摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)民工培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)的有效地把農(nóng)民工和培訓(xùn)專家聯(lián)系起來，受訓(xùn)的農(nóng)民工能方便獲取學(xué)習(xí)資源、自主靈活地向?qū)＜艺?qǐng)教、得到及時(shí)有效的反饋，大大提高了培訓(xùn)的效率。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)；農(nóng)民工；培訓(xùn)；模式

一、前言

隨著國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)政策加快推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)各細(xì)分領(lǐng)域有序健康發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境不斷完善，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民4299萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，較2015年底提升2.9個(gè)百分點(diǎn)。預(yù)計(jì)2017年我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模將達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率將達(dá)55.9%。網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)在農(nóng)村的普及為充分利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)農(nóng)民工提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)民工培訓(xùn)平臺(tái)

依托于網(wǎng)絡(luò)的新模式農(nóng)民教育平臺(tái)是根據(jù)建構(gòu)主義理念與共同理念基礎(chǔ)之上的一個(gè)可以供農(nóng)民自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。新模型的創(chuàng)建要貼合農(nóng)民自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程。該模式模仿主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)造與性能，利用網(wǎng)絡(luò)化把資源轉(zhuǎn)化為信息、方便在線學(xué)習(xí)、進(jìn)行互動(dòng)交流與效果評(píng)估等四個(gè)方面，融合了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到農(nóng)民教育上來，結(jié)合農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并彌補(bǔ)其中的局限性，創(chuàng)建了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新模式的農(nóng)民教育模型：農(nóng)民-網(wǎng)絡(luò)-專家。創(chuàng)建本模型的前提條件都已經(jīng)鋪設(shè)好了縣（市）范圍的教育網(wǎng)絡(luò)，并且大多數(shù)的村莊都通了網(wǎng)絡(luò)，可以方便上網(wǎng)。

依據(jù)于網(wǎng)絡(luò)的新式農(nóng)民培育模型主要涵蓋三個(gè)方面網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)民與專家。創(chuàng)辦農(nóng)民培訓(xùn)的目的是教會(huì)農(nóng)民具備應(yīng)有的知識(shí)，可以進(jìn)行，可以幫助到農(nóng)民，有助于轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力。在本模型中的學(xué)習(xí)主角是農(nóng)民，也就是那些想或者想要轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力需求的，例如一些初中，高中畢業(yè)生等多余勞力。在該模型中需要把有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的村進(jìn)行鋪設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，可以更靠近農(nóng)民所需要的本土豐富資源，可以利用豐富的本地農(nóng)業(yè)技術(shù)網(wǎng)站等資源。站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)上為其提供信息資源、提供在線學(xué)習(xí)、進(jìn)行互動(dòng)交流與效果評(píng)估等四個(gè)方面，通過這些功能可以很方便的獲得信息，可以自行學(xué)習(xí)，方便與專家互動(dòng)交流，并且通過專家的點(diǎn)評(píng)可以更好的提高農(nóng)民的水平，這就是一個(gè)完整的培訓(xùn)的流程。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式

1.農(nóng)民通過網(wǎng)站獲取信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要有信息資源，可以很方便的讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，因此，依托于網(wǎng)絡(luò)的新模型農(nóng)民教育模式中所應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，首選一點(diǎn)就是要可以提供信息資源。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息發(fā)布的優(yōu)點(diǎn)是全面性與快速性，并且在這種網(wǎng)絡(luò)的條件下學(xué)習(xí)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以及時(shí)收集到各種資訊，搜集各種有用信息，從自身?xiàng)l件與興趣點(diǎn)出發(fā)選取資訊，可以學(xué)習(xí)有關(guān)的資訊與經(jīng)驗(yàn)，尋求自身所需，開展特性化服務(wù)。因此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資訊信息一般都是比較全面的，經(jīng)過專業(yè)處理的，更加真實(shí)、更加有針對(duì)性，一般含有農(nóng)民所需要 的各種最新的市場(chǎng)信息，包括農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)，經(jīng)歷，市場(chǎng)行情報(bào)價(jià)等一些信息資訊，可以滿足農(nóng)民的需要，可以讓農(nóng)民快速，及時(shí)的知道各種市場(chǎng)情況，降低風(fēng)險(xiǎn)，為方面提供更全面、更針對(duì)，更及時(shí)的信息資訊。

擁有了基礎(chǔ)的信息資料之后，農(nóng)民就可自主的通過這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主的在網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)，也就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為途徑，進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)和利用信息的過程。從根本上來講，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)基本上是一致的，不過在學(xué)習(xí)方式上，網(wǎng)絡(luò)只是一種方式與路徑，還是一個(gè)將學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源的有機(jī)結(jié)合體。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單快捷的為農(nóng)民提供各種帶有地產(chǎn)色彩的信息資訊，像當(dāng)?shù)氐囊恍┍就临Y訊，當(dāng)?shù)氐亩嗝襟w教材等資源和專家們所提供的一些關(guān)于農(nóng)業(yè)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)視頻資訊。但因?yàn)檗r(nóng)民具有本身特殊性，網(wǎng)絡(luò)上的資源信息一般都是圖文聲并茂，有圖像，也有聲音與文本，十分的生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，比較符合農(nóng)民的學(xué)習(xí)需要，可以讓農(nóng)民進(jìn)行學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)的目的，并且也可以讓可以方便的掌握學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)。農(nóng)民運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源來自由學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以方便的學(xué)習(xí)教學(xué)課件、查看各種文檔、各種樣例與各種視頻。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是方便和隨時(shí)性并且時(shí)效性強(qiáng)，可以在學(xué)習(xí)中很好的進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行同步的學(xué)習(xí)，具有機(jī)動(dòng)靈活性。相比較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，農(nóng)民可以學(xué)習(xí)到更加豐富的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下農(nóng)民本身也可以克服其計(jì)算機(jī)水平不高的問題。只要可以上網(wǎng)查看網(wǎng)頁(yè)即可。換而言之，網(wǎng)絡(luò)上的信息在某種程度上可以滿足不同程度的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，可以讓他們?cè)谧杂芍腥W(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

2.農(nóng)民通過網(wǎng)絡(luò)與專家或他人進(jìn)行異地交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用 對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)教育的順利進(jìn)行與有效互動(dòng)有重要的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)沒有了時(shí)間限制，也沒有了空間的限制，并且其中最重要的一點(diǎn)就是可以方便后期的跟蹤與指導(dǎo)。借用模型中的功能可以很方便的打破交流的地域限制，方便農(nóng)民、專家以及相互之間的互動(dòng)交流，并且可以很好的解決農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種疑難問題。大多數(shù)農(nóng)民可以利用互動(dòng)平臺(tái)與專家進(jìn)行同步與異步交流，可以有非實(shí)時(shí)的與實(shí)時(shí)的兩個(gè)方式?？梢允罐r(nóng)民隨時(shí)與專家進(jìn)行交流，如專家沒有及時(shí)回答的，可以在網(wǎng)上提問，并且可以由專家定期解答。這個(gè)功能交流平臺(tái)可利用論壇板塊來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于其中集中出現(xiàn)的問題，專家也可以根據(jù)實(shí)際情況，安排專門時(shí)間召開專門答疑會(huì)，這樣農(nóng)民就可以根據(jù)自己的需要，安排合理的時(shí)間，參加專家組織的發(fā)布會(huì)。專家也可以把比較集中的問題在論壇中進(jìn)行專門的解答。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持去做，有利于專家對(duì)農(nóng)民遇到的相關(guān)問題進(jìn)行長(zhǎng)期而深入的跟蹤與探討，在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，農(nóng)民的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)速度是較快的，并且可以很方便的使農(nóng)民與專家或者農(nóng)民之間進(jìn)行交流，打破時(shí)空界限。從另一方面來說網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的采用，不但是一個(gè)交流媒介，還是一個(gè)農(nóng)民之間的協(xié)作平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)系廣大農(nóng)民，這就組成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。這樣所有的學(xué)習(xí)資料就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)與共享，并且可以提供多種共享方式，例如，可以實(shí)現(xiàn)視頻共享、學(xué)習(xí)文本共享，還可以方便的進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助①，幫助農(nóng)民解決一些疑難問題。利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以進(jìn)行個(gè)人間的交流，還可以開展群體交流與溝通，打破學(xué)習(xí)的個(gè)人的孤獨(dú)性，促進(jìn)平臺(tái)成員的以集體的方式參加更多的交流互動(dòng)與開展更加廣泛的互助學(xué)習(xí)，可以很好促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，積極的開展多方向的交流與協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用的好處就是打破了地區(qū)的局限性與時(shí)間的局限性，在這種交流方式中專家可以很容易的利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)整合有關(guān)的鄉(xiāng)土資源信息，進(jìn)行歸納整理，制作出更優(yōu)質(zhì)，更實(shí)用的教材與課件，方便廣大農(nóng)民的學(xué)習(xí)，為農(nóng)民在進(jìn)行農(nóng)村教育學(xué)習(xí)過程中提供更多的資訊與服務(wù)。對(duì)于農(nóng)民來說也可以把成功的經(jīng)驗(yàn)通過平臺(tái)分享給大家。endprint

3.專家對(duì)農(nóng)民學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。所有的活動(dòng)成功與否都需要參考參與者的反應(yīng)與評(píng)論，這樣可以為下步工作的開展提供可借鑒的參考。因此在要模型中設(shè)立反饋中心支持用戶進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。它的大體流程如下，首先專家會(huì)對(duì)農(nóng)民的學(xué)習(xí)流程與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并就其學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，然后這些反饋再經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的分析與歸類，之后系統(tǒng)化的呈現(xiàn)給農(nóng)民， 這樣做的好處可以有效的進(jìn)行整合信息，使供求信息更加完善，有利于加強(qiáng)農(nóng)村的信息管理體系，促進(jìn)教育的開拓。在分類管理中，可以照給農(nóng)民的把握意見，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的目的，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育網(wǎng)絡(luò)的完善。對(duì)于農(nóng)民來說，其通過網(wǎng)絡(luò)反饋的寶貴意見，通過網(wǎng)站進(jìn)行收集與整體，這樣就可以為專家在進(jìn)行分析與決策時(shí)提供很多重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，這樣可以促進(jìn)農(nóng)民對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，而另一方面也可以通過反饋系統(tǒng)支持與完善農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，進(jìn)和步提高服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)效率，達(dá)成網(wǎng)絡(luò)教育的整合與完善。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能收集的農(nóng)民意見與評(píng)論，要及時(shí)更新到市場(chǎng)評(píng)論等資訊中，及時(shí)發(fā)布最新的市場(chǎng)信息。擁有評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是可以快速依據(jù)本地農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和農(nóng)民的需求信息，進(jìn)行收集與整體相關(guān)的內(nèi)容，加快與完善供給信息，拓寬信息的搜集與公布渠道，使供求信息對(duì)稱起來，促進(jìn)農(nóng)業(yè)信息等數(shù)據(jù)資訊的服務(wù)的統(tǒng)一化與規(guī)范化。除此之外，網(wǎng)站的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制可以進(jìn)行信息的篩選，做到更加有針對(duì)性，把具有當(dāng)?shù)靥厣馁Y訊提供給農(nóng)民來學(xué)習(xí)與選擇，有助于勞動(dòng)力信息的流通，搜集，處理與信息的公布，可以形成一個(gè)有效的信息發(fā)布與教育學(xué)習(xí)體系。

4.其余手法輔以網(wǎng)絡(luò)情境下的農(nóng)民教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)較為明顯，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育國(guó)內(nèi)外均有較為成功的實(shí)力，然而網(wǎng)絡(luò)教育必經(jīng)不能完全替代傳統(tǒng)教育。盡管以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的農(nóng)民教育具備開放性、分享性、交流性與協(xié)同性等特征，然從農(nóng)民角度來說，其需要人類具備很高的信息素質(zhì)、自主性與良好的組織管制能力。并且，盡管網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村已經(jīng)廣泛鋪設(shè)，卻不是所有擁有參訓(xùn)想法的農(nóng)民皆擁有此類設(shè)備與條件，利用已然普遍的廣播、電視等設(shè)施當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)民承受教育的填補(bǔ)，為適應(yīng)我國(guó)農(nóng)村教育的有效渠道。若某些地域具有能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行農(nóng)民教育的條件，且此類教育內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)培育的成果較為理想時(shí)，便能利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)行農(nóng)民教育，因此還需向農(nóng)民不斷宣傳電腦、手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用，指導(dǎo)其認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)，體會(huì)信息化，并在此時(shí)經(jīng)過有關(guān)技能知識(shí)的培訓(xùn)，幫助農(nóng)民了解把握計(jì)算機(jī)運(yùn)用、信息收集公布、系統(tǒng)簡(jiǎn)單保護(hù)等基礎(chǔ)知識(shí)和技巧。

四、結(jié)語

利用網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)民工培訓(xùn)拓展了時(shí)間和空間，把培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，讓培訓(xùn)成本更低，效率更高。未來，我們要加大網(wǎng)絡(luò)在培訓(xùn)農(nóng)民工中的力度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：黃艷雁（ 1976-7 ），廣西桂平人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：教育技術(shù)應(yīng)用。

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高?？蒲许?xiàng)目（桂教科研〔2014〕8號(hào)）：《現(xiàn)代教育技術(shù)在貴港市農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用研究》（YB2014556）endprint