田露璐 ??

一、 我來猜一猜

1. （全班同學圍坐成一個圈。出示下面的圖片）小朋友們，猜一猜，它們在做什么呢？

2. 是呀，大象馱小狗過河，小狗則為大象放哨；休息的時候，大象的腿成了小狗的滑梯；小狗想跳水，大象的背就充當了它的跳臺。它們倆玩得多開心呀，真是一對好朋友！

3. 小朋友們，進入小學，你在班級里結(jié)識到新朋友了嗎？拿著你制作好的新朋友圖，上臺來給我們介紹一下。

4. 屏幕上出示交到最多朋友的圖，在這些朋友中，你最了解誰？把你了解的有關(guān)好朋友的事情告訴大家。

5. 除了這些朋友外，你還想和誰交朋友呢？

6. 今天，我們就來和那些你不太熟悉的同學交朋友。

【設計意圖】一年級學生進入新的集體，渴望盡快融入集體，在新環(huán)境中交到朋友。因此，這樣的話題貼合學生的需要。利用有趣的圖片，既激發(fā)學生的興趣，又自然引入到本節(jié)課的話題。出示交到最多朋友的圖，激發(fā)學生交朋友的欲望。

二、 我來學一學

1. 剛才，我們找到了班級里交到新朋友最多的同學，現(xiàn)在，大家來猜一猜他是怎么交到這么多朋友的？

2. 你們猜對了沒有？現(xiàn)在，我們請這位同學來揭曉答案，說說自己是怎樣交到這么多朋友的。

3. 聽了你的介紹，我也想和你做朋友，可以嗎？

4. 請大家仔細聽我和這個同學的對話。想一想，我們之間說了些什么，彼此就互相熟悉起來，成為朋友了。

師：我喜歡踢毽子。你呢？

生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！

師：好?。?/p>

5. 你聽到我們兩個人交友時，說了些什么？

6. 我們介紹了自己的愛好，可以讓對方更好地了解自己。交朋友時，我們要進行自我介紹，你可以用“我怎么樣”來介紹自己的特長、愛好、小習慣等。

7. 你觀察到我們交談時，眼睛是看向哪里的嗎？

8. 你觀察得真仔細。有禮貌，尊重別人的表現(xiàn)是在交談時眼睛要看著對方，這個好習慣可以幫助你更快地交到朋友。

【設計意圖】《語文課程標準》總目標中指出，口語交際的“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。在教學時，設置情境，和別人分享有關(guān)結(jié)識朋友的經(jīng)歷，符合學生的內(nèi)需，順勢引出了師生間、生生間的言語交往，初步將教學目標中的“能用‘我怎么樣的句式清楚地向同伴介紹自己”和“學會與別人交談，看著對方的眼睛”自然有效地傳遞給學生，為后面的教學做好了鋪墊。

三、 我來試一試

1. 現(xiàn)在，先想一想該如何介紹自己，然后找旁邊的小朋友自我介紹一下。（屏幕映示要求：① 主動和不熟悉的同學聊天，交朋友。② 過程中用“我怎么樣”清楚地介紹自己。③ 交談中，眼睛看著對方。）

2. 播放輕音樂，學生自主交友，教師相機拍照，特別抓拍學生正視對方，大方介紹自己的圖片。

3. 音樂結(jié)束，可以和新交的朋友坐在一起。

【設計意圖】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”因此，在口語交際教學中，教師要多給學生提供實踐的機會，在實踐中提升學生的交際能力，幫助學生形成得體大方的舉止、應對自如的能力。

四、 我來談一談

1. 請成功交到朋友的同學拉著新朋友的手上臺，介紹：你是怎么認識他（她）的？你知道了哪些關(guān)于他（她）的你以前不了解的事情？

2. 出示抓拍的圖片，請同學談談你在交友中要向圖中的孩子學習什么？（引導關(guān)注態(tài)度大方、眼睛正視對方、面帶微笑增加親和力等）

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)利用“照相機”進行畫面回放，并定格關(guān)鍵鏡頭，幫助學生回憶，及時引導學生總結(jié)實踐中的經(jīng)驗，再一次讓“學會與別人交談，看著對方的眼睛”的理念在學生的心里扎下根。

五、 我來幫一幫

1. 播放視頻《小謙交友》。

2. 小謙很想交到朋友，但是他一個朋友也沒交到，你能幫幫他嗎？

3. 屏幕映示思考：（1） 小謙為什么沒有交到朋友？（2） 小謙哪里做得不夠好？（3） 小謙該如何改正？

4. 指名上臺模擬小謙第二次交友的情景。

5. 小結(jié)：在交朋友時，可以多講講對方不知道的信息。此外，你也可以有禮貌地問問別人你想了解的信息。與對方交流時，要正視對方的眼睛；傾聽對方講話時，眼睛也要看著對方。

【設計意圖】在第一次交友環(huán)節(jié)，肯定會有學生交友失敗，怎么讓他們明白交友失敗的原因，同時又保護他們的自尊心呢？別人的故事就提供了一個很好的機會，一年級學生很熱情，樂于幫助別人。所以讓他們來幫助別人，自然引入對交友失敗原因的思考，從中吸取教訓，考慮如何彌補不足。

六、 我再試一試

1. 你在剛才的交友中有沒有像小謙一樣的經(jīng)歷呢？再去試一試，好不好？別忘了，先問問對方為什么不接受你做朋友？然后改正自己的不足，再重新試一試。

2. 學生進行第二次交友。

3. 交到新朋友，大家多快樂，小臉都紅撲撲的?，F(xiàn)在，趕緊用自己喜歡的方式，在那張新朋友圖中添加上本節(jié)課你交到的新朋友的名字吧！

4. 學生展示，并在《找朋友》的歌聲中，教師給交友成功的學生拍攝合影。（把照片張貼在班級里，附上姓名）

【設計意圖】在明白交友失敗的原因和如何改進后，及時提供機會，讓學生再次嘗試，爭取讓每個學生在課堂上都能品嘗成功的喜悅。貼交友成功的照片，將這份喜悅進一步延續(xù)。學生的口語交際能力、臨場應變能力也在不斷提升。因此，本次口語交際的價值得到了充分體現(xiàn)。

（作者單位：南京市天妃宮小學）endprint