趙敏

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重。同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式，要變“呈現(xiàn)—接受”模式為“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，致力于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐，它真正解放了課堂，教活了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣被大大激發(fā)，但如何使課堂常上常新，讓學(xué)生有新鮮感呢？本人在《享受生活》的教學(xué)中體會(huì)到：創(chuàng)新是課堂活力的源泉。

一、課始新招——激情煽動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景?！碧丶?jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：“課堂教學(xué)是師生雙向交流的一種最直接的知識(shí)對(duì)話，而課始學(xué)生的情感是否激發(fā)則是一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵?！笨梢?jiàn)課始的激情煽動(dòng)是至關(guān)重要的，但激發(fā)情感要根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，要常出新招。在上《享受生活》時(shí)，我不是先讓學(xué)生介紹海倫的不幸身世，而是讓學(xué)生先來(lái)假設(shè)：如果你自己有一天突然失去了視力，聽力，你將如何面對(duì)生活？學(xué)生馬上討論開了：會(huì)發(fā)瘋、會(huì)自殺、會(huì)消沉、會(huì)打人、會(huì)罵上天不公、會(huì)千方百計(jì)治療、會(huì)認(rèn)命、會(huì)特殊學(xué)校學(xué)習(xí)、會(huì)找一份適合自己的工作自食其力……可謂五花八門。接著我就讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，用布條蒙住眼，用棉球或紙團(tuán)塞住耳朵，靜坐五分鐘，感受沒(méi)有光明，沒(méi)有聲音的痛苦，然后自然引入課題，這堂課上得深沉而又生動(dòng)，關(guān)鍵也是課始情感調(diào)動(dòng)到位。

二、朗讀新法——比較朗讀

韓愈說(shuō)：“手披目視、口詠其言、心懂其義”，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)都非常重視朗讀和默讀。讀不再是教學(xué)形式，而是重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。聲情并茂的朗讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的意象期待，幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，理解語(yǔ)言運(yùn)用的微妙之處。本文在記寫各種樂(lè)趣中穿插了兩段類似的景物和環(huán)境描寫，生動(dòng)地描繪了自然界的聲形色味，卻蘊(yùn)含著海倫不同的思想情感。如何讓學(xué)生感悟理解呢？我想到了比較朗讀，把這兩段從文中抽出來(lái)，讓學(xué)生美讀，帶著美好的情懷、美好的想象，男同學(xué)讀上一段，女同學(xué)讀下一段，提示“用你的心去感受作者的心，通過(guò)語(yǔ)言文字，看見(jiàn)那充滿詩(shī)意的畫面?！痹诿雷x中品味、比較、想象，朗讀時(shí)男生的陽(yáng)剛、力度和女生的柔美，都很容易地使學(xué)生感悟到海倫勇于同風(fēng)浪，同困難做斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神和熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的兩種不同性格。比較朗讀，使學(xué)生進(jìn)入作者所描繪的不同的意境中，去感知作品的形象美、意境美、情感美，既提高學(xué)生審美情趣，又激活了學(xué)生的思維。

三、質(zhì)疑新路——自主寬泛

“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑往往是新課程中最精彩的部分，因?yàn)橘|(zhì)疑最能表現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。新課標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此教師必須給學(xué)生自主選擇、獨(dú)立思考、合作探究的權(quán)利，尊重他們獨(dú)特的體驗(yàn)，切不可牽制或限制學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容、范圍、形式。在教學(xué)《享受生活》時(shí)學(xué)生探究了十多個(gè)問(wèn)題，涉獵的有海倫的精神追求、海倫的性格、荷馬的身世和思想以及字詞讀音、句子的修辭、詞語(yǔ)的運(yùn)用等方面。如（1）在博物館、藝術(shù)館，海倫通過(guò)觸覺(jué)獲得樂(lè)趣，她感受到什么？為什么一個(gè)生活在黑暗與寂靜中，色彩無(wú)記憶、無(wú)感覺(jué)，全憑觸覺(jué)的人卻能感知世界？（2）文章為什么花大量的篇幅著重寫荷馬雕塑？荷馬是怎樣的一個(gè)人？（3）如何理解“觸覺(jué)比視覺(jué)更能對(duì)曲線的節(jié)奏感體會(huì)入微”？（4）“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，“無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足”，表達(dá)海倫怎樣的人生態(tài)度？（5）如何理解“忘我就是快樂(lè)”？……這些問(wèn)題都是同學(xué)們自己設(shè)計(jì)和提出的。整堂課學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)：認(rèn)真看課文，努力想問(wèn)題，踴躍提問(wèn)題，積極幫助同學(xué)解惑題。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容就是按學(xué)生想了解的來(lái)進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。這也比教師預(yù)設(shè)的思考題要豐富得多，寬泛得多。同時(shí)因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所以在探究中常常會(huì)迸發(fā)出一串串智慧的火花，讓教師驚嘆不已，在課堂上激起一個(gè)又一個(gè)的高潮。

四、拓展新要——切合實(shí)際

根據(jù)“努力建設(shè)開放而有活力的課文課程”的理念，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓展時(shí)空，延伸體驗(yàn)，廣泛開發(fā)各種教學(xué)資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生引向課外，引向生活。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自主查閱資料，搜集海倫·凱勒的生平、作品以及相關(guān)評(píng)論等，并對(duì)資料進(jìn)行小組合作討論，歸類整理。課堂上，學(xué)生展示成果，有條列式的，有表格式的，甚至還運(yùn)用多媒體展示海倫一生重要經(jīng)歷和杰出成就，這樣，在還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了海倫。新課學(xué)完后，有的同學(xué)評(píng)價(jià)海倫是個(gè)傳奇性人物，是偉大的，值得我們敬仰，但似乎離我們生活很遙遠(yuǎn)，是個(gè)特例。我就讓學(xué)生通過(guò)走訪家人，查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)，去找尋現(xiàn)實(shí)生活中海倫式的人物。第二天，課堂里就收集許多的人物和事跡，有物理學(xué)家霍金、小提琴家帕格尼尼、中國(guó)的張海迪、桑蘭、宋曉波等以及我們身邊更多地普通人，學(xué)生各抒己見(jiàn)，感慨頗深。

學(xué)生A：“勇敢寓于靈魂中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體?！边@句話正是對(duì)霍金的真實(shí)寫照。物理學(xué)家霍金在病魔的折磨下，完全喪失了生活能力，但他憑著堅(jiān)忍不拔的毅力，用全身僅能活動(dòng)的兩只手指在鍵盤上敲擊，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報(bào)告。他的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，他不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他的頑強(qiáng)拼搏的精神征服了世界。認(rèn)識(shí)霍金后，我感到我們?cè)谄綍r(shí)的生活中要盡力地去做好每一件事。做一件事堅(jiān)持一天兩天很容易，但天天堅(jiān)持卻很難，因?yàn)檫@不僅需要恒心，還需要堅(jiān)忍不拔的毅力，而要把每件事都做到最好，更是難上加難，因?yàn)檫@不僅要做到上述兩點(diǎn)，還要有做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。如果我們能做到這些，就能在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到進(jìn)步與提高。

學(xué)生B：我們身邊有更多地不知名的普通殘疾人，他們雖然沒(méi)有杰出的成就，但卻微笑著面對(duì)每一天，靠自己的勞動(dòng)自食其力，同樣值得人們的肯定和尊敬。如果我們?cè)谏钪杏龅酱煺酆屠щy，也要學(xué)習(xí)他們樂(lè)觀向上的良好心態(tài)，不怨天尤人，樂(lè)觀自信地面對(duì)生活，贏得自我，贏得人生。

學(xué)生C：海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，取得了那么多輝煌的成就。而我們當(dāng)代中學(xué)生呢，有著敏銳的耳朵，明亮的眼睛，健全的體格，有著良好的學(xué)習(xí)條件，又有什么理由不去奮斗呢？不去追求自己的夢(mèng)想呢？不去創(chuàng)造自己的美好人生呢？我們應(yīng)當(dāng)從海倫·凱勒的身上汲取精神力量，擁有一顆熱愛(ài)生命，樂(lè)觀進(jìn)取的心，無(wú)論順境還是逆境，對(duì)生活要時(shí)刻充滿希望，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中一切有意義的和美的東西，勇于拼搏，創(chuàng)造自己燦爛的明天。

課前課后的延伸拓展活動(dòng)，把課外知識(shí)，把生活引入課堂，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多地海倫式的事例以及他們身上所折射出的人格美，在探究情感態(tài)度的過(guò)程中確立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)又培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究，自主合作性。

中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有“求異”心理，希望老師有新的教學(xué)方法，反感千文一面、一成不變的教學(xué)模式，空洞的說(shuō)教式講解，通過(guò)教學(xué)《享受生活》，我感到只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中處處留心，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，新課程的課堂一定會(huì)越上越有活力，新課程的道路也一定會(huì)越走越寬。endprint