文忠菊 李瓊 劉波

摘 要：文章采用文獻資料法和邏輯分析法對獨立學院體育教育專業(yè)應用型特色專選課程教學改革進行探討。分析了獨立學院體育教育專業(yè)當前的學生發(fā)展特點、課程體系、師資力量等方面的現(xiàn)狀；通過校改合理的人才培養(yǎng)方案，課程教學體系的改善，解決師資力量等，使其問題得到改善和提高，對獨立學院體育教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)和課程改革的研究具有一定的參考價值意義。

關鍵詞：獨立學院 體育教育專業(yè) 應用型特色專選課程 教學改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0096-02

獨立學院是我國現(xiàn)階段新興的高等教育學校，是中國高等教育拓展本科優(yōu)質(zhì)教育資源的戰(zhàn)略性選擇[1]。與此同時獨立學院體育教育專業(yè)和本科院校的體育教育專業(yè)面向社會共同競爭，無論是技術技能方面還是素質(zhì)綜合性方面，獨立學院學生都無法與師范性院校甚至本科體育院校學生相比。當代社會不僅對人才需求日益增長，而且在人才質(zhì)量和層次上也相應有了更高的要求[2]。這種差距明顯的情況下，給獨立學院的學生發(fā)展和就業(yè)問題帶來巨大的挑戰(zhàn)。獨立學院體育教育專業(yè)要能持續(xù)良好地、有特色地發(fā)展就應積極主動提高教育教學質(zhì)量，造就出社會實用的、真正需要的人才。應用型課程改革發(fā)生了巨大的變化，這也是對獨立學院體育教育專業(yè)一個新的挑戰(zhàn)。獨立學院體育教育專業(yè)如何去造就社會需要的實用型人才、怎樣突出自己辦學的特色去培養(yǎng)適應未來的應用型、多元化發(fā)展的應用型體育人才，是當前獨立學院面臨和迫切需要解決的問題。

1 當前國內(nèi)獨立學院體育教育專業(yè)發(fā)展狀況

1.1 學生發(fā)展現(xiàn)狀特點

獨立學院體育教育專業(yè)學生發(fā)展狀況存在著以下特點： 文化基礎和技術技能基礎薄弱，兼具文化和技術技能優(yōu)秀的學生很少[3]。獨立學院體育教育專業(yè)中的學生來源是主要是那些“半路出家”的高考體育生而不是那些專業(yè)體育院校從小就練體育的特長生。這些學生都是在快高考的時候才參加集訓，專攻專業(yè)考試的項目，基礎訓練在短期內(nèi)就達不到系統(tǒng)和全面。再者，體育教育專業(yè)的學生大學4年僅學習本專業(yè)，對其他知識涉及較少。這使得學生的知識面很簡單且沒有多元化，因此學生畢業(yè)變得很難適應當今社會發(fā)展的需要。

1.2 不合理的教材使用和課程體系設置

高素質(zhì)應用型人才是適應社會發(fā)展需要的人才，也是獨立學院體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，因此在體育課程設置和教材使用方面也應該緊緊圍繞這一辦學宗旨。然而，目前絕大多數(shù)獨立學院具有的專門體育教材嚴重不足，還都是在沿襲之前高校普通本科體育教學大綱，由此，其課程設置體系設置的教學目的、教學內(nèi)容、教學模式等與普通高校沒有較大差異，教學效果與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量就很難達到應用型育體育課程改革現(xiàn)實需求[4]。獨立學院如何根據(jù)學校自身的特點，構(gòu)建彰顯獨立學院特色課程，針對其學生發(fā)展的優(yōu)點與不足，建立應用型特色專選課程改革建設的課程體系，是獨立學院體育教育專業(yè)需要解決的問題。

1.3 硬件設施不足

體育場地和器材設備是進行體育教學、鍛煉身體的重要物質(zhì)條件，是獨立學院確保體育教學質(zhì)量有效提高的保證。獨立學院體育場地存在如此不足主要原因在于：其一，獨立學院確立時間較短，關于教育教學方面的經(jīng)驗還不成熟；其二，獨立學院正處在發(fā)展階段，一邊建設一邊辦學是其發(fā)展模式；其三，獨立學院已經(jīng)有大部分規(guī)劃好體育場館，只是后期建設進度相對遲緩，所以，獨立學院的很多體育場館和設施處于在建和準備建設階段[4]。另一方面，過分追求辦學效益，沒有認識到體育場館設施對獨立學院體育教學活動的重要性。獨立學院現(xiàn)在能投入使用的體育教學主要場所僅有田徑場、足球場、籃球場，這就大大地限制了體育課程內(nèi)容多樣化的設置和課外體育補充，嚴重影響體育教學和課外體育活動的開展。

1.4 獨立學院體育教育專業(yè)師資力量的稀缺

獨立學院的體育專業(yè)教師來源主要有3個途徑：指派的體育教師、返聘已退休的教師、獨立學院自己招聘的專職教師人員[5]。有的獨立學院還沒有自主招聘的專職體育教師，基本依靠母校的師資提供教師來完成教學工作。這一現(xiàn)狀決定了獨立學院的課程只能在有限的師資范圍內(nèi)設置，教師也不會根據(jù)獨立學院自身的特色來安排教學活動。這使得獨立學院體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學生學習效率沒有顯著提高、創(chuàng)新能力和社會實踐能力不足等。如何提高獨立學院體育教育專業(yè)教師的教育素養(yǎng)和科研素，加強師資隊伍建設，是獨立學院體育教育專業(yè)面臨的又一困難。

2 應用型特色專選課程教學改革培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2.1 人才培養(yǎng)方案的特色取向，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

獨立學院應該從本身特點和社會發(fā)展需求出發(fā)，培養(yǎng)目標則是社會需要的應用型人才：專業(yè)基礎牢固、綜合知識全面、人才心理素質(zhì)高、社會適應能力、能夠從事相關的體育教學實際工作且有相應的體育學研究能力的綜合型人才[6]。因此，對獨立學院體育教育專業(yè)學生的基本要求則是全面的、具體的、綜合的掌握運動專業(yè)技能，學生具備培養(yǎng)自己從事專業(yè)體育課程教育教學的能力、自我價值的實現(xiàn)、升學與就業(yè)欲望等。

2.2 優(yōu)化獨立學院體育教育專業(yè)課程體系，創(chuàng)新教學方法

2.2.1 合理使用教材、構(gòu)建有特色的課程教學模式，突出辦學特點

獨立學院體育專業(yè)學生的專業(yè)必修課程是學生了解、掌握專業(yè)基本理論和專業(yè)技能的必要途徑，獨立學院應該把必修課中左近課程進行整合簡化，遵循課程的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課程的聯(lián)合性，進而提升了學生的學習效率。全國高校體育課程教學指導委員會審定通過的體育課程教材是獨立學院體育教育專業(yè)采納課程教材，而不是商場里質(zhì)量一般教材[7]。鼓勵學生積極參加體育專業(yè)課以外的課外活動，且學校創(chuàng)建社會實踐和課程結(jié)合成績測評制度，把學生在課外實踐的訓練也列為學生期末成績測評中去，達到課內(nèi)課外一體化的教學模式。教學模式應該是多方面、多模式的形式，才有利于獨立學院課程體系發(fā)展的合理性。

2.2.2 合理采用多樣化教學手段

教學過程中，體育教師在保證專業(yè)課程教學目標的情況下，應該合理積極的采用多樣化的教學手段。采用競賽比拼的方式來激發(fā)學生的學習積極性和練習激情，增強學習和教學練習效果，不斷提高學生運動競技水平以及學生的自我認同感，以此來增加學生的運動經(jīng)驗。另外重視多媒體教學手段的運用是體育教學方法改革的重要途徑。不斷提高在體育教學實踐課中動作示范的標準性、形象性和直觀性來提高學生自主學習和專業(yè)素質(zhì)的水平。

2.3 加強教育經(jīng)費的投入，改善體育場地設施環(huán)境

要使學院的體育的教學工作有較好的物質(zhì)基礎，同時促進學校體育工作及體育教學質(zhì)量的提高，解決體育場地和設施是目前獨立學院刻不容緩需要解決的問題。適當?shù)膶w育場地設施等進行改造和完善，學校在經(jīng)費使用中，應加大對體育教育教學所需的場地方面的投入，如體育場地的建設，器材購買，實踐基地的建設。同時促進機關、企事業(yè)單位對學校的經(jīng)費投入。獨立學院要有限的土地上合理規(guī)劃校園建設，根據(jù)自己發(fā)展的現(xiàn)實狀況，加強對學校體育場地和器材建設，保證學生在上課、進行體育鍛煉和訓練時有場所。

2.4 優(yōu)化師資隊伍構(gòu)建，注重師資力量提升

獨立學院應不斷引進優(yōu)秀的專業(yè)體育老師，建立強大穩(wěn)固的師資團隊，獨立學院體育教育專業(yè)的體育專業(yè)教師隊伍建設和結(jié)構(gòu)不斷地發(fā)展和優(yōu)化。不僅如此，獨立學院積極提供體育專業(yè)教師進修學習和深造的機會，定期開展學術研討會、教育教學交流會，促進老師之間的共同發(fā)展。只有不斷地接受新的知識，才能讓體育教師意識到自身知識結(jié)構(gòu)更新。其次，結(jié)合應用型特色專選體育課程改革的目標和要求，對體育教師教學方法的創(chuàng)新、教學內(nèi)容改革等要有針對性地進修培訓，強調(diào)當代大學生的發(fā)展需求，才能將老師的教學理念和思想正確落實到教師自己在教育教學的過程中去。另外，提高教師整體素質(zhì)的首要條件是努力提高獨立學院科研活動質(zhì)量。

3 結(jié)語

獨立學院體育教育專業(yè)的發(fā)展處在起步發(fā)展的初級階段，獨立學院要充分利用自身已有的教學基礎、教學資源，培養(yǎng)出社會需求的人才，準確定位自己，與母體學校錯開定位發(fā)展。因此，獨立學院體育教育專業(yè)的課程教學改革緊緊圍繞獨立學院體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以學生發(fā)展的特點和學生的成長需求為導向，對獨立學院體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃不斷優(yōu)化，構(gòu)建合理的體育課程教學系統(tǒng)，開拓多樣化、內(nèi)容豐富的體育課程資源，整合、設計新型的體育課程教學模式，創(chuàng)新體育教學方法和課本，提高教學效果。不斷加強學生的體育知識水平，提高學生的專業(yè)技能素質(zhì)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好行為習慣，去適應整個國家和當今社會發(fā)展對體育專業(yè)人才的需求。

參考文獻

[1] 黃懿，雷濤.新課標下獨立學院體育教育專業(yè)學生教育實習中存在的問題及對策研究[J].赤峰學院學報，2013（7）：135-136.

[2] 張河水，王建洲，暴麗霞.對體育教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的思考——以運城學院為個案研究[J].體育研究與教育，2011，26（5）：66-69.

[3] 李正洪.獨立學院體育教育特色專業(yè)建設背景下“應用型”人才培養(yǎng)策略研究[J].體育科技文獻通報，2016，24（6）：24-25.

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[5] 雷濤，黃懿，吳艷.獨立學院體育教育專業(yè)與基礎教育體育課程改革對接的思考[J].課程教育研究，2014（13）：198-199.

[6] 陳興勝，高冶，劉輝，等.體育教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].湖北體育科技，2013（10）：921-923.

[7] 魯葵蓉.湖北省獨立學院學校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[D].武漢：華中師范大學，2008.