王玲莉

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一。作文難教，作文難寫，這是長期困擾語文教學(xué)的大難題。語文教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象相當(dāng)突出。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，為何我們的學(xué)生沒有感受到童年的樂趣，沒有“我手寫寫我心”的欲望呢？究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、缺少創(chuàng)作興趣，寫作被動

調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)語文最怕的就是寫作文，厭惡作文，而有些教師對學(xué)生作文過多的要求、束縛、限制，更增長了其對作文的厭惡情緒。在作文教學(xué)中，仿襲舊有的封閉的教學(xué)模式，大多側(cè)重于命題作文的指導(dǎo)，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師講，學(xué)生寫，導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足，這種狀態(tài)使學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式和機(jī)械的思維定式，當(dāng)然談不上作文的興趣。

二、缺少寫作素材，內(nèi)容空洞

許多學(xué)生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內(nèi)容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受。他們在記憶中搜索曾經(jīng)看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節(jié)，然后進(jìn)行所謂的修改，把作文當(dāng)成了差事。還有一種情況是，現(xiàn)在的學(xué)生拿到作文題目不是仔細(xì)去思考怎么審題，從哪方面來寫？而是一開始就去電腦上或其他資料上照抄一些好的開頭與結(jié)尾，然后拼拼湊湊，就成了一篇作文。究其原因，說明我們小學(xué)生生活經(jīng)歷少，或者說不善于發(fā)現(xiàn)和觀察，缺乏寫作素材。

三、指導(dǎo)不具體

有的教師教學(xué)時，訓(xùn)練目標(biāo)不明確，訓(xùn)練過程隨心所欲，拖泥帶水，或者教學(xué)的過程太粗，造成學(xué)生不會寫，寫不具體。尤其是訓(xùn)練的過程，沒有扎扎實(shí)實(shí)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，這也造成了學(xué)生習(xí)作上困惑的一大原因。

如何讓作文綻放它獨(dú)特的樂趣，讓學(xué)生在開心、快樂中寫作文，提高作文興趣，養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣，這是作文邁向成功之路的第一步。為此，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做法是小學(xué)作文教學(xué)中行之有效的途徑。

1.留心生活，培養(yǎng)興趣

生活是作文的源泉，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用日記的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項(xiàng)活動，鄰里間的故事等。鼓勵學(xué)生開闊他們的視野，不要局限于小小的學(xué)校，把目光放長遠(yuǎn)，可以把很多你喜歡的，新鮮的事寫下來。寫不好不要緊，只要動筆就會有收獲。低年級學(xué)生，你可以讓他寫一、兩句話，只要表達(dá)完整就行，用不著拔高要求；中年級學(xué)生可以練寫一個片段；高年級學(xué)生，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫一篇作文了，只要能表達(dá)事情的經(jīng)過就行。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中，教師一定要時時以大綱為準(zhǔn)，千萬不能隨意地拔高要求，這樣反而會挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性?！芭d趣是最好的老師”，在興趣的吸引下，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練就會事半功倍。

2.善于閱讀，積累素材

必須讓學(xué)生對閱讀感興趣，因?yàn)榇罅康拈喿x有益的書籍不僅能使我們獲得許多課外知識，還能幫助我們積累寫作素材。學(xué)生可以在閱讀中不斷積累，很多美文中的好詞好句學(xué)生都可以用在作文中，所以在平時我讓學(xué)生經(jīng)常摘抄一些優(yōu)美的語句，好的語段可以讓他們背誦下來，并在寫作時靈活運(yùn)用。日積月累，學(xué)生就積累了素材。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善。學(xué)生的寫作水平也會得到一定的提高。

3.在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，讀寫結(jié)合，可提高學(xué)生寫作能力。新編教材更注重于單元整合，從單元前的導(dǎo)語到課文，到語文園地中的作文訓(xùn)練緊緊圍繞著單元的專題而安排，可以說是“前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)?！边@樣，對學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練就提供了很有利的條件，每學(xué)習(xí)一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生對作者是如何進(jìn)行布局謀篇的及寫作的特點(diǎn)和方法進(jìn)行剖析，理解作者是如何巧妙選材把所描寫的對象寫具體而生動的。如：學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，并靈活運(yùn)用文中的一些優(yōu)美語句來寫寫秋天的田野或秋天的校園，這樣寫出來的作文會增色不少。

4.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動

“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識地組織學(xué)生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”“春游”“參觀博物館”等，并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。

總之，教師不斷更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。相信長此以往，學(xué)生的寫作語言定會變得更加豐富精煉、準(zhǔn)確而傳神的。