王榮久

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，筆者就教師如何準(zhǔn)備一節(jié)課來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，主要從三個(gè)方面進(jìn)行探討。希望能給我們的物理教學(xué)帶來啟示。

關(guān)鍵詞：物理課堂；準(zhǔn)備方法；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0032

一、教材

教材的知識點(diǎn)是教師要教給學(xué)生的知識，如何讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)就需要教師認(rèn)真研讀教材，從教材中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，挖掘思路用通俗的語言和形象的動作加以表述。教師要考慮的是怎樣利用教材。教師只有認(rèn)真細(xì)致地研究教材，對教材有一個(gè)全面的、正確的理解，才能更好地教學(xué)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的所有知識都來源于日常生活。教師在備教材的時(shí)候最好能從生活中找到這樣的例子，這樣學(xué)生的興趣會更濃。作為教師，就要充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣。比如學(xué)生在看“太空授課”的時(shí)候，讓學(xué)生思考太空是一個(gè)什么樣的環(huán)境，我們依靠什么看到宇航員的，為什么我們又聽到了聲音了，宇航員為什么都是飄著的，宇航員的質(zhì)量會發(fā)生變化嗎，他們回來的時(shí)候太空艙為什么會發(fā)光，近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的時(shí)候太空艙有什么變化等。

備課時(shí)，教師還有能夠準(zhǔn)確地找出重難點(diǎn)和學(xué)生易錯的地方。對于簡單的知識，學(xué)生預(yù)習(xí)和教師的稍加講解就可以解決了但是難點(diǎn)就不是這么容易了。教師在備課的時(shí)候要突出這一點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能感覺到這就是重難點(diǎn)并且鼓勵學(xué)生不要碰到困難就退縮。教師此時(shí)應(yīng)該想辦法把這個(gè)難點(diǎn)簡單化，最好能從生活中找出與此知識點(diǎn)相同的，這樣有助于學(xué)生的理解。比如對阿基米德原理的理解。這個(gè)雖然是實(shí)驗(yàn)得出來的但真要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)很難準(zhǔn)確得出結(jié)論，而且這個(gè)原理本來就是初中物理難點(diǎn)，學(xué)生理解不了是正常的。這時(shí)候教師如果能夠另辟蹊徑從浮力根本原因的角度去分析這個(gè)問題，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)阿基米德原理其實(shí)可以從根本原因的角度把它推導(dǎo)出來。這樣，學(xué)生就更容易理解，印象會更深刻，學(xué)生會覺得實(shí)驗(yàn)誤差是正常的，阿基米德原理是正確的。對學(xué)生經(jīng)常犯錯的地方教師要詳細(xì)講解，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能知道了但過段時(shí)間就忘了。比如平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中像和物體的大小是相等的，學(xué)生做題時(shí)經(jīng)常會這么寫：人靠近平面鏡時(shí)鏡中的像變大了。遇到這樣的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不要局限于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供的器材讓學(xué)生自己再找一些其他的器材自己動手做，這樣學(xué)生記得更牢，而且還會從中發(fā)現(xiàn)一些新的問題：比如有些物體的像為什么不清楚等。教師要鉆研、思考教材，但同時(shí)必須有自己的思考，講出新意和深意。教師要聯(lián)系生活，超越教材。靈活變通教材中與學(xué)生發(fā)展不相符的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。比如日本要購買釣魚島，我們保衛(wèi)釣魚島，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生自然地會想到派飛機(jī)、潛艇、軍艦、航母去。

此時(shí)，學(xué)生的興趣就來了。教師順勢講解：如果艦載機(jī)飛走了浮力怎么變，潛艇的導(dǎo)彈發(fā)出了浮力如何變，潛艇上浮以后浮力怎么變等。這樣還能提高學(xué)生的安危意識，培養(yǎng)他們的愛國熱情，激勵他們的學(xué)習(xí)斗志。教師還應(yīng)該把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展?？傊?，教師在上課之前一定要備好課，知道重難點(diǎn)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方。這樣，我們的備課才更有效。

二、學(xué)生

物理是從八年級開始設(shè)置這門課的，八年級學(xué)生有很多鮮明的特點(diǎn)：

1. 學(xué)生對物理這門課既陌生又熟悉。陌生的是學(xué)生剛接觸物理，物理這門課對他們來說是第一次遇到。所以是陌生的；熟悉的是很多的物理現(xiàn)象和規(guī)律都是來源于學(xué)生的生活中的，學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)很多物理現(xiàn)象但不會解釋。學(xué)生只知道本來就是這樣的，不理解為什么。開設(shè)物理這門課就是要解決這些問題的。

2. 學(xué)生的兩極分化明顯，經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績出現(xiàn)了很大的變化。與七年級年級相比，八年級的各學(xué)科無疑增加了廣度和深度。成績差的孩子學(xué)習(xí)興趣降低。隨著他們平等意識的增強(qiáng)，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心和受他人尊重的需要，但由于學(xué)習(xí)成績的分化，學(xué)生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的甚至開始逃課。

3. 學(xué)生正處于叛逆期。八年級的學(xué)生正是學(xué)生叛逆最嚴(yán)重的時(shí)候。所謂叛逆，就是思想的反叛，不正常的行為，與現(xiàn)實(shí)相反，常常做出一些出乎意料的事情。叛逆其實(shí)是一種強(qiáng)烈的自我變現(xiàn)欲望導(dǎo)致的，想通過自己的標(biāo)新立異和唱反調(diào)來引起他人的注意并試圖改變別人對自己的看法。

針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者總結(jié)了一些方法：

（1）鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門來源于生活的學(xué)科，教師不能單純地講知識點(diǎn)應(yīng)該從生活中引入，這樣有助于提高學(xué)生的興趣。不如我們在講到“慣性”的時(shí)候如果教師只講什么是慣性，慣性的影響因素是什么學(xué)生可能只知道這些。換個(gè)角度昨天的體育課你們參加百米賽跑時(shí)為什么到終點(diǎn)了你沒有立刻停下來而是繼續(xù)向前走了一段距離呢；班級的其他同學(xué)在終點(diǎn)想讓一個(gè)胖一點(diǎn)的男生停下來容易還是讓一個(gè)瘦弱的女生停下來容易呢？如果教師從這個(gè)角度去引入學(xué)生的興趣立刻就上來了，他們此時(shí)會動腦回憶那個(gè)場景甚至課后會再嘗試一下。八年級的學(xué)生成績已經(jīng)開始了兩極分化，差的學(xué)生可能已經(jīng)沒有了學(xué)習(xí)的愿望，這就需要我們教師去鼓勵和引導(dǎo)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育情境，從故事引入用學(xué)過的知識解釋一些自然現(xiàn)象。比如，打雷時(shí)為什么高的樓被擊中的概率要比低的樓要高。可以講以前發(fā)生的事情，這時(shí)候無論成績好壞的學(xué)生都有興趣，而且成績差的同學(xué)他們的興趣可能更濃。

（2）作業(yè)和習(xí)題的布置。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師不能題海戰(zhàn)術(shù)，大量做題。所以，教師在作業(yè)的布置上要“精”。作業(yè)布置既要突出重點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)還要難度適中不能布置一題作業(yè)學(xué)生都不會或者都會，同樣上課的例題也是如此。學(xué)生是有差異的，教師要有效地利用作業(yè)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且通過作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立主地的運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，同時(shí)還要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)和例題的設(shè)置上，筆者是這樣做的：普通基礎(chǔ)題百分之六十，拔高題百分之三十，特別難得題目百分之十。這樣做能讓全班五十名學(xué)生基本上都能及格，二十名左右良好，很少或者沒有優(yōu)秀。這樣設(shè)計(jì)能讓成績差的學(xué)生感覺到我們都起碼在物理這門課上成績都還行，我們和其他同學(xué)沒有什么差距，起到提高學(xué)習(xí)興趣的目的；成績中等的學(xué)生可能覺得比我差的同學(xué)成績好怎么沒有超過他們，我要努力學(xué)習(xí)；成績好的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)成績中等的學(xué)生都追上自己了要加把勁了，偶爾有個(gè)別做的優(yōu)秀的學(xué)生都很崇拜。做的優(yōu)秀的也不一定是班級成績本來就優(yōu)秀的，如果遇到這種情況教師要抓住機(jī)會表揚(yáng)。

（3）對正在處于叛逆期的學(xué)生，教師要保持冷靜。叛逆期的學(xué)生主要是成績中下等，教師此時(shí)不能放棄他們。如果這樣他們可能真的放棄物理這門課，甚至放棄學(xué)業(yè)，輟學(xué)。教師此時(shí)應(yīng)試著和他們交流，與他們做朋友，了解他們的內(nèi)心世界找到他們的弱點(diǎn)，刺激并鼓勵他們學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，動手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好物理的一個(gè)重要的方法。那么，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有哪些好處呢？

1. 可以激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生的動手和協(xié)作能力。我們知道，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了興趣，主動去學(xué)習(xí)才能學(xué)好。動手實(shí)驗(yàn)無疑是提高興趣的一個(gè)非常有用并且效果特別好的方法。比如，教師講大氣壓能托起水柱，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)一邊用八匹馬拉等。光說不練假把式，這時(shí)我們教師能把馬德堡半球?qū)嶒?yàn)儀拿到教師讓學(xué)生動手去做，把試管燒杯等也拿來讓學(xué)生一起動手。再有，我們講測量小燈泡的電阻時(shí)，連實(shí)物圖。如果只是教師講或者教師動手連，學(xué)生是沒有感覺的。我們應(yīng)該讓學(xué)生自己動手練，在練的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的問題。學(xué)生協(xié)商解決，解決不了的教師幫忙。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及動手能力。

2. 物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師上課講了實(shí)驗(yàn)該怎么做，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，但學(xué)生自己在做的時(shí)候往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這時(shí)教師稍加引導(dǎo)讓學(xué)生自己去思考這是什么原因。學(xué)生會在這個(gè)過程中學(xué)到很多東西，同時(shí)能提高學(xué)生的思考想象力。比如，在做測量小燈泡的電功率時(shí)會出現(xiàn)電壓表無示數(shù)，電流表有示數(shù)或者電流表無示數(shù)電壓表有示數(shù)的情況。鍛煉學(xué)生學(xué)會分析這些問題的原因。

這些是筆者的一些做法和認(rèn)識，僅供大家參考。endprint