郭苗苗

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)深入到人類生活的各個(gè)方面，故而信息技術(shù)也變?yōu)槿祟惐貍涞纳婕寄?。信息技術(shù)是小學(xué)教程中一門極為重要的學(xué)科，并且隨著教育改革的推進(jìn)，信息技術(shù)課堂教學(xué)方式也在不斷地改進(jìn)。針對(duì)小學(xué)生低齡的年齡特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中可以將游戲和教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中掌握信息技術(shù)這門課程。

一、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門技術(shù)類的學(xué)科，小學(xué)生初次接觸這一學(xué)科覺(jué)得學(xué)習(xí)困難在所難免，為了打消學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，教師可以在導(dǎo)入新課的時(shí)候設(shè)置一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)游戲。設(shè)置游戲?qū)胄抡n一方面能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，方便以后信息技術(shù)教學(xué)工作的開展。

比如在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)教材《認(rèn)識(shí)鍵盤》的講課過(guò)程時(shí)，教師可以利用金山打字游戲中《激流勇進(jìn)》游戲來(lái)導(dǎo)入新課?！都ち饔逻M(jìn)》是通過(guò)學(xué)生敲打出青蛙身上的單詞，命令青蛙前進(jìn)的一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生在敲打出單詞的過(guò)程中，能夠快速的認(rèn)識(shí)鍵盤上字母的位置和排列方式。教師先安排學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲的過(guò)程中要求學(xué)生觀察鍵盤，熟悉自己使用了鍵盤中的哪些按鈕，熟悉鍵盤中按鈕的順序和排列方式。隨后教師可以隨機(jī)指出鍵盤中的某個(gè)按鈕，讓學(xué)生指出其在哪個(gè)位置。幾輪游戲過(guò)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃了，也渴望通過(guò)學(xué)習(xí)更加的熟悉鍵盤以便于在游戲中獲得更好的成績(jī)。這時(shí)教師可以暫停游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍵盤的講解，學(xué)生在聽課的過(guò)程中也在回想游戲過(guò)程中自己實(shí)際觸摸鍵盤按鈕的感覺(jué)，如此一來(lái)學(xué)生就能很快地掌握鍵盤的內(nèi)容。

信息技術(shù)課程以游戲的方式導(dǎo)入符合了小學(xué)生的游戲心理，不僅能夠使得小學(xué)生快速地掌握所學(xué)知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究更深層的計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望，為以后信息技術(shù)課程的開展打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用游戲替代作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

計(jì)算機(jī)的運(yùn)用是一個(gè)不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，教師除了教會(huì)學(xué)生正確的使用信息技術(shù)技能之外，還需要督促學(xué)生不斷的練習(xí)，以確保學(xué)生能夠熟練地掌握這一技術(shù)。而隨著學(xué)生“減負(fù)”的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)多加考慮。為了既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師不妨用游戲替代傳統(tǒng)的作業(yè)，讓學(xué)生在休閑放松的同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在進(jìn)行三年級(jí)信息技術(shù)《操作鍵盤》的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了鍵盤，使得學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下正確的操作鍵盤。但是如果僅僅依靠教師在課堂講的內(nèi)容很難使學(xué)生達(dá)到熟練操作鍵盤的水平，這就需要教師布置一些課后作業(yè)以供學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固鍵盤操作。教師可以讓學(xué)生在閑暇之余進(jìn)行《警察抓小偷》的電腦游戲，這個(gè)游戲的設(shè)置能夠幫助學(xué)生在游戲過(guò)程中，熟練鍵盤的字母位置，學(xué)會(huì)熟練地使用Shift鍵和CapsLock鍵的使用。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以在游戲系統(tǒng)的幫助下自主探索通過(guò)重重關(guān)卡。同時(shí)教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)游戲?qū)W習(xí)小組，學(xué)生間可以自由的交流游戲的進(jìn)步，也可以互相交流鍵盤的使用方法。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在快樂(lè)的游戲中鞏固鍵盤的操作，完成了熟練操作鍵盤的課后作業(yè)，并且學(xué)生在進(jìn)行電腦游戲時(shí)也是放松休閑的過(guò)程，同時(shí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了充足的精力。

將傳統(tǒng)的作業(yè)替換成游戲方式，符合信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，并且順應(yīng)了小學(xué)生熱愛(ài)游戲的天性，能夠使得學(xué)生在快樂(lè)的游戲之余鞏固信息技術(shù)知識(shí)。

三、設(shè)置游戲競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

信息技術(shù)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，它的課程檢驗(yàn)方式自然和其他學(xué)科不相同。在進(jìn)行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)時(shí)，可以利用游戲的方式設(shè)置一個(gè)信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這種學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)方式不僅不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)考試的壓力，而且能夠使學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下發(fā)揮出自己最真實(shí)的水平。

在學(xué)生完成信息技術(shù)三年級(jí)教材前六個(gè)課時(shí)，即為《信息與信息技術(shù)》《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》《操作計(jì)算機(jī)》《認(rèn)識(shí)“我的電腦”》《認(rèn)識(shí)鍵盤》和《操作鍵盤》的學(xué)習(xí)過(guò)后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行一次階段性的檢驗(yàn)，考察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。這時(shí)候可以利用游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，由于三年級(jí)信息技術(shù)的前六個(gè)課時(shí)主要是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)鍵盤的熟練操作。教師可以利用金山打字游戲中的《太空大戰(zhàn)》游戲進(jìn)行階段檢測(cè)，在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)正確、快速敲擊鍵盤中與敵機(jī)與隕石編號(hào)相同的字母，以將其擊落進(jìn)行游戲，并且完整輸入屏幕上飛過(guò)的單詞可延長(zhǎng)生命值；當(dāng)生命值為零時(shí)，游戲結(jié)束。最后保持游戲時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生獲得競(jìng)賽的勝利，教師需要準(zhǔn)備好獎(jiǎng)賞的禮品鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鍵盤的熟練掌握，并且同時(shí)關(guān)注那些游戲中獲得“慘敗”的學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)鍵盤的錯(cuò)誤操作，幫助學(xué)生熟練地掌握鍵盤功能。

快樂(lè)的游戲競(jìng)賽代替試卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的檢驗(yàn)，能夠讓教師以一種輕松的方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

將游戲與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，不僅能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的探究興趣。故而，教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開發(fā)游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的更多應(yīng)用。endprint