周夢天 李佐慧

摘 要：體操教材內(nèi)容的增減或刪除跟隨著體操運動的發(fā)展，我們可以從教材的角度初步觀察出體操運動發(fā)展的態(tài)勢。該文以我國體育學(xué)院的通用體操普修、專修教材為研究內(nèi)容，以文獻資料法、案例分析法與比較分析法為研究方法，剖析了我國體育學(xué)院7個版本體操教材的基本知識與章節(jié)內(nèi)容，并進行了比較分析，從而再認(rèn)識體操教材的演變與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)院 體操教材 體操運動 演變與發(fā)展

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0120-03

Abstract： Gymnastics teaching content increase or decrease or delete and with the development of gymnastics movement， we can preliminary observation from the perspective of teaching material shows a tendency of development of gymnastics. This article takes our country sports college， majoring in general gymnastics of the teaching material as the research content， in literature， case analysis and comparative analysis as research methods， analyzed our country sports college seven version of gymnastics teaching of basic knowledge and chapters， and has carried on the comparative analysis， thus reinterprets the gymnastics teaching material's evolution and development.

Key Words： Institute of Physical Education； Gymnastics textbook； Gymnastics； Evolution and development

體育院校的體操課分為兩大部分，一是理論課，二是實踐課，但是無論在理論課中還是在實踐課中體操教材都扮演著不可或缺的角色。在理論課中，我們學(xué)習(xí)的知識都從教科書上來；在實踐課中，動作的名稱、講解與構(gòu)成都與教材密不可分。體操教材是體操知識的載體，學(xué)生通過體操教材可以更加深入地了解體操的基本知識，更好地將理論與實踐相結(jié)合。其次，體操教材的內(nèi)容是隨著當(dāng)今社會和學(xué)校體育的發(fā)展而不斷更新的，會適當(dāng)?shù)貏h減與社會和學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)的部分，來增加新穎的符合教學(xué)的內(nèi)容。文章對體操教材的內(nèi)容進行了簡單整合，旨在為教育者和熱愛體操的人更好地了解體操的基本知識提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章研究的是我國體育學(xué)院（系）的通用體操普修、專修教材。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)文章研究內(nèi)容，通過華南師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)資源查閱了大量關(guān)于體操的相關(guān)期刊與科研論文，并找出了具有代表性的體操教材進行研究與分析。

1.2.2 案例分析法

文章以我國體育學(xué)院（系）通用體操教材的7個版本（1979版、1985版、1989版、1991版（上下冊）、2007版、2013版、2015版）共8本書為案例進行研究。

1.2.3 比較分析法

文章將我國體育學(xué)院（系）不同時期的7個版本體操教材的內(nèi)容進行整合分析，在縱向上分析各體操教材的特點，在橫向上分析體操教材之間的聯(lián)系，并進行簡單比較，最后對體操教材的演變與發(fā)展形成新的認(rèn)識。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育學(xué)院（系）7個版本體操教材的基礎(chǔ)知識的分析與比較

2.1.1 7個版本體操教材的章節(jié)數(shù)目

7個版本體操教材中章節(jié)數(shù)目最多的是2014版，共有28章內(nèi)容，最少的是2013版，有5章的內(nèi)容。首先，5與28的數(shù)字的對比不難看出體操教材的內(nèi)容既可以劃分為很細的內(nèi)容來分析，也可以將內(nèi)容分為幾大方面來分析，讀者可以根據(jù)自己的意愿來選擇，但都是符合體操現(xiàn)代發(fā)展的需要。其次，從整體上章節(jié)數(shù)目的變化可以看出章節(jié)的數(shù)目量在增加，也就是說體操的內(nèi)容隨著社會的發(fā)展而不斷豐富，并且更加細化。

2.1.2 7個版本體操教材的基本概況簡介

根據(jù)查閱文獻資料可知，在書名上7版體操教材幾乎沒有變化，都是圍繞著體育（系）院校、體操教材這兩個關(guān)鍵詞，再加一兩個修飾詞；在出版社中，只有2013年版本是由北京體育大學(xué)出版社出版的，在2007年，北京體育大學(xué)出版社也出版過體操教材，是教育部批準(zhǔn)立項的“十一五”國家級教材，但也是全國體育院系的體操教材；編寫者都是由體操編寫組或者成立的教材小組完成；在最早的探索階段，編寫工作需要很多人才可以完成，隨著體操教材的發(fā)展，主編的數(shù)量也在減少了，這就說明教材內(nèi)容更加清晰；最后由主編全國體育學(xué)院教材委員會審定，確定了體操教材的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.2 7個版本體操教材的各章節(jié)名稱與內(nèi)容構(gòu)成

根據(jù)7個版本體操教材的章節(jié)名稱進行了整理與歸納，并將章節(jié)的內(nèi)容與章節(jié)名稱相關(guān)聯(lián)后進行了簡單的統(tǒng)計。最終以1979版的體操教材為藍本，在此基礎(chǔ)上分析體操教材的演變與發(fā)展的過程中仍然存在、刪除了或單獨發(fā)展以及新增添的內(nèi)容。

2.2.1 體操教材的演變與發(fā)展的過程中仍然存在的內(nèi)容

緒論：按時間順序的前五版教材的第一章都是體操運動概述（緒論），并沒有多大的改動，在2013版與2014版本中未單獨列章，但是內(nèi)容在章節(jié)內(nèi)容中都有體現(xiàn)。體操術(shù)語：在1991版與2013年版中沒有單獨列章，可就整體而言，體操術(shù)語向著更加豐富與精簡的方向演變。體操中的保護與幫助：只在2013版中沒有單獨列章，其他版本中均有，此章節(jié)內(nèi)容變化不大，發(fā)展過程中被不斷提高與改善?；倔w操：在1991版中沒有此章名稱，但是將基本體操的內(nèi)容單獨列章以另一種方式展現(xiàn)了出來，其他版是總體分析，兩者都符合當(dāng)時教學(xué)的需要。少年兒童體操訓(xùn)練：它的演變呈現(xiàn)出“U型”的態(tài)勢，在1979版和1985版中單獨列章，說明在那個年代少兒體操受到重視，中期在1991版有所提到，但在1989版、2001版與2013版中都被刪除，隨著現(xiàn)代快樂體操運動的發(fā)展，在2014版再次單獨列章，它再次被重視起來。體操運動員的身體素質(zhì)訓(xùn)練：這章內(nèi)容更加符合體操項目專修學(xué)生，隨著體育學(xué)院各個運動項目的建立，身體素質(zhì)訓(xùn)練不止在體操一方面，其他身體素質(zhì)訓(xùn)練也可以為體操所用。競技體操競賽的組織與裁判方法：是隨著體操運動的發(fā)展而發(fā)展的，會增添其他項目的組織與裁判方法，不只是競技體操，還可以是基本體操等，大體內(nèi)容未有太大變動，都屬于體操競賽的組織與裁判。隊列隊形練習(xí)：發(fā)展過程中內(nèi)容幾乎沒有變動，仍然在體育教學(xué)、軍事訓(xùn)練與活動組織中被廣泛運用。體操教學(xué)法：在演變過程中形式更加多樣與立體，與許多實踐方法結(jié)合。器械體操：它在1985版教材之后不再單獨列章，在小節(jié)章節(jié)中出現(xiàn)，并搭配輕器械體操來讓我們學(xué)習(xí)。支撐跳躍、自由體操與技巧運動：這三類內(nèi)容的演變途徑是相似的，它們的內(nèi)容都可以是其他章節(jié)的分支，發(fā)展的過程中被納入其他章節(jié)。團體操：團體操的發(fā)展是廣泛的，有許多專家與教授研究團體操，其成果也有目共睹，并且它在體操發(fā)展過程中發(fā)揮了很大的作用，隨著團體操比賽與表演越來越多，體操教材中團體操的內(nèi)容也不斷豐富了，具有與時俱進的特點。

2.2.2 體操教材的演變與發(fā)展的過程中刪除了或單獨發(fā)展的內(nèi)容

生產(chǎn)體操：意味著體操不再為社會生產(chǎn)服務(wù)，隨著人們經(jīng)濟生活水平的提高，目的更趨向于增強人民體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平。藝術(shù)體操：作為國際比賽項目來說得到了廣泛的關(guān)注，雖在體操教材中一筆帶過，可我國對藝術(shù)體操的研究發(fā)展很快，藝術(shù)體操已有獨立的教材。體操科學(xué)研究的方法：這章內(nèi)容在1979版與1985版本中被單獨列章，可是對體育學(xué)院體操普修課來說，由于課時少，無法完成體操科學(xué)研究，因此此章內(nèi)容在后面幾個版本中都未涉及。體操館、場與器材設(shè)備：此章內(nèi)容也在1979版與1985版中被單獨列章，在其他5版章節(jié)內(nèi)容中都沒有體現(xiàn)，以附錄的形式出現(xiàn)，可見體操場館與器材不再是難題。

體操訓(xùn)練原則、體操訓(xùn)練計劃、體操教學(xué)課的組織與實施、體操動作技術(shù)分析與體操訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)與類型這五章內(nèi)容的演變與發(fā)展的趨勢是類似的，在體操教材的起步階段，這些章節(jié)沒有被提及，在初步發(fā)展時期都單獨列章，在后期教材提高階段沒有單獨列章，被納入其他內(nèi)容之中學(xué)習(xí)。

體操教學(xué)工作的計劃與考核、器械體操技術(shù)原理、體操教練員的工作特點的發(fā)展趨勢是相似的，起步階段并未涉及，在體操教材的初步發(fā)展階段得到了重視，在后期提高階段這些內(nèi)容又未涉及，說明此內(nèi)容的地位在下降。

體操動作圖示法和中學(xué)體育教學(xué)大綱體操教材教法分析這兩章內(nèi)容都有單獨的發(fā)展，在體操繪圖與中學(xué)體育教材教法教材中都更詳細地概括了這些內(nèi)容。

2.2.3 體操教材的演變與發(fā)展的過程中新增添的內(nèi)容

體操運動員訓(xùn)練：訓(xùn)練的內(nèi)容包括技術(shù)、身體素質(zhì)、心理、形體和智力訓(xùn)練，在2014版中被分別列出，體現(xiàn)了體操教材對體操訓(xùn)練的內(nèi)容比前期更加重視。

體操運動員選材：由于科技發(fā)達，信息交流很快，對手之間的差距在訓(xùn)練手段與方法中差異很小，相比之下，運動員的先天條件就顯得更為重要，因此科學(xué)選材伴隨體操發(fā)展應(yīng)運而生。

體操健身原理與方法和體操游戲：為了適應(yīng)了體育健康課程的改革的需要，體操教材增加了這兩章新的內(nèi)容，增強對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。體操健身原理與方法在2013版與2014版中都單獨列章，它以健康第一為指導(dǎo)思想和以人為本為教育思想為基本理念，注重突出體操的健身功能，在體操發(fā)展過程中越來越重要。體操游戲是體育游戲的一類，借助于體操器械完成，具有鮮明的項目特點，在2013版中單獨列章，在2014版中以小節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)，作用也不可忽略。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）7個版本體操教材章節(jié)數(shù)目的演變呈現(xiàn)著體操內(nèi)容不斷豐富的形態(tài)，章節(jié)數(shù)目多，則體操內(nèi)容的分析就更加詳細，數(shù)目少則概括分類比較突出。

（2）不同時期體操教材的基本概況其實是類似的，在演變過程中，出版社不再單一，且主編與編寫人員更加明確，表明體操教材內(nèi)容更加清晰，對讀者可以準(zhǔn)確地找到需要的知識有很大的推動作用。

（3）體操教材的開發(fā)具有多樣化、校本化與綜合化的特點，這就意味著在體操教材的開發(fā)過程中，將不斷地增加新的與社會發(fā)展、教育教學(xué)相符合的內(nèi)容，刪除或減少一些不重要的內(nèi)容。

3.2 建議

（1）針對體操章節(jié)內(nèi)容具有可拆分與合并的特點，所以教材在設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)有一個完整的體系。

（2）體操教材的內(nèi)容要與時俱進，編寫過程中應(yīng)將新的理論成果介紹給讀者，積極開發(fā)輔助教材，積極引進與借鑒國外的教材，以適應(yīng)國內(nèi)與國際高等教育的發(fā)展趨勢。

（3）仍然加強對體操教材的研究，把握教材發(fā)展的趨勢與走向，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，及時更新體操教材的內(nèi)容。

參考文獻

[1] 王俊.建國以來我國體育院系體操教材演變特征與未來發(fā)展前瞻[D].河南大學(xué)，2016.

[2] 李芳.論我國體育院校體操教材建設(shè)[D].首都體育學(xué)院，2011.

[3] 王永萍.關(guān)于建國以來高校體育教育專業(yè)體操教材的研究[J].搏擊（體育論壇），2010（3）：26-29.

[4] 鄭春梅，孔令奇.我國高校體操教材發(fā)展的現(xiàn)狀與特色分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2010（2）：69-71.

[5] 朱福軍，張予南.論建國以來普通高校體育教育專業(yè)體操教材的演變與發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2008（2）：237-241.

[6] 朱福軍.論建國以來普通高校體育教育專業(yè)體操教材的演變與發(fā)展[D].北京體育大學(xué)，2007.

[7] 荊光輝，孫定福，鄭燁.對我國普通高校體育教育本科專業(yè)體操教材內(nèi)容變更與設(shè)置的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005（3）：385-387.