喬廷強(qiáng)

在學(xué)校舉行的課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，看到了這樣一幅令我心動(dòng)的場(chǎng)景。

教學(xué)《認(rèn)識(shí)光》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“光是沿直線(xiàn)傳播”之后，吳老師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們都知道，陽(yáng)光下不透明的物體有影子，而透明的物體沒(méi)有影子，大家知道為什么嗎？”接著，她又進(jìn)一步舉例說(shuō)明：“人站在陽(yáng)光下有影子，而玻璃則不能留下影子?！?/p>

稍頓片刻，一學(xué)生站起來(lái)答道：“老師，玻璃也是有影子的，玻璃不能算作是透明的物體！”

“對(duì)。玻璃是有影子的，你觀察得真仔細(xì)。”聽(tīng)到這名學(xué)生的回答，吳老師頓時(shí)眼睛一亮，隨即臉上露出欣慰的笑容。

玻璃的確是有影子的。

這名學(xué)生那自信的神情，讓我想起和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《太陽(yáng)和影子》一課時(shí)的情景。

影子產(chǎn)生需要兩個(gè)條件：一是光，二是不透明的物體。可是玻璃在陽(yáng)光下究竟能否產(chǎn)生影子呢？對(duì)此，有學(xué)生提出玻璃是透明的物體，也就是說(shuō)，它在陽(yáng)光下是不能產(chǎn)生影子的。

教室里一片安靜，看來(lái)大家都認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)此，我并沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是用手指了指照射到教室地板上的一束陽(yáng)光。

“眼見(jiàn)為實(shí)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，玻璃究竟有沒(méi)有影子？”

“哇！有影子！”

“有影子！”

……

教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，不過(guò)也有人臉上閃現(xiàn)著疑惑。

“的確是這樣的，盡管在日常生活中，我們習(xí)慣上將玻璃看作是透明的物體，而且也確實(shí)能夠透過(guò)玻璃看到室外的景物。然而，從嚴(yán)格意義上說(shuō)，玻璃并不是完全透明的物體，這是玻璃純度不夠高的緣故，類(lèi)似的情形還包括平日我們所說(shuō)的水和空氣，實(shí)際上只有純凈的水和空氣才是透明的?！?/p>

學(xué)習(xí)《太陽(yáng)和影子》一課，是一年前的事了。

眼前這名學(xué)生的表現(xiàn)，讓我心里一陣激動(dòng)，看來(lái)去年播下的那顆種子，已深深扎根于她的心里，并以不可阻擋的力量萌發(fā)了，那是一顆求真的種子。

課后，同吳老師說(shuō)起這件事來(lái)，她也感到很吃驚：“一點(diǎn)也沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)有那樣的想法?！?/p>

當(dāng)我問(wèn)及這名學(xué)生是怎樣知道“玻璃是有影子”的，她說(shuō)：“是老師告訴我們的。”接著，她又告訴我自己在家里還試驗(yàn)過(guò)，玻璃在陽(yáng)光下果真是有影子的。

玻璃不是透明的物體。對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一顆小小的種子。她通過(guò)自己的操作確認(rèn)并能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。這種對(duì)待問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、堅(jiān)持不懈的探究精神以及善于表達(dá)內(nèi)心想法的勇氣，于她而言就是種子在她心中悄悄生根發(fā)芽了。

“教育即播種，今天播下的種子一定能夠在明天發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果的。”現(xiàn)在，對(duì)于這句話(huà)，我有了更為深刻的理解。endprint