馬麗花

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和能力，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)也有著積極的作用。在新課改的背景下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新越來(lái)越受到重視，游戲化教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在課堂教學(xué)中引入游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，從而優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂效果?；谝陨?，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了用游戲優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂游戲化教學(xué)的必要性分析

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其思想單純、思維活躍，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果涉及到的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，且教學(xué)方式單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中合理的引入游戲能夠?qū)崿F(xiàn)激趣的目的，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從而進(jìn)入到音樂(lè)世界中，感知音樂(lè)的魅力。

二、游戲優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐

游戲能夠有效地優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，開(kāi)展游戲化教學(xué)是十分必要的，小學(xué)生想象力豐富，好奇心較強(qiáng)，音樂(lè)游戲可以作為小學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)世界的窗口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，下面結(jié)合實(shí)例，探討幾種音樂(lè)游戲的具體應(yīng)用。

1.擊鼓傳花游戲

擊鼓傳花是一種傳統(tǒng)音樂(lè)游戲，在音樂(lè)課堂中有效地應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的音樂(lè)體驗(yàn)中建構(gòu)音樂(lè)知識(shí)。例如在一年級(jí)第一單元《傳、傳、傳》這一課程開(kāi)展擊鼓傳花游戲時(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)敲鼓，鼓聲響起，學(xué)生開(kāi)始傳花，鼓聲停止，花在哪位學(xué)生的手上，則這位同學(xué)需要演唱一首歌曲。學(xué)生一直處于興奮和緊張的狀態(tài)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。之后教師可以展開(kāi)新授內(nèi)容，《傳、傳、傳》這首歌曲律動(dòng)感較強(qiáng)，十分適合擊鼓傳花游戲，告訴學(xué)生擊鼓傳花游戲配合這首歌曲會(huì)更加好玩，以此來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，在教唱完成之后，讓學(xué)生一邊唱一邊玩游戲，通過(guò)游戲來(lái)賦予音樂(lè)課堂更多地歡聲笑語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

2.角色扮演游戲

在許多音樂(lè)作品中都涉及各種各樣的角色，引入角色扮演游戲能夠讓學(xué)生更深層次的理解音樂(lè)作品。例如在《十二生肖歌》教唱過(guò)程中，角色扮演游戲可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈和動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)作品展現(xiàn)的故事，教師可以讓學(xué)生戴上十二生肖頭飾扮演小動(dòng)物，在分組表演的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，并感受旋律歡快的節(jié)奏。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)角色演唱來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品，此環(huán)節(jié)需要學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作背景及意義，教師可以選擇十二生肖動(dòng)畫(huà)片作為背景，演繹情景片段，學(xué)生戴著自己做的頭飾扮演生肖小隊(duì)員表演唱歌曲，通過(guò)分組比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。

3.模仿訓(xùn)練游戲

小學(xué)音樂(lè)課本中涉及許多不同類(lèi)型音樂(lè)欣賞的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)美好的音樂(lè)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情感。這些教學(xué)內(nèi)容能夠有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知各種美好的聲音，積累基本樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)不同聲音的感知，在此過(guò)程中，可通過(guò)模仿游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。例如教學(xué)《歡樂(lè)谷》時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助三角鐵、沙球等常用音樂(lè)器材模仿卡通音樂(lè)，學(xué)生本身就對(duì)卡通人物和動(dòng)畫(huà)青睞有加，游戲過(guò)程中躍躍欲試，興奮地模仿各種聲音，一些學(xué)生還會(huì)情不自禁地哼唱出來(lái)，模仿動(dòng)畫(huà)音效和人物講話(huà)，活躍了課堂氛圍，鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)模仿能力和感知能力。

4.情景再現(xiàn)游戲

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，雖然想象力豐富，但對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力較弱，這就需要設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的過(guò)程中要立足于學(xué)生實(shí)際，保證學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中有效地接受和理解知識(shí)。例如教學(xué)《七個(gè)小兄弟》時(shí)，教師可以將七個(gè)唱名巧妙地編入旋律，內(nèi)容生動(dòng)有趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“七個(gè)小兄弟”為中心展開(kāi)情景想象，發(fā)散學(xué)生思維，準(zhǔn)備一棵音符樹(shù)、七個(gè)小矮人的帽子。此外，教師還可以將《葫蘆娃》動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景在課堂上播放，每一個(gè)葫蘆娃都有著不同的技能，而每一個(gè)音符的高低長(zhǎng)短也各不相同，通過(guò)還原和再現(xiàn)情景加深學(xué)生對(duì)音符的理解，激發(fā)學(xué)生的參與性。

5.節(jié)奏訓(xùn)練游戲化

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，節(jié)奏感培養(yǎng)至關(guān)重要，可以利用節(jié)奏訓(xùn)練游戲化將理論和樂(lè)理知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中內(nèi)化吸收知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)效率。例如在二分、四分和八分音符等相關(guān)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)知識(shí)概念較為抽象和枯燥，教師可以畫(huà)家抽象的“拍子”概念，使其形象化，一方面讓學(xué)生辨別聲音長(zhǎng)短，通過(guò)火車(chē)汽笛聲、狗叫聲等讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到聲音長(zhǎng)短的區(qū)別；另一方面讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)不同節(jié)奏和節(jié)拍的跑步聲，學(xué)生通過(guò)拍手的方式模仿出來(lái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。此外，教師還可以將風(fēng)格迥異、節(jié)奏各不相同的兒歌引入到課堂中，讓學(xué)生按照節(jié)拍朗誦出來(lái)，鞏固學(xué)習(xí)到的概念，這種節(jié)奏訓(xùn)練游戲化的方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，且更容易對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解，有效深化了教學(xué)效果。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入游戲是十分必要的，本文結(jié)合實(shí)例，提出了擊鼓傳花游戲、角色扮演游戲、情景再現(xiàn)游戲、節(jié)奏訓(xùn)練游戲等游戲化教學(xué)的典型應(yīng)用，并明確了游戲化教學(xué)的要點(diǎn)，旨在為相關(guān)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐提供參考和借鑒。