摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，花季少女頻發(fā)校園暴力事件，這些柔弱的女子選擇如此極端的行為方式解決爭(zhēng)議著實(shí)讓人震驚。校園女生暴力儼然已經(jīng)成為一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，本文對(duì)校園女生暴力影響性因素進(jìn)行綜合分析，并針對(duì)性的提出女生校園暴力的預(yù)防措施，旨在保護(hù)青少年女生，使她們免受校園暴力的侵害。

關(guān)鍵詞 校園暴力 女生施暴 成因

作者簡(jiǎn)介：陳彩霞，中南民族大學(xué)法學(xué)院刑法學(xué)碩士研究生，研究方向：中國(guó)刑法。

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.085

近年來，校園女生暴力業(yè)已成為熱點(diǎn)詞匯，相關(guān)的新聞報(bào)道屢見不鮮，記錄此類事件的視頻和圖片大量充斥于網(wǎng)絡(luò)，校園女生暴力事件愈演愈烈，演變成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。

一、頻發(fā)的校園女生暴力事件

2016年2月2日15時(shí)許，臨武縣某校七年級(jí)的兩位女生因瑣事結(jié)怨，一人糾集5名朋友一起毆打?qū)Ψ?，并用手機(jī)拍攝毆打過程，后通過QQ、微信等廣泛傳播。視頻中，被打的女生被掀衣服1次，扇耳光10次，踢踹40次，扯頭發(fā)7次，甚至還被人當(dāng)馬騎了3次。 令人震驚的是，受害者和這些施暴的人均為不滿14周歲的未成年人。2016年3月20日下午，多名少女聚在一處樓房前扭打，她們均手持鋼管、西瓜刀。透過視頻的嘈雜聲，可以聽到有人喊叫“不要用刀砍啊”，還有圍觀少年的笑聲。 上述幾起校園女生暴力事件因?yàn)槠毓庥诠娒媲岸鹆藦V泛關(guān)注。但是，流傳于網(wǎng)絡(luò)的或者被報(bào)道的校園女生暴力事件僅僅是實(shí)際發(fā)生的校園女生暴力事件的冰山一角。女生參與校園暴力的現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)前校園暴力的特征之一，相較于校園男生暴力事件，校園女生暴力事件的特征如下：

（一）校園女生暴力的爭(zhēng)執(zhí)焦點(diǎn)

通說將實(shí)施校園暴力的學(xué)生分為四種類型：游戲作弄型、投機(jī)取利型、防衛(wèi)過度型、懷恨報(bào)復(fù)型。校園女生暴力常起因于日?，嵤拢饕菆?bào)復(fù)、嫉妒、排他心理。

（二）校園女生暴力的行為方式

女生實(shí)施校園暴力具有依賴性，通常會(huì)聚集成一個(gè)群。因校園女生暴力加害人的目的大多僅僅是發(fā)泄自己的不良情緒，所以其采取的一般是非直接傷害的虐待手法，她們熱衷于對(duì)被害人進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的折磨和羞辱。

二、校園女生暴力的成因淺析

校園女生暴力因其行為動(dòng)機(jī)和行為方式上所表現(xiàn)出的區(qū)別于一般暴力的特殊性，決定了對(duì)此類事件進(jìn)行單獨(dú)研究的必要性，下文將試著從多角度分析校園女生暴力加害人的心理特征及誘發(fā)校園女生暴力行為的諸種因素。

（一）青少年心理因素誘發(fā)校園女生暴力

青春期是人發(fā)展的特殊階段，毫無疑問這個(gè)階段青少年的心理狀態(tài)是導(dǎo)致校園女生暴力發(fā)生的內(nèi)在因素。

首先，青春期的女生處于生理上快速成熟和心理緩慢成熟速度的矛盾期，這一特明顯表現(xiàn)是為她們追求自我，而且處于青春期的女生情緒容易波動(dòng)，這就是校園女生暴力通常由日?，嵤乱l(fā)的原因。

其次，伴隨著生理發(fā)育的成熟，青春期女生會(huì)產(chǎn)生性心理，她們逐漸對(duì)異性心生好感，而情竇初開的青少年女生尚且不能把控情感；也源于這種青春期女生對(duì)性的好奇和沖動(dòng)心理，性機(jī)能發(fā)育成熟卻尚未形成良好的性道德觀的女生在校園女生暴力行為中往往采取了性侮辱的手段。

最后，青春期女生喜歡模仿并善于模仿。塔爾德的模仿理論強(qiáng)調(diào)犯罪是從環(huán)境中學(xué)習(xí)的結(jié)果。他認(rèn)為社會(huì)條件是犯罪的基本原因，而“模仿”則是犯罪傳播的基本途徑。用塔爾德的話說，“模仿的傳播像池水中的漣漪，總是逐漸向系統(tǒng)的邊緣傳播，直至遭遇障礙?！?不合適的模仿對(duì)象和不理智的模仿是促使青少年進(jìn)行暴力行為的助推劑。

（二）不良媒體文化助推校園女生暴力

在現(xiàn)代社會(huì)，媒體已然無處不及、無視不在。但是，媒介傳播的負(fù)面影響也同樣直接迅猛，尤其不諳世事的青少年，成為了媒體不良文化傳播過程中的受害者。

第一，媒體垃圾文化對(duì)校園女生價(jià)值觀的影響。媒體對(duì)于一個(gè)人價(jià)值觀的形成可以說是一個(gè)潛移默化的過程，通過其宣傳的內(nèi)容逐漸形成價(jià)值觀。未被凈化的媒體傳播的享樂主義和個(gè)人主義被青少年接收，遺憾的是他們還不能夠過濾掉這些文化殘?jiān)?/p>

第二，媒體暴力文化對(duì)校園女生犯罪行為的影響。龍勃羅梭曾說，“報(bào)紙是邪惡和犯罪的記錄者，它會(huì)刺激犯罪人進(jìn)行犯罪模仿，為犯罪人提供了進(jìn)行犯罪模仿的榜樣。” 而暴力信息本身就會(huì)增加受眾的恐懼感和焦慮感，也會(huì)增加敵對(duì)情緒，從而形成攻擊性心理。校園女生短期接觸這類信息，逐漸接受和認(rèn)同攻擊行為；而長(zhǎng)期接觸之后轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，成為女生校園暴力的實(shí)施者。

第三，媒體道德滑坡對(duì)校園女生暴力行為的影響。在激烈的市場(chǎng)中，有些傳媒人沒有堅(jiān)守住職業(yè)道德。部分媒體為了提高自身關(guān)注度而熱衷于報(bào)道暴力事件，刻意煽動(dòng)網(wǎng)民情緒。校園女生暴力事件發(fā)生之后，有些媒體發(fā)布打斗經(jīng)過，這些報(bào)道無益于校園女生暴力的預(yù)防，甚至有可能使校園暴力的當(dāng)事人因個(gè)人信息過分泄漏而承受巨大的心理壓力，媒體過度報(bào)道在無形中對(duì)這些校園女生造成了二次傷害。

（三）教育失范助長(zhǎng)校園女生暴力

不得不承認(rèn)的是很多不恰當(dāng)?shù)慕逃俪闪诵@女生暴力。其一是對(duì)于青少年的寵溺。部分家庭將孩子視為珍寶對(duì)其千依百順，這些孩子不容忍他人“侵犯”，這種缺乏教育的方式增加了校園女生暴力的幾率。此外，有的家長(zhǎng)非常擔(dān)心孩子的人身安全問題，給孩子灌輸以暴制暴的思想，此類錯(cuò)誤的教育方式也是校園女生暴力事件的誘因。其二是新形勢(shì)下的新教育問題，即去女性化的教育。很多人認(rèn)為女生相較男生有天然的劣勢(shì)，在功利主義和歧視女性的觀念影響下，就有可能產(chǎn)生去女性化的教育方式。部分老師和家長(zhǎng)對(duì)青春期女生特有的情緒化特質(zhì)并未予以該有的關(guān)注，更有甚者責(zé)備女生軟弱，這些有意或無意間表達(dá)的歧視使本就迷茫的校園女生逐漸產(chǎn)生了脫離這個(gè)弱勢(shì)群體的意愿，她們?yōu)榱烁胶蜖?zhēng)議，力求讓自己變得強(qiáng)勢(shì)而采取抽煙、喝酒、暴力打斗等等行為。endprint

（四）時(shí)代社會(huì)因素影響校園女生暴力

當(dāng)下我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，不可避免的存在著各種沖突的價(jià)值觀。社會(huì)矛盾叢生、生存壓力大、法律法規(guī)不能完全解決沖突等等現(xiàn)實(shí)問題的背景下，部分人群找不到合理方式宣泄不忿而采取暴力手段，暴戾之氣在社會(huì)擴(kuò)散。觸目驚心的暴力事件層出不窮，充斥著崇尚暴力的大環(huán)境直接定義了校園女生對(duì)暴力行為的錯(cuò)誤認(rèn)知。此外，暴力行為研究學(xué)者認(rèn)為：暴力行為具有流行病學(xué)的特征，即感染性和擴(kuò)散性。校園暴力的傳播和擴(kuò)散會(huì)呈現(xiàn)擴(kuò)散模式，為數(shù)不多的校園暴力事件發(fā)生并不會(huì)快速的擴(kuò)散；但隨著發(fā)生暴力事件趨勢(shì)的持續(xù)，暴力事件超過臨界數(shù)量之后，暴力事件發(fā)生的數(shù)量將呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，無疑社會(huì)崇尚暴力的大環(huán)境也是校園女生暴力愈演愈烈的原因。

三、多維度預(yù)防校園女生暴力

通過實(shí)證分析可得：之所以花季少女會(huì)采取暴力行為與其成長(zhǎng)過程中受到的不良觀念息息相關(guān)，錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致畸形認(rèn)知進(jìn)而形成行為偏差。所以，實(shí)現(xiàn)校園女生暴力的預(yù)防需要多方面的配合，家庭、學(xué)校和社會(huì)需要通力合作。

（一）充分重視女性特征

目前，對(duì)女生的教育呈現(xiàn)兩種較為集中的錯(cuò)誤，要么秉持無差別的男女教育觀點(diǎn)，進(jìn)行不合理的去女性化教育；要么過度呵護(hù)寵溺，錯(cuò)誤卻普遍存在的教育方式極容易讓青少年女生形成人格缺陷。試圖將孩子塑造為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)壓的佼佼者，應(yīng)該盡可能對(duì)其進(jìn)行雙性化人格的塑造。美國(guó)著名的心理學(xué)家桑德拉貝姆研究表明一個(gè)人可以同時(shí)具備男性特征和女性特征，相比單純化女性，具備雙性化人格的女性更獨(dú)立，也具有更好的適應(yīng)力和塑造性，能夠同時(shí)適應(yīng)男性和女性的工作。 因此，校園女生應(yīng)該正視自己性格缺陷，吸收男性性格優(yōu)勢(shì)，逐步完善人格；而發(fā)揮重要教育作用的師長(zhǎng)要意識(shí)到青少年女生特有的心理特征，對(duì)正處于身心發(fā)育階段的校園女生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

（二）保護(hù)校園女生遠(yuǎn)離媒體暴力

雖然預(yù)防校園女生暴力犯罪需要消除媒介的負(fù)面影響，但是要徹底凈化媒體環(huán)境卻是不可能的，所以我們能做的，是盡最大的努力減少媒介帶來的負(fù)面影響，以下兩方面應(yīng)當(dāng)被重視：

第一，規(guī)范媒體的傳播行為。媒體有義務(wù)規(guī)范和減少有暴力色情內(nèi)容的節(jié)目，減少此類內(nèi)容對(duì)青少年感官的強(qiáng)烈刺激；媒體有義務(wù)規(guī)范播出犯罪類節(jié)目的縱深，不再詳細(xì)直接的描述犯罪經(jīng)過，降低校園女生的犯罪模仿可能性。

第二，政府管制媒體不良信息。要降低傳媒對(duì)校園女生暴力犯罪的影響，政府應(yīng)該擔(dān)負(fù)起監(jiān)管責(zé)任。首先，需要改變影視審查制度。當(dāng)前我國(guó)采取一刀切式的影視審查制度，相較于國(guó)外更合理的影視分級(jí)制度，我國(guó)未成年人過早過多的接觸了具有負(fù)能量的影視節(jié)目。所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)推行影視分級(jí)制度，這樣的監(jiān)管方式可以從一定程度上保護(hù)校園女生受負(fù)面信息的干擾。其次，要制定未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)法律法規(guī)。調(diào)查顯示截至2014年12月底，中國(guó)的青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了2.77億，占整體網(wǎng)民的42.7%，占青少年總體的79.6%。 我們已踏入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不可替代，但是針對(duì)未成年人的網(wǎng)絡(luò)世界卻尚未規(guī)制，充斥著大量毒害未成年人的信息。我國(guó)應(yīng)當(dāng)盡快制定未成年人的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例。最后，政府要認(rèn)識(shí)到媒體對(duì)青少年造成負(fù)面影響的緊迫性和危險(xiǎn)性，組織專人對(duì)媒體進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)于損害青少年身心健康的媒體行為堅(jiān)決加大打擊力度，嚴(yán)厲查處決不懈怠。

（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)公眾的廣泛參與

我們必須建立正確的認(rèn)識(shí)：預(yù)防校園女生暴力非一己之力可達(dá)成，需要整個(gè)社會(huì)為之努力?，F(xiàn)階段，主要由家長(zhǎng)和學(xué)校肩負(fù)校園女生暴力的預(yù)防管理，盡管頻頻發(fā)生校園暴力事件，但就這個(gè)問題尚未引起社會(huì)力量的廣泛關(guān)注，民眾只是在一次次震驚和憤怒，但沒有形成社會(huì)公眾面對(duì)校園女生暴力事件時(shí)應(yīng)有的理性態(tài)度。校園女生尚不完全具備辨別是非的能力和自我保護(hù)意識(shí)，有時(shí)候無法為自身的權(quán)益發(fā)聲，而社會(huì)卻并沒有承擔(dān)起責(zé)任給予她們愛護(hù)和幫助，需要特殊的組織為校園女生代言，保護(hù)其利益，完善校園女生暴力的社會(huì)預(yù)防。社會(huì)的整體參與，勢(shì)必可以營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍供校園女生成長(zhǎng)，從而降低校園暴力事件的發(fā)生。

四、結(jié)語

校園女生暴力帶給受害者的不僅是身體損傷，還有長(zhǎng)期的負(fù)面心態(tài)；而施暴者雖然是悲劇的創(chuàng)造者但同時(shí)也是犧牲品，她們傷害了他人也暴露了自己的性格缺陷。為保護(hù)成長(zhǎng)中的校園女生，應(yīng)該意識(shí)到發(fā)生女生校園暴力事件的諸多因素及其相互關(guān)系，針對(duì)性的采取預(yù)防措施，不再讓類型事件愈演愈烈。

注釋：

http：//finance.qianlong.com/2016/0205/350768_2.shtml.

http：//news.qq.com/a/20160324/018890.htm#p=1.

溫蕊.校園女生暴力事件頻發(fā)有3大誘因.北京科技報(bào).2006（18）.

[法]加布里埃爾·塔爾德特里·N·克拉克.傳播與社會(huì)影響.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.2005.16.

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鄧力銘.“中性化”還是“雙性化”——從流行文化看性別角色的確立.理論界.2012.36.

http：//www.coc.gov.cn/2015-06/04/c-1115506033.htm.endprint