劉曉英

一般來(lái)說(shuō)，在開始學(xué)新課之前，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些不同形式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的新知學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。導(dǎo)課不但體現(xiàn)了教師的專業(yè)技能水平，而且更是一種藝術(shù)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這種導(dǎo)課的藝術(shù)顯得尤其重要，甚至直接關(guān)系到整堂課學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。下面結(jié)合具體的教學(xué)案例，談一下初中英語(yǔ)的導(dǎo)課藝術(shù)。

一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)導(dǎo)課

學(xué)生原有的知識(shí)是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)課堂上，教師需要結(jié)合當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平，尋找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)課，為學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生順利的實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，快速的同化吸收新課內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè) Unit 7 Abilities時(shí)，結(jié)合這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞著“What you can do？”的話題進(jìn)行導(dǎo)入。在一開始上課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言：“現(xiàn)在大家都讀初中了，有很多同學(xué)覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，What you can do？”有些學(xué)生不敢開口，教師先做出了示范，“有的同學(xué)自己會(huì)做飯了，你就可以說(shuō)‘I can cook；有同學(xué)會(huì)唱歌，你可以說(shuō)‘I can sing”在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有些學(xué)生開始舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“I can read books.”有的說(shuō)：“I can speak English very well.”有的說(shuō)：“I can ride a bike.”……教師通過(guò)這種方式，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞can的用法，而且訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生的大腦快速的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，課堂上的氣氛也變得活躍起來(lái)，為接下來(lái)的新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。

導(dǎo)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生構(gòu)建原有知識(shí)和新學(xué)知識(shí)的橋梁。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課，以新穎的形式復(fù)習(xí)舊知，吸引興趣，促使學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新導(dǎo)課

學(xué)生的情況更是千差萬(wàn)別，初中生的心理狀態(tài)也非常的善于變化。教師在課前進(jìn)行了必要的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，在導(dǎo)入新課時(shí)，需要立足學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的話題，以新穎獨(dú)特的方式，吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生積極參與，在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 2 Travelling一部分內(nèi)容時(shí)，教師事先了解了一些學(xué)生對(duì)于旅行非常感興趣，也去過(guò)一些地方。于是，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載了一些學(xué)生們比較熟悉的或者比較想去的旅游景點(diǎn)，包括“The Great Wall”“The Palace Museum”“The Forbidden City”等，配上了精美的圖片，學(xué)生們的目光一下子被這些風(fēng)景吸引住了，在圖片上再配上相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)。然后，教師讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出自己的一些旅游經(jīng)歷和收獲。學(xué)生們開始不敢說(shuō)，教師就先以身示范，“ I like travelling very much. Every year I go some places of interest with my daughter.”學(xué)生們聽到教師這么說(shuō)，也引發(fā)了共鳴，開始想要發(fā)言，教師立刻為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，有學(xué)生說(shuō)，“I went to Hai-nan to see the sea. I like the sea which is very broad.”還有學(xué)生說(shuō)：“ I have been to Tibet. The scenery is very beautiful.”教師通過(guò)帶給學(xué)生視覺、聽覺刺激，引發(fā)學(xué)生共鳴，快速的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

導(dǎo)課的最終目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師進(jìn)行導(dǎo)課的設(shè)計(jì)時(shí)，需要立足于學(xué)生的實(shí)際，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，在導(dǎo)入形式、手段上進(jìn)行創(chuàng)新和突破。

三、立足課堂情況，靈活導(dǎo)課

課堂是一個(gè)充滿變數(shù)的教學(xué)主陣地，需要教師具有良好的應(yīng)變和調(diào)控能力。教師通常都會(huì)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但在課堂上還需要機(jī)動(dòng)靈活。尤其對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更加需要立足學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，結(jié)合課堂實(shí)際情況，進(jìn)行必要調(diào)整與改變，機(jī)智靈活的導(dǎo)入新課，避免生搬硬套，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版8A Unit 1 Friends時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生對(duì)于“朋友”“友誼”也形成了一些初步的認(rèn)識(shí)，但是存在著一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。在一上課時(shí)，因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題，同學(xué)之間鬧了矛盾，教師就借著這個(gè)課堂上的突發(fā)事件，靈活的導(dǎo)入這節(jié)課的內(nèi)容?！拔覀兂Ｕf(shuō)班級(jí)是一個(gè)家，你們就是兄弟姐妹，是最好的朋友。How to get along with between the classmate？”在問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題之后，教師專門讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的看法。這兩個(gè)學(xué)生在被教師提問(wèn)到后臉就紅了。教師鼓勵(lì)其他學(xué)生說(shuō)一下，有學(xué)生說(shuō)：“We should help each other.”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“We should respect each other.”教師說(shuō)：“Very good. So said， so done.（說(shuō)到做到）”。教師不但有效的導(dǎo)入了新課，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的靈活性，課堂導(dǎo)入也不能一成不變。教師通常緊密結(jié)合課堂情況，增強(qiáng)導(dǎo)課的貼切性，提升英語(yǔ)導(dǎo)課的實(shí)際效果。

優(yōu)秀的導(dǎo)課可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，做好充分的準(zhǔn)備，奠定成功的基礎(chǔ)。教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，尋找不足，突破創(chuàng)新，大膽的變換，應(yīng)用不同的導(dǎo)課方式，提升自身的課堂駕馭能力。在上課伊始，有效調(diào)控學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松的心理狀態(tài)下，開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，積極參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。