàn)實之間相距十萬八千里，但作為教育人，我們仍然在為實現(xiàn)自己的教育理想和理想的教育而奮斗著，并努力以有溫度的德育去縮短這一種理想與現(xiàn)實之間的差距。

“教育即生長”，教育是心靈的對話，教育要回歸本真，以人為本，立德樹人。德育是直面鮮活生命、塑造高尚人格、提升生命品質的有意識、有組織的教育活動。以生命化推動德育實踐、延伸德育過程、有效提升德育實效，是當前學校德育變革的必然選擇。在德育過程中，平等的師生關系是德育實施的關鍵，老師的幸福生命體驗對學生生命的發(fā)展至關重要，沒有師者的積極生命意義的提升，談何學生受教育的效果。所以，在一些政策法規(guī)之外，施教者應有溫情，校園要有溫暖。因此，學校要營造有溫度的育人環(huán)境，要打造有溫度的管理。德育工作要想真正走進高中生的內心，要想讓主流的價值觀得到學生的真正認同，就必須正視高中生的生活環(huán)境與生活基礎，真正把準學生的德育脈搏，這樣才能教而有效，也才能讓“德育”成為真正的“育”“德”過程。

一、幫助學生建立生涯規(guī)劃

高中新課程改革大力提倡學生自主學習、自主發(fā)展。實踐證明，高中生有沒有自己人生的奮斗目標，能不能在目標的引領下，學會去規(guī)劃自己的人生，并為之不懈努力，對于自己自主發(fā)展至關重要。所以，學校要結合家長意見，聘請專家，共同對學生進行生涯規(guī)劃指導，指導學生認識自我，使學生清楚自己喜歡干什么、能夠干什么、適合干什么、最看重什么等；指導學生確立職業(yè)目標，讓學生獲取職業(yè)相關知識，明確自己喜歡的職業(yè)是否適合自己；明確高中階段目標，通過模擬高考志愿填報、模擬招聘及開展行業(yè)體驗等活動，讓學生了解上大學所需具備的各項條件，以及從事目標行業(yè)所需要的基本素養(yǎng)，進而相對準確地確定高中各階段發(fā)展目標，包括學業(yè)成績目標和綜合素質培養(yǎng)目標；評估與修正階段性目標，指導學生每學期對自己的階段性目標進行評估，找出問題與差距，并根據(jù)階段性目標完成的情況，對下一步目標進行修正?！澳繕顺删臀磥怼?，引導學生認識確立目標的重要性，合理確立自己的奮斗目標，根據(jù)目標制訂行動計劃；“我的大學”，引導學生認識大學，了解大學的專業(yè)設置，指導學生正確選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)范圍；“職業(yè)價值觀”，引導學生正確、客觀地認識不同職業(yè)的特點和價值。

二、實現(xiàn)德育主體多元化

傳統(tǒng)學校德育主體基本上是學生所在班級的班主任，任課教師或其他教育工作者都游離在教育主體陣營之外。信息時代中學德育面臨的問題決定了單一教育主體已經(jīng)難以滿足時代對德育的要求，迫切需要充實和擴大教育主體，校長及其他教育工作者、任課教師、學生家長、社區(qū)等都和班主任一樣是德育主體。

要明確各主體的德育職責。校長是學校德育工作的組織者和領導者，負有規(guī)劃、指導和監(jiān)督之責；學校其他領導和職能科室要定期研究德育問題并及時落實整改措施；班主任是學校德育工作的主要實施者和執(zhí)行者，對學生的健康成長負有直接的教育引導之責；任課教師不僅傳授學科知識也要充分體現(xiàn)育人之責，德育的學科滲透要落實在教學之中。網(wǎng)絡背景下，中學德育更需要家庭和家長的配合。家、校沒有一致性的教育目標就沒有一致性的教育效果?，F(xiàn)實生活中，由于家長的疏忽、漠視而導致子女陷入網(wǎng)絡泥潭不能自拔，由于家長不能給子女做出好的榜樣效應而致使子女道德品質低下，嚴重損害了學生身心健康和人格的健康發(fā)展。家庭、學校雙方都要及時相互聯(lián)系溝通，共同為孩子的成長發(fā)揮作用。教育主體多元化是時代對學校德育提出的必然要求，實際上，社區(qū)和同伴在學生品德形成中也發(fā)揮著不可替代的作用。

三、在課堂學習中滲透德育

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂，如果在學科教學活動中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不可能真正到位，加強德育將成為一句空話。因此，研究學科教學的教育性，探索學科德育滲透的理論和途徑，就顯得十分重要而迫切了。在教學中滲透德育是日積月累、潛移默化的，容易做到扎實有效。但在學科教學中進行德育滲透，一定要抓住其有機的聯(lián)系，要找準教材中知識教學與德育的“結合點”，適宜、適時、適度地進行，做到水乳交融，不要硬灌、勉強，否則便會顧此失彼，達不到預期的綜合效果。課堂講授是學科教學滲透德育的主要方法，各科教學課前，必須深入備課，既要弄清教材的知識內容，又要對教材內在的教育因素深入體味；授課時應力求熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。此外，學生在學科學習中要接觸大量的作業(yè)、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。各科教師在編選作業(yè)、練習和命題時，要注意增強思想性，發(fā)揮其教育功能。如語文課在選取閱讀練習的文章，給作文的材料、試題素材時，必須針對學生的思想實際，選取有教育意義的文章或片斷，使學生在訓練中受到思想教育。科任教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現(xiàn)，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生正確的學習動機、良好的學風、意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。

四、借助于網(wǎng)絡交流工具實施德育

利用網(wǎng)絡開展德育工作，具有傳統(tǒng)德育工作不可替代的優(yōu)勢。因為網(wǎng)絡的出現(xiàn)和發(fā)展，為廣大師生提供了豐富的德育信息資源。我們應當充分利用這一獨特的教育資源，進一步拓寬德育的渠道，開發(fā)利用網(wǎng)絡的德育功能，把網(wǎng)絡作為德育的有效手段，把德育工作與網(wǎng)絡結合起來，利用網(wǎng)絡的平等性、開放性和互動性的特點，寓德育于網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡來開展生動活潑的德育活動。學生在網(wǎng)絡交流工具上的一些表達，正是其內心深處一些想法與觀念的起初體現(xiàn)。不少學生都說在網(wǎng)上可以無拘無束、想說就說，說完之后也常常有一種釋放的感覺。這可能與高中生緊張的學習壓力有關，在當前高中教學的實際情形之下，文化成績的重要性遠遠超過了德育的重要性。學生在網(wǎng)絡交流工具中所顯露的一面，一定是其內心思想中真實的一面，而要矯正其中消極的內容，最好的途徑仍然是網(wǎng)絡交流工具。因此，要嘗試更多地在這一平臺上對學生進行德育，利用班級QQ群或者微信群與學生交流。學生在班級群中表達自己真實的想法，也讓教師對學生的認識有了一個準確的把握。在這一德育活動中，最有機會抓住學生產(chǎn)生的問題進行引導。學生通過文字與教師交流，也正是學生理性思考的時候，是德育見效的重要時刻。endprint

五、重在實踐，體驗過程

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。在德育教育的方式上，要做到“重在實踐，體驗過程”。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合；課堂教育與課外活動相結合；學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展而有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情，獲得友誼。通過一系列活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風。要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對“美與丑”“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

體驗式德育強調德育來自學生實踐，讓學生在親身經(jīng)歷中體驗、感受，獲得教育，是一種自內而外的自我教育。這種源自學生內心的體驗、感悟，比空洞的說教更有說服力，學生感受更深，認識更深，更容易轉化為學生的一種更有動力的自我約束、自我教育。學生情感的回歸，道德的升華，平凡的積累，鑄就輝煌的瞬間。要巧設各種體驗情境，搭建育人的平臺，創(chuàng)設德育情景，學生經(jīng)過親身體驗和感受，形成健康的情感，如體驗幸福、體驗紀律、體驗成長、體驗挫折、體驗集體、體驗生活等，使學生情感回歸，道德升華，通過平凡的積累鑄就輝煌的瞬間。學生在實踐中切實體驗到、收獲到的，是在課堂上、教師的口頭說教里無法真切感知的，學生得到的道德感受也更鮮明、更真切，甚至是終生銘記、影響終生的。

六、優(yōu)化環(huán)境，誠信育人

環(huán)境對人的成長起著重要的作用，“蓮出淤泥而染”是針對少數(shù)圣賢而說的，對大多數(shù)人來說，“近朱者赤，近墨者黑?！币苍S更為貼切。所以要在德育過程中為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。在學生中開展誠信教育，讓學生懂誠信、講誠信是進行德育的重要內容和必要環(huán)節(jié)。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據(jù)高中生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。①通過現(xiàn)實生活中生動的事例去感染學生，激發(fā)學生爭論，引發(fā)學生產(chǎn)生內心震動。②充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學生，使學生關注誠信教育。③充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例、先進任務，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練，使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。

要做好當下的教育工作，做有溫度的德育，確實不是一件容易的事，但是，只要我們認準目標，并堅定不移地、腳踏實地地努力，那么就一定能夠贏得學生和家長的心，就一定能夠離我們心中理想的教育越來越近。也許，對學生、對孩子的尊重，才是做有溫度的德育的真正內涵。

（作者單位：湖南省長沙市望城區(qū)第一中學）endprint