郭建濤

吃過晚飯，牛牛、壯壯、碩碩、涵涵就迫不及待地來到郭老師家。牛牛抱著一摞書，涵涵揣著幾頁紙，壯壯和碩碩拿著本子。他們神神秘秘的，卻掩飾不住臉上的興奮。

郭老師家有個大大的院子，院子兩側(cè)種著竹子，院子中央有張桌子。四個小伙伴走進(jìn)院子，見郭老師正往桌子上放臺燈。呵，這臺燈可真美，圓圓的底座，托起一個弧形的如意，如意上掛著一盞燈，那燈罩圓圓的，上面是淡綠的荷葉，淺粉的荷花，燈光柔和，讓人感到親切又溫暖。

“郭老師，我們來啦！”牛牛把書放到桌子上，忍不住摸了摸臺燈。

“任務(wù)完成啦？”

“放心吧！”涵涵拍著胸口，小辮子一晃一晃的。

“報告老師，上次您讓我們改寫《靜夜思》，我們都完成了！”壯壯挺了挺胸脯，右手抬到腦門上，手掌向天，給老師敬禮。

“可是……”碩碩搔搔后腦勺，“我們碰到了一個難題?！?/p>

郭老師招招手，示意他們都坐下，親切地看著大家，問道：“是‘床出了問題吧？”

“是啊，是啊！”大家七嘴八舌。

“有的說是睡覺的‘床?！?/p>

“有的說是個小馬扎?！?/p>

“有的說是井沿兒，井欄桿兒。”牛牛拍拍放在桌子上的書，“您看，這是我們找的證據(jù)?！?/p>

郭老師贊許地看著孩子們：“你們都是愛鉆研的好孩子，那你們認(rèn)為是哪個意思呢？”

“我們選井沿兒，”壯壯搶著說，“我們想讓作者在院子里，院子大，好寫！”

大家又笑起來。風(fēng)拂過竹梢，沙沙作響。

沙龍現(xiàn)場1 床前明月光

“老師，老師，您看我是怎么改寫‘床前明月光的。”涵涵等不及了，從兜里掏出那幾張紙，攤開在燈光下：

院子里，月光如水。院子四周，種著一叢叢翠竹，晚風(fēng)輕拂，竹枝搖曳。它們的影子映在地上，就好像飄蕩在水面上的水藻一樣。院子中央是一口水井，井水清澈，月亮像個害羞的小姑娘躲在井底，一動不動。井欄旁，一地銀輝。詩人夜不能寐，在院子里徘徊低吟……

涵涵讀完，得意地看著大家。牛牛搶先發(fā)言：“老師，她是把您的院子寫進(jìn)去啦。您看，您院子里有竹子，她的‘院子里也有竹子；您的院子中間兒有個圓桌，她在‘院子里挖了一口井?！迸ＥＲ贿呎f，一邊比劃著，好像眼前的圓桌真變成了井一樣。壯壯和碩碩不約而同地點點頭。

郭老師說：“對，我們寫景也好，寫人也好，都要有個模板。就像畫家畫畫得有個模特一樣。古人生活的年代離我們很遙遠(yuǎn)，改寫古詩，更得在生活中、在頭腦中找這么個模板。這一點，涵涵做得很好。誰再說說，從具體的寫法上，她有什么優(yōu)點呢？”

“她用了比喻，嗯……還有擬人，把月光比成水，把竹影兒比成水藻。說月亮躲在井底，這樣一想，還真像個害羞的小姑娘。寫得太好啦！”壯壯說。

碩碩想了想，說：“‘床前明月光，光看這句詩，只有‘床前和‘明月光這兩個寫景的‘點。涵涵能按您教導(dǎo)的進(jìn)行聯(lián)想，寫出了院子里的全景，很有，很有這個……”

“畫面感?！惫蠋熃涌诘?。

“嗯嗯嗯，”碩碩使勁點點頭，“她這段話都是圍繞著‘明月光來寫的，先寫‘月光如水總領(lǐng)全段，再往后寫月光下院子里的景色，院子里的人?！?/p>

“對啦，詩人寫詩，把‘人藏到了‘景的后面。乍一看，不讓‘人露面，沒有‘人，其實是有人的。我們改寫，就要把‘人拉出來，拉倒景里邊兒去?！惫蠋熆偨Y(jié)。

沙龍現(xiàn)場2

疑是地上霜

月亮升起來了，真的是月光如水，竹影婆娑。大家看著那盞古色古香的臺燈，好像回到了唐朝，回到了李白作詩的那個月夜。

碩碩向老師匯報“疑是地上霜”：

他低著頭，踏著地上細(xì)碎的竹影，輕輕踱著步子，生怕踩疼了它們似的。竹林里，幾只蛐蛐在叫，聲音回環(huán)婉轉(zhuǎn)，吱吱吱吱，吱呀；吱吱吱吱，吱呀；織織織……詩人停下腳步，眼睛里亮亮的，就像這亮亮的月光一樣。

蛐蛐聲弱下去了，畢竟秋意已濃，它們不再有盛夏時的力氣。

詩人緩步來到院子中央，將到井臺邊，他猛地一驚，露從今夜白，什么時候，井臺周圍已經(jīng)結(jié)了一層銀霜？

碩碩讀得很有感情，大家聽得都入了神。

郭老師把臺燈關(guān)上，銀輝似霜，灑滿桌面。

“壯壯，你說說?！惫蠋熼_始點將。

“好，真好！”壯壯好像臉有些紅，“好得不行。”

郭老師溫和地看著他，眼神里滿是鼓勵和期待。

牛牛站起來，說：“碩碩改寫‘疑是地上霜，這一句其實是心理描寫。要是改不好，只會寫成‘詩人以為地上下了霜就完了。他通過環(huán)境描寫來烘托心情，比如寫蛐蛐叫；還通過動作描寫跟神態(tài)描寫來表現(xiàn)詩人的心理，而不再是單純地只寫心理了?！?/p>

郭老師打開臺燈，贊許地拍拍牛牛的肩膀示意他坐下，說：“古詩改寫，還要改出點古意來。古意是什么？古意是明月、竹叢、石桌，不能有電燈。古意是含蓄的，不是直白的。古意是有意為之，又故意不讓你發(fā)現(xiàn)的。碩碩，你讓大家看看，你是怎么寫蛐蛐的叫聲的?！?/p>

碩碩把筆記本攤開，大家湊了過來。

壯壯眼尖，喊道：“他前邊是口字旁的吱吱叫，后邊成了‘織布的織。”

大家你看看我，我看看你，不明白怎么回事兒。

碩碩不好意思了：“這其實是郭老師給我改的，他說，這樣一改，就悄悄地從聲音轉(zhuǎn)變成心理了，詩人聽著蛐蛐吱吱的叫聲，想到織布，想到妻子，想到老母親，勾起思鄉(xiāng)之情，所以下邊我寫他‘眼睛亮亮的，那是因為動了感情?！?/p>

沙龍現(xiàn)場3

舉頭望明月

院子里好像也有蛐蛐在叫呢。

牛牛抬頭看看天上的月亮，低頭打開帶來的書，從書頁間抽出一張紙來，大聲讀道：

詩人走到井旁，月光把他的影子拖得很長很長。他揉揉眼睛，看了看自己的背影，又扶著井沿，怔怔地看著水中的月亮。這井，這水，這水中月，是那么陌生，卻又那么熟悉。許久許久，他才抬起頭來，仰望明月，思緒飛到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

“太好啦，太好啦，叫我說，叫我說?！眽褖丫劬珪竦芈犕?，自告奮勇道，“牛牛改寫的‘舉頭望明月一句其實是動作描寫。要是改不好，就會寫成‘抬頭看看天上的月亮。牛?？蓻]這么辦，他把抬頭兒之前的動作都寫了，這樣就，這樣……”

“這樣就細(xì)膩啦，動作豐富，人物形象也就豐滿啦?！惫蠋熩s緊給壯壯解圍。

“嘿嘿，我也是這么想的。牛牛還寫了神態(tài)，‘怔怔地看著，特別好，嗯……那個……特別傳神?！?/p>

牛牛說：“我原來寫的是‘就像家鄉(xiāng)的一樣。剛才聽老師講‘含蓄，所以就改成了‘是那么陌生，卻又那么熟悉。這樣一改有味兒多了。謝謝老師！”

“不用謝，你是一個聰明的孩子，學(xué)得真快?！惫蠋熆纯磯褖?，“壯壯，該你‘低頭思故鄉(xiāng)啦！”

沙龍現(xiàn)場4

低頭思故鄉(xiāng)

壯壯撓撓頭，認(rèn)真地讀起來：

那里，有熟悉的街巷；那里，有年邁的爹娘；那里，有可愛的孩子；那里，有滿圈的豬羊……

不知不覺，詩人眼中又已盈盈如水。他，一個疲倦的游子，低下頭來。他手邊扶的，依稀是故鄉(xiāng)的井欄；水中，依稀是故鄉(xiāng)的明月。

一滴水，又一滴水，不知從哪里滑落，碎在明月間……

“這句寫心理活動，而且是通過排比來寫詩人的心理。難能可貴的是，壯壯還通過神態(tài)描寫、動作描寫來寫心理?！迸ＥＸQ起大拇指。

碩碩不甘落后：“壯壯最后說眼淚掉在水里，寫得太好了。不說‘眼淚，我們卻都能知道是眼淚。不說思鄉(xiāng)心碎，卻說水碎、月亮碎，可真是有韻味，真是得了郭老師真?zhèn)骼?。?/p>

壯壯謙虛道：“我也是受大家啟發(fā)，改成這樣的?！?/p>

郭老師看著四個可愛的孩子，欣慰地笑了。

院子里月光如水……endprint