於春華

民族音樂飽了本土勞動人民智慧的結晶，最早用于祭祀、勞動生產，后發(fā)展為娛樂人心、修身養(yǎng)性的表演藝術。在音樂教學中，教師在引領學生學會彈奏、演唱民族音樂，領略其背后的民族情懷。教師要借鑒西方音樂教育形式，發(fā)展民族特色的音樂教育，激發(fā)學生學習音樂的興趣，熱愛自己的音樂文化，形成個性化的審美感受力與價值觀。

一、學校培養(yǎng)小學生民族音樂學習興趣的對策

1.更新傳統的教學觀念

（1）培養(yǎng)學生民族音樂意識。教師要樹立“以人為本”的理念，融入民族音樂的德育功能，在傳授音樂知識、培養(yǎng)音樂技能的同時，幫助學生形成優(yōu)秀的人格品質，完善小學生的人格教育。我國歷史上崇尚禮德文化，使中國成為“以和為貴，倡導和諧”的國家。民族音樂創(chuàng)作中將這種文化體現得淋漓盡致，聆聽民族音樂，釋放自己的內心情感，提升民族音樂修養(yǎng)。

（2）到各地民族音樂采風，產生真實的體驗。我國是一個多民族的國家，原生態(tài)的民族音樂具有濃郁的地域特色，反映一個地區(qū)人民的生活習性，如陜北地區(qū)、川滇地區(qū)、東北地區(qū)以及山西、西藏、新疆等少數民族地區(qū)有著原生態(tài)的音樂。這些音樂隨心隨性而為，自由奔放、真實淳樸，一般在勞動過程中或節(jié)日氣氛下形成，很“接地氣”。教師要引領學生對這些民族音樂進行采風與探索，學習原生態(tài)的民族音樂內容，引導他們對民族音樂進行再思考、再創(chuàng)作。如在《鳳陽花鼓》教學中，教者帶領學生復習3/4拍含義和學過的3/4拍節(jié)奏型，讓學生根據節(jié)奏型把練習中的節(jié)奏音進行組合，產生旋律，在試唱的基礎上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。

2.教學目標具有指向性

教學目標是外顯的，對具體的教學結果有一定的指導性規(guī)定，音樂教學應將情感態(tài)度、價值觀目標置于首位，遵循人的生長規(guī)律，完善人的成長。音樂教育是自由的，但亦不可放任自流，要挖掘兒童的童真童趣、善良天性，讓音樂教育回歸本真。

3.追求本土化、趣味化

音樂課程設置包括感受與欣賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化等四方面的內容，音樂教育主要以中國作曲家新創(chuàng)作品、國外經典作品為主要內容，而少數民族音樂、民間音樂只占較小比例。教師要根據小學生的心理特點，選取小學生感興趣的內容，可以將電視節(jié)日中經常出現的民間表演引入課堂作為范例，也可以讓學生采風欣賞原生態(tài)的民族音樂。

4.靈活運用教學策略

（1）范例教學策略。首先，要注重趣味性。教師要適當引入課外的民族音樂作為拓展內容，可以將當地民間藝術表演團體引入課堂現場演奏、演唱，讓他們感受我國民族音樂的魅力。教師選擇的內容如果過于復雜深奧，不利于激發(fā)學習興趣，也不利于音樂課堂的掌控。其次，要培養(yǎng)學生的問題意識。教師要發(fā)展學生的問題意識，以范例引導他們的思考，開闊他們的思維，讓他們敢于提問、勇于質疑。如在教《京腔京劇》內容時，教者讓學生理解戲詞的含義，提出問題：“唱京劇時有不同顏色的臉譜，跟人物的性格特征有何關系？”學生會產生疑惑，帶著問題去欣賞、學習，會產生自己的思考、理解，會逐漸形成問題意識。最后，要引導學生發(fā)散思考。發(fā)散性思維的培養(yǎng)能讓兒童開闊大腦、解放天性，說出與眾不同的觀點與想法。教師呈現范例后，鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己的理解、疑惑，以及對范例的評價。

（2）暗示教學策略。教師在課前設疑，引發(fā)學生的好奇心，對呈現的內容有一個準備與思考。教師通過教學環(huán)境的時間、語調的暗示，引發(fā)學生積極的狀態(tài)，投身于學習之中。教師還要利用好教材、多媒體、掛圖、名人名言等資源，進行外部環(huán)境的暗示。教師還要注意自己的言行舉止，以興趣培養(yǎng)學生的學習心理。

二、家庭培養(yǎng)小學生民族音樂學習興趣的對策

當前小學生的父母多在30至40歲之間，他們在學生時代接受的多是西洋音樂引入時期的音樂，對民族音樂的概念逐漸淡化。他們是孩子的第一任老師，其思想意識影響了孩子的成長。父母要有欣賞民族意識，從大人的視角去欣賞民族音樂，了解民間音樂的歷史文化，了解其演變過程，感受其豐富多彩。要學會辨別民族音樂的地域韻味，如河北民歌《小白菜》，河北地處華北平原，該地區(qū)以小調為主，旋律委婉平淡，歌詞樸實，郎朗上口。陜西民族《山丹丹花開紅艷艷》，地域屬黃土高原地區(qū)，旋律高亢、熱烈，父母只有學會欣賞音樂，才會發(fā)現其獨特的魅力，獲得豐富的審美感受。父母可以將古箏等樂器擺放于書房中，營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。

三、社會培養(yǎng)小學生民族音樂學習興趣的對策

信息時代的到來，手機等掌上網絡體系得到普及，對人產生深遠的影響，出現“低頭一族”。軟件開發(fā)企業(yè)可以開發(fā)一些民族音樂的學習、教學軟件，宣傳民族音樂的獨特魅力。通過民族音樂賽事，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。

中國民族音樂種類繁多，各具特色。我們小學音樂教師肩負著傳承民族音樂的使命，從培養(yǎng)兒童學習興趣的角度去開展音樂教學，挖掘教學資源，豐富教學形式，培養(yǎng)學生的審美能力。