吳新穎

【摘要】在多元文化和多元價(jià)值觀念的影響下，當(dāng)前大學(xué)生的心理狀況令人堪憂，并已嚴(yán)重影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了有效解決這一問(wèn)題，高校心理健康教育工作應(yīng)該逐步加強(qiáng)。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理素質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展傾向，高校需要有針對(duì)性地建立心理健康教育服務(wù)體系。在工作中對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良心理發(fā)展傾向進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，確保大學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育服務(wù)體系心理干預(yù)

建立心理健康教育體系的意義

心理健康并不是絕對(duì)的，同時(shí)在對(duì)一個(gè)人的心理健康狀態(tài)進(jìn)行劃分時(shí)，也不能簡(jiǎn)單地劃分為健康和不健康兩類。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著人們生活環(huán)境的變遷以及價(jià)值觀念的嬗變，也沒(méi)有心理完全健康的學(xué)生。從整體上看，心理健康問(wèn)題是當(dāng)代人尤其是當(dāng)代學(xué)生一個(gè)普遍的問(wèn)題，并在不同的階段有著不同的表現(xiàn)。在一個(gè)階段，人的心理狀態(tài)可能是健康的，而在人生發(fā)展的其他階段可能會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題。在每個(gè)人的身上會(huì)同時(shí)存在心理健康和心理不健康的兩面，而不同點(diǎn)僅在于表現(xiàn)程度。

大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在價(jià)值觀形成的過(guò)程中，由于大學(xué)生心理發(fā)展不穩(wěn)定，再受到外界因素沖擊的影響很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。從學(xué)校教育的實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前，學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題日益嚴(yán)重，甚至影響到學(xué)生的正常生活。如果學(xué)生的心理問(wèn)題不能夠及時(shí)得到有效解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成不利影響。因此，近年來(lái)，黨和政府高度關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，教育部門要求學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題，并對(duì)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的目的、工作任務(wù)、實(shí)施途徑、基本原則和組織領(lǐng)導(dǎo)等方面提出了較高的要求，并且鼓勵(lì)學(xué)校采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。心理健康教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，教育和改革的要求以及當(dāng)前學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)提出的，是素質(zhì)教育的重要組成部分，目標(biāo)在于幫助學(xué)生正確地應(yīng)對(duì)生活中的各種壓力，進(jìn)行合理的自我調(diào)節(jié)；或者通過(guò)學(xué)校積極的心理干預(yù)，幫助學(xué)生能夠更加有效和積極地應(yīng)對(duì)社會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校建立心理健康教育服務(wù)體系的目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校心理健康服務(wù)體系建設(shè)的不同目標(biāo)，可以具體將學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系的目標(biāo)劃分為三個(gè)層次。首先，初級(jí)目標(biāo)。初級(jí)目標(biāo)指的是學(xué)校的心理健康工作人員，不僅要幫助學(xué)生解決在日常學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，并進(jìn)行及早治療、及早干預(yù)。同時(shí)，學(xué)校健康教育要將大量的精力放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的活動(dòng)上，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展豐富的心理健康教育，著力提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。從而確保學(xué)生在面臨心理問(wèn)題時(shí)，在教師主動(dòng)介入之前，能夠積極地進(jìn)行自我調(diào)整，確保自我心理健康。

其次，中級(jí)目標(biāo)。幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)是建立心理健康教育服務(wù)體系的基本目標(biāo)。其中心理素質(zhì)具體指的是學(xué)生所具有的良好的心理品質(zhì)以及行為模式，能夠從客觀上反映身心潛能開(kāi)發(fā)以及利用的程度。在推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，并發(fā)揮著重要作用。學(xué)生良好的心理素質(zhì)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是指學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)文化要求相適應(yīng)的好的心理素質(zhì)；另一方面指的是學(xué)生要形成與學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的心理素質(zhì)。從這一層面上進(jìn)行分析，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，具體指的是通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)、意志品質(zhì)、情感品質(zhì)以及其他各種個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的知、情、意、行能夠與社會(huì)要求保持和諧關(guān)系，從而能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校建立心理健康教育服務(wù)體系的中級(jí)目標(biāo)就是幫助優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，高級(jí)目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)以及腦科學(xué)的研究表明，人的心理潛能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和利用。目前的教育也并沒(méi)有完全發(fā)揮和開(kāi)發(fā)利用人的心理潛能。盡管每一個(gè)人都有自己的潛能，但是每一個(gè)人潛能的發(fā)展方向也是不同的。因此，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要目標(biāo)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能。

學(xué)校建立心理健康教育服務(wù)體系的三個(gè)不同層次的目標(biāo)之間是相互制約、相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。心理健康教育服務(wù)體系在總目標(biāo)綱領(lǐng)的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)各層次目標(biāo)，不同層次的目標(biāo)是為整個(gè)體系的總的目標(biāo)服務(wù)的。

學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系建設(shè)策略

1.建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)心理監(jiān)控體系

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育服務(wù)體系建設(shè)時(shí)，必須不斷完善學(xué)校學(xué)生心理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，通過(guò)心理教師及時(shí)干預(yù)，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理難題。文中認(rèn)為在三級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中應(yīng)該形成學(xué)校心理教師、學(xué)院學(xué)生管理工作副院長(zhǎng)、班級(jí)干部和輔導(dǎo)員構(gòu)成的校園心理健康教育防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。在整個(gè)體系網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不同的層級(jí)責(zé)任、分工以及工作的重點(diǎn)不同，通過(guò)三個(gè)層級(jí)之間緊密聯(lián)系，及時(shí)溝通和合作，能夠維護(hù)大學(xué)生的心理健康。

2.構(gòu)建心理健康服務(wù)的輔導(dǎo)與咨詢體系

文中認(rèn)為建立學(xué)校心理健康輔導(dǎo)與咨詢體系主要可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：（1）建立專業(yè)的師資隊(duì)伍。在學(xué)校建立心理健康教育服務(wù)體系當(dāng)中，建設(shè)一支自身心理健康、懂得專業(yè)心理知識(shí)、掌握心理技巧和心理訓(xùn)練的專業(yè)化的教師隊(duì)伍發(fā)揮著十分重要的作用。這主要是因?yàn)樾睦斫處煴旧淼乃刭|(zhì)，直接關(guān)系到教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題的介入能力和介入水平。只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能夠針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）開(kāi)展多種形式的心理問(wèn)題咨詢。首先，在咨詢體系建設(shè)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的需要建立公開(kāi)的咨詢室和調(diào)解室、建立心理調(diào)節(jié)郵箱等方式接受學(xué)生的心理咨詢。同時(shí)，學(xué)校心理咨詢室等機(jī)構(gòu)必須做好學(xué)生隱私的保護(hù)工作，這樣才能保證學(xué)生敢于咨詢心理問(wèn)題。

其次，除了針對(duì)一般的心理咨詢之外，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同階段可能面臨的心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。以高校為例，在大四階段學(xué)生將面臨著就業(yè)的問(wèn)題，但是，當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)環(huán)境日益惡劣，就業(yè)變得更加困難，這容易對(duì)大學(xué)生心理造成劇烈的沖擊，影響大學(xué)生心理健康，為此，學(xué)校心理咨詢部門應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展心理講座，幫助大學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，維護(hù)大學(xué)生心理健康。endprint

再次，學(xué)校要通過(guò)心理咨詢體系，注重學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力的成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在力量的激發(fā)。要使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自主存在的問(wèn)題，找到解決心理問(wèn)題的方法，使自己自主選擇和決斷。

最后，積極采用現(xiàn)代咨詢手段和咨詢技術(shù)。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，心理健康教育的模式和形式也發(fā)生了重大的變化。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使心理健康教育更加科學(xué)、更加便捷和更加及時(shí)。

3.建立心理健康服務(wù)教學(xué)體系

首先，定期舉辦專題心理健康講座、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。學(xué)校心理健康教育課程在幫助大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)中發(fā)揮著重要的作用。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，并且將心理健康教育課程納入到學(xué)校課程體系當(dāng)中，并保證教學(xué)課時(shí)。在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題傳授心理調(diào)整技能和方法，能夠增強(qiáng)心理健康教育課程的針對(duì)性和實(shí)時(shí)性，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主解決心理問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于學(xué)生在不同的階段所面臨的心理問(wèn)題也是不同的，因此，需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)開(kāi)展心理健康講座，提高心理干預(yù)的針對(duì)性。

其次，在專業(yè)教學(xué)中滲透心理健康教育。學(xué)校以教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的好的方式就是將心理教育與學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行融合。從整體上，各科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際蘊(yùn)含著一定的心理教育的教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)時(shí)只要教師具備心理教學(xué)知識(shí)，對(duì)內(nèi)容稍加引申，就能發(fā)揮心理教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生心理教育工作的積極引導(dǎo)作用。

最后，將心理教學(xué)與常規(guī)教育活動(dòng)相互融合。將心理教育融入到常規(guī)的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造出心理健康教育所需要的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境以及心理環(huán)境，這樣對(duì)學(xué)生的心理教育往往能夠取得更好的效果。

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作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安endprint