梁語

經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步帶來了激烈的人才競爭，原有依靠知識傳授的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人才發(fā)展的需求，尤其是對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師要把機(jī)會、時間“讓”給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓他們依靠自身獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、掌握知識。教育家蔡元培先生認(rèn)為，“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以培養(yǎng)感情為目的也?！睂W(xué)生從美術(shù)課中獲得審美體驗(yàn)、興趣愛好、個性發(fā)展，因而教師要重視學(xué)生的主體參與，建立多元互動的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)把握“教與學(xué)”的維度

教師是教的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)的主體，教師主導(dǎo)性的發(fā)揮旨在促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，學(xué)生主體性的發(fā)展則有賴于教師的引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要樹立以生為本的理念，關(guān)注學(xué)生的生活、已有的經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的實(shí)際水平，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。

1.激發(fā)學(xué)生主動參與感知

教師要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容，所選的圖片、素材力求貼近學(xué)生的生活、記點(diǎn)，構(gòu)建與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的鏈接，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如在蘇少版初中美術(shù)《多變的色彩》教學(xué)中，教者以多媒體呈現(xiàn)色彩絢麗的自然風(fēng)景和生活用品，讓學(xué)生欣賞圖片，找一找圖片中的顏色，學(xué)生會回答：“樹是綠色的也有黃色的，山是藍(lán)色的也有點(diǎn)發(fā)紫……”教師順勢引入，“色彩給了我們視覺的享受，我們生活在一個繽紛的色彩世界里。我們感受著色彩的美麗多姿與變化莫測，今天我們一起來研究‘多變的色彩?！苯陶咭龑?dǎo)學(xué)生欣賞圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處充滿色彩，學(xué)生有了“美”感受，從而調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師要轉(zhuǎn)變角色，要從課堂的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保詥l(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，把課堂更多地時間還給學(xué)生，讓他們自主處理信息、相互合作交流、自主探究，既發(fā)揮了主體意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。如在《走近古人的生活 衣食住行》教學(xué)中，教者提出問題，“你們知道有關(guān)古人的衣住行是怎樣的？”激發(fā)學(xué)生的參與意識，圍繞“衣”教者呈現(xiàn)古墓出土的秦漢時期有絲織品至明清織繡的服裝的圖片，南通藍(lán)印花布的圖片、南京云錦的圖案與服飾，讓學(xué)生在看圖的過程中邊提問、邊討論，進(jìn)行有效的協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用

教師要引領(lǐng)學(xué)生參與課堂，將新課中學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)內(nèi)化為完整的體系，并融入自己原有的知識脈絡(luò)中，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。教師要豐富練習(xí)形式，可以是寫生，編繪簡筆畫故事，也可以是提問、圖表整理，幫助學(xué)生理清思路，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到積累知識、提升能力的目的。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略

1.教學(xué)目標(biāo)分解細(xì)化

教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)滿足學(xué)習(xí)者本身的需求、興趣、生活實(shí)際，目標(biāo)的擬定要避免籠統(tǒng)、概念化，要具體有效。如在《體積與空間中的生命》教學(xué)中，教者設(shè)計目標(biāo)如下：“通過實(shí)踐和評析，認(rèn)識實(shí)物材料的基本的造型方法；引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的實(shí)物材料的美麗，展開聯(lián)想，嘗試有創(chuàng)意的設(shè)計與制作有趣的雕塑作品；通過欣賞與制作，幫助學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物雕塑的樂趣，提高欣賞藝術(shù)和美化生活的能力?！边@一目標(biāo)中既有內(nèi)容，也包含了行為。

2.課堂教學(xué)方法多樣

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。美術(shù)與社會、文化、環(huán)境等方面存在著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)校的美術(shù)教育會受到社會條件、文化影響。教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的自身體驗(yàn)。如在《端午節(jié)》教學(xué)中，教者出示結(jié)成一串、形形色色的彩色紙粽子、布香袋，呈現(xiàn)賽龍舟、掛艾葉、飲雄黃酒等科片，把學(xué)生帶入端午節(jié)，讓他們感受端午節(jié)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)端午節(jié)的詩，用詩會的形式過端午節(jié)。

（2）任務(wù)探究。教學(xué)流程中的很多環(huán)節(jié)都需要通過布置討論、練習(xí)等任務(wù)讓學(xué)生完成。教師以任務(wù)調(diào)控課堂，形成教學(xué)向心性，提高課堂效率，深化教學(xué)目標(biāo)。如在《最親近的家具》教學(xué)中，任務(wù)有探索研究、欣賞感悟、練習(xí)、展示評價等。

（3）體驗(yàn)嘗試。直接的操作體會較教師的示范講述會更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生可能會在嘗試中失敗，但有過這段體驗(yàn)的學(xué)生，在感受分析的基礎(chǔ)上，更容易提問、接受建議，從而能活躍他們的思維，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)活動。

（4）合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時間有限，而合作學(xué)習(xí)可以讓小組成員一起參與討論、交流，一起解決任務(wù)，在短時間內(nèi)提升課堂效率，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作能力。

三、開展多元化的評價

評價是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生的個體差異，能站在學(xué)生的角度思考問題，肯定他們的創(chuàng)作，激勵他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步。教師除直接評價外，還要鼓勵學(xué)生自評與互評，讓學(xué)生介紹自己的想法、繪制的意圖，以幫助他們檢視自己的作品。質(zhì)性評價不是美術(shù)課評價的唯一方式，教師還要通過調(diào)查問卷、訪談、觀察、自評、測驗(yàn)、作品等形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)表見解，使評價的效用得到充分發(fā)揮。

總之，美術(shù)教學(xué)是師生共同參與、共同成長的過程，教師要站在學(xué)生的立場思考，豐富教學(xué)形式、靈活運(yùn)用多種策略，讓學(xué)生的審美能力、綜合素養(yǎng)在自主性教學(xué)中得到真正的發(fā)展。