任麗娜

摘 要：將合作學(xué)習(xí)法這種行之有效的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了基本的音韻知識(shí)之外，還可以鍛煉學(xué)生思維能力，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自我不足，同時(shí)拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)同學(xué)情，對(duì)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)有著積極意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；音樂(lè)教學(xué)；研究

合作學(xué)習(xí)法是倡導(dǎo)學(xué)生為了集體利益和個(gè)人利益的統(tǒng)一，分工明確的進(jìn)行合作的一種教學(xué)方法。小學(xué)教育在整個(gè)九年義務(wù)教育階段中占有基礎(chǔ)性的地位，六年的基礎(chǔ)性教育對(duì)小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著舉足輕重的作用。小學(xué)音樂(lè)作為小學(xué)階段的一門(mén)以提升審美，陶冶情操為目的學(xué)科，豐富了學(xué)生的精神世界。將合作學(xué)習(xí)法這種行之有效的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了基本的音韻知識(shí)之外，還可以鍛煉學(xué)生思維能力，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自我不足，同時(shí)拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)同學(xué)情，對(duì)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)有著積極意義。

一、合作學(xué)習(xí)法內(nèi)涵以及現(xiàn)狀分析

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是在教學(xué)過(guò)程中提倡學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，顛覆原有的自我孤立的學(xué)習(xí)態(tài)度的一種新的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美水平以及音樂(lè)品味，與此同時(shí)能夠響應(yīng)國(guó)家政策，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展。就目前來(lái)看，大部分小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了合作教學(xué)法的重要性，將其引進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，這種行為值得提倡。但是在課堂的具體實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有把合作教學(xué)法的價(jià)值最大程度的發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。面對(duì)這種情況，教育部門(mén)需要積極普及合作教學(xué)法，使得更多的學(xué)校把合作教學(xué)法納入教學(xué)體系中，引導(dǎo)他們掌握正確的使用方法，發(fā)揮出合作教學(xué)法的價(jià)值最大化。

二、合作學(xué)習(xí)法的意義

為了使音樂(lè)教學(xué)更加深入，發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)課程在小學(xué)階段的基礎(chǔ)性作用，達(dá)到音樂(lè)課程應(yīng)該取得的教學(xué)效果，引入合作學(xué)習(xí)法迫在眉睫。首先、合作學(xué)習(xí)法在音樂(lè)課的使用可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念。當(dāng)時(shí)社會(huì)分工明確，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，想要完成一項(xiàng)工作，就必須多個(gè)流程多個(gè)職位進(jìn)行配合。從小學(xué)階段就進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作能力的培訓(xùn)，為小學(xué)生日后的發(fā)展大有助益；其次、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把被動(dòng)參加學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求知識(shí)的積極狀態(tài)，更有利于音樂(lè)知識(shí)的掌握和審美素養(yǎng)的提高；最后、通過(guò)合作教學(xué)法，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，互相汲取對(duì)方的長(zhǎng)處，進(jìn)行自我的提升。因此，我們應(yīng)該大力提倡、積極推進(jìn)合作教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用。

三、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體實(shí)施方法

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生人生道路中最為重要的階段，小學(xué)所學(xué)的知識(shí)都是基礎(chǔ)性的，小學(xué)時(shí)期的知識(shí)掌握直接影響著初高中的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是奠定基礎(chǔ)的過(guò)程，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的三觀和思想都沒(méi)有成型，學(xué)校和老師的直接影響學(xué)生的眼界和思想形成。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中引入合作學(xué)習(xí)法，首先要進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。比如，在蘇教版音樂(lè)教材中一年級(jí)第四單元的《新年老人走來(lái)了》中的學(xué)習(xí)，所有歌曲都是圍繞冬天以及新年進(jìn)行的，老師在課堂教學(xué)之前，可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下通過(guò)多種渠道搜集一些與冬天、新年相關(guān)的資料，了解一下冬天的特點(diǎn)以及各個(gè)國(guó)家新年風(fēng)俗的不同，然后在上課過(guò)程中，把每個(gè)人搜集的資料進(jìn)行匯總分享，讓學(xué)生們對(duì)冬天和新年的相關(guān)知識(shí)有了深入的掌握，在對(duì)音樂(lè)理解加深的基礎(chǔ)上促進(jìn)了同學(xué)們的同窗情誼。

（二）積極在課堂上開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng)

在課堂基礎(chǔ)知識(shí)講解完畢的前提條件下，音樂(lè)老師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，進(jìn)行討論主題的公布，然后帶動(dòng)學(xué)生在小組范圍內(nèi)展開(kāi)相關(guān)的話題討論，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，抓住學(xué)生的痛點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。討論的主題也可在課堂前進(jìn)行公布，讓學(xué)生有預(yù)先的準(zhǔn)備，但是一定要布置一個(gè)固定的談?wù)撛掝}，否則學(xué)生很有可能會(huì)脫離音樂(lè)課堂，談天說(shuō)地，任意聊天，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有起到任何幫助。比如，在蘇教版二年級(jí)第一單元《好朋友》的部分中，整個(gè)單元以“朋友”為中心，所以老師在提前設(shè)置這一單元的討論主題時(shí)，要以教材中這一單元的中心為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“朋友”主題的討論，介紹一下自己的朋友的數(shù)量和名字，仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)介紹自己的朋友個(gè)數(shù)和稱(chēng)呼，使得學(xué)生在腦海中形成一個(gè)“朋友”概念的理解，對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)會(huì)更加得心應(yīng)手。

（三）以小組為單位進(jìn)行音樂(lè)節(jié)目表演

音樂(lè)是一種依賴(lài)于聲音表達(dá)的藝術(shù)形式，所以進(jìn)行音樂(lè)表演，讓學(xué)生把學(xué)的音樂(lè)知識(shí)生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)是具有積極意義的。因此，老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可以組織學(xué)生以小組的形式，圍繞教材中的歌曲，編排一個(gè)音樂(lè)劇進(jìn)行表達(dá)。想要表演好一個(gè)音樂(lè)劇，首先肯定要對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵有著一定的理解，在鍛煉學(xué)生表現(xiàn)能力和歌唱水平的同時(shí)，有助于課堂內(nèi)容的深入把握。比如：蘇教版小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教材中要求會(huì)唱的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，就可以采用表演音樂(lè)劇進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了短小音樂(lè)劇的編排能力，通過(guò)音樂(lè)劇的表演，在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）“因班制宜”“因人制宜”

老師在使用合作教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要秉承著“因班制宜”“因人制宜”的原則，制定適合班級(jí)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，不能太困難，讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗的消極情緒，進(jìn)而影響到教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，一味地迎合學(xué)習(xí)的口味，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有得到最終實(shí)現(xiàn)。因此，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和討論主題，是一件需要慎重的事情。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，教育作為立國(guó)之根，需要我們的高度重視。把對(duì)學(xué)習(xí)具有積極影響的合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行科普推廣，積極應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展大有助益。endprint