張麗霞

摘要：在高中生物教學中引入信息技術(shù)，更好地完成教學計劃幫助學生理解書本知識。本文將詳細分析信息技術(shù)在高中生物課程教學中的應用，并簡單介紹一些應用的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中生物；課程教學；應用研究

運用于教育教學中的只是廣泛信息技術(shù)中的一部分，主要包括計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)等。計算機多媒體技術(shù)是指通過網(wǎng)絡通信技術(shù)與計算機技術(shù)借助數(shù)字化處理的手段綜合處理文字、視頻、圖片、音頻等，包括使用幻燈片、投影儀、遠程網(wǎng)絡課、極廣視頻光盤刻錄等多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)有利于對生物教學知識點進行整合處理，同時，借助網(wǎng)絡資源和一些計算機設備可以為教學提供更方便的資源，構(gòu)造更加良好地教學環(huán)境，構(gòu)建良好地師生關(guān)系，促進學生的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)在生物課程教學中應用的理論基礎(chǔ)

認知主義學習理論強調(diào)學生作為教學中心，通過設置情景，調(diào)動學生積極性，促進學生之間的相互交流，這樣可以促使學生自主學習、自主探索。建構(gòu)主義理論是認知主義理論的一個分支，而建構(gòu)主義理論主要強調(diào)學生的主體地位，老師作為知識的提供者，幫助建構(gòu)學生認知體系。學生在教師構(gòu)建的課堂情景中學習，完成知識體系的建構(gòu)過程。構(gòu)建知識體系是教學過程的主要方式，在信息技術(shù)條件下，教師利用信息技術(shù)改變自己的角色，從課堂的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導著，把學生放在課堂的主體位置，符合新課標教學的教學要求，符合現(xiàn)代化教學理論，更有利于學生的引導學生自主學習，幫助學生獲取更多地知識，完善學生的知識體系。

二、信息技術(shù)在高中生物課程教學中的應用方式

1.信息技術(shù)作為演示工具用于高中生物教學

信息技術(shù)作為演示工具應用于高中生物教學是信息技術(shù)在最起初運用于各科教學中的方式。若是很好地將信息技術(shù)作為演示工具用于高中生物教學中，可以很有效地幫助學生學習課本知識。但是，這種良好的效果是基于教師合理的應用信息技術(shù)演示的前提條件下的，教師必須要熟悉了解書本知識、教學內(nèi)容、教學目標以及學生的需求，按照課程標準要求和學生的特征需求，制定適合學生特點的教學方案，在根據(jù)自己所了解的內(nèi)容，將生物知識合理細化，制作成演示文稿，是課本知識以更為簡單的方式展現(xiàn)給學生，便于各個層次學生更好地吸收理解教學內(nèi)容。除此之外，教師還要了解和熟悉各種多內(nèi)體工具的特點，掌握多媒體工具的運用技術(shù)，在教學過程中選擇合適的多媒體工具輔助教學，把教輔工具工具與教學內(nèi)容有機的結(jié)合，將各種知識點更為清晰的呈現(xiàn)給學生，更利于建立學生的對教師的信任，幫助學生對知識點的理解。在完成課堂教學之后，教師還要結(jié)合教學效果對設計的教學方案進行反思，及時更改教學過程中存在的不足之處。比如說在講授“植物的激素調(diào)節(jié)”這一知識時，利用PPT整合知識點，通過圖片、文字、動畫的有效結(jié)合將教學內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給學生，幫助學生理解知識點植物激素的分布和植物激素對植物生長的調(diào)節(jié)作用。

2.信息技術(shù)作為交流工具用于生物教學

信息技術(shù)交流工具微信、QQ等在人們的日常生活中為遠距離通信提供了便利的條件，在生物教學中使用信息技術(shù)，有利于增進師生之間的交流。教師可以借助QQ或者微信等通信工具搭建一個與學生進行溝通的信息交流平臺，教師可以將一些有關(guān)于課程知識的資源比如說可見、視頻、文獻等上傳至教師搭建的交流平臺中，學生可在課余時間自行瀏覽交流平臺上的內(nèi)容，若是有疑問，還可以借助相應的交流工具向教師提問，教師及時作答，這樣不僅可以滿足學生對生物學知識的需求，還可以存進師生間的交流，拉近師生之間的距離，讓學生更愿意自主學習，讓老師更了解自己的學生，制定更為合適的教學方案，存進學生的全面發(fā)展。

3.信息技術(shù)作為資源工具用于高中生物教學

信息時代中大量的信息灌輸至我們生活的方方面面，網(wǎng)絡資源除了可以讓我們進行放松娛樂，還幫助我們獲取更多有用的信息，了解更多地實時動態(tài)。在這種大容量信息時代，我們鼓勵學生自主學習，打破傳統(tǒng)教學中時間和空間的限制，教師可以在網(wǎng)絡條件下，給學生介紹一些相關(guān)的教學網(wǎng)站，相應的布置一些課后討論題，讓學生利用網(wǎng)絡資源自己查找相關(guān)問題的答案，這樣可以擴充學生的知識面，熟悉利用網(wǎng)絡技術(shù)學習生物學知識，還可以增加學生的對學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

總之，高中生物教學充分利用信息技術(shù)制定更為合理的教學方案，將信息技術(shù)作為輔助教學工具，幫助完成教學目標、教學內(nèi)容，也更好地幫助學生理解生物學知識，幫助培養(yǎng)國家需求的人才。技術(shù)的發(fā)展對人才要求的提高也對教師提出了更高要求，教職員工需要不斷學習，完善自己的教學方式，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代。

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