李蔚芳

摘要：對于幼兒來說，自主游戲是促進(jìn)其成長的一種方式，同時(shí)也是當(dāng)前在幼兒園中廣泛普及的方式。然而，現(xiàn)階段在幼兒進(jìn)行自主游戲活動(dòng)時(shí)，仍然存在著一些問題，影響幼兒游戲活動(dòng)的有效性。為此，本文在分析現(xiàn)階段問題的基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)合理應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：自主游戲活動(dòng)；存在的問題；應(yīng)對策略

前言

幼兒是一個(gè)人成長最基礎(chǔ)的階段，要想使每一個(gè)人都具有更強(qiáng)的自主能力，在幼兒階段就需要積極開設(shè)幼兒自主游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲過程中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)揮自我?；诋?dāng)前幼兒自主游戲活動(dòng)效果不理想的情況，筆者認(rèn)為深入研究幼兒自主游戲活動(dòng)存在的問題及合理應(yīng)對策略具有積極意義。

一、幼兒自主游戲活動(dòng)存在的問題

1.忽視幼兒個(gè)體差異與個(gè)人興趣

雖然幼兒年齡相對較小，知識掌握量并無明顯的差異，但是幼兒的生長環(huán)境不同，造成普通幼兒具有不同的性格特點(diǎn)以及興趣愛好。雖然幼兒自主游戲活動(dòng)更加重視幼兒主體，但是由于幼兒年齡有限，當(dāng)前在開展過程中教師仍占據(jù)著重要的引導(dǎo)地位?；趯τ變鹤灾饔螒蚧顒?dòng)的深入分析，發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)幼兒開展自主游戲活動(dòng)時(shí)，忽視幼兒之間存在的個(gè)體差異以及不同幼兒的個(gè)人興趣，甚至部分教師為了便于自身管理，出現(xiàn)引導(dǎo)所有幼兒參與同樣的游戲活動(dòng)的不良情況，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

2.教師中斷幼兒自主游戲次數(shù)多

由于幼兒本身好奇心相對較重，其在參與自己更感興趣的游戲時(shí)，會(huì)消耗更多的時(shí)間。但是基于現(xiàn)階段我國教育情況，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園在開展教學(xué)時(shí)，不僅為幼兒開展了相關(guān)的游戲活動(dòng)，更開設(shè)了不同科目的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師為了使幼兒可以在幼兒園階段學(xué)習(xí)到更多有助于自身和其發(fā)展的知識，教師出現(xiàn)了中斷幼兒自主游戲活動(dòng)的情況。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師中段幼兒自主游戲的次數(shù)相對較多，這不僅阻礙了幼兒自主能力的發(fā)展，甚至也打消了幼兒參與后期自主游戲的積極性，導(dǎo)致幼兒思維以及想象力都受到了局限。

3.過度重視幼兒自主游戲的教學(xué)價(jià)值

在前文的支持下，我們也可以了解到現(xiàn)階段大部分幼兒園已經(jīng)開設(shè)了教學(xué)活動(dòng)。然而，他們不止在教學(xué)過程中為幼兒講授更多科學(xué)文化知識，同時(shí)在幼兒進(jìn)行自主游戲活動(dòng)時(shí)，教師也過度重視了自主游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。雖然在一定程度上該種教學(xué)理念能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，但等同于揠苗助長，無法更好地滿足幼兒在當(dāng)前階段成長需求。針對這一問題，幼兒園教師以及管理人員需要采用更合理的方式加以改善。

二、應(yīng)對幼兒自主游戲活動(dòng)問題的合理策略

1.分析幼兒個(gè)體差異與興趣，設(shè)計(jì)多元化游戲方案

要想使每一名幼兒都可以得到更加全面的成長，幼兒園教師在引導(dǎo)幼兒參與自主游戲活動(dòng)時(shí)，就需要全面分析當(dāng)前幼兒園內(nèi)幼兒個(gè)體的差異以及他們每個(gè)人的興趣愛好，從而設(shè)計(jì)出多元化的游戲方案，使每一名幼兒都可以積極參與到其中。筆者建議幼兒教師在設(shè)計(jì)多元化游戲方案時(shí)需要從以下幾點(diǎn)入手：一是游戲素材，教師可以選擇所屬類別不同的游戲素材，使每一名學(xué)生都可以找到自己感興趣的內(nèi)容；二是游戲場地，教師不僅可以引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)游戲，還可以在保證幼兒安全的前提下，引導(dǎo)幼兒走入室外進(jìn)行游戲。

2.重視幼兒在的主體地位，提供充足自主游戲時(shí)間

由于幼兒連貫?zāi)芰ο鄬^弱，因此，當(dāng)幼兒教師出現(xiàn)中斷其進(jìn)行游戲的行為時(shí)，幼兒無法順利完成之前的游戲。為了解決這一問題，筆者建議教師需要提高對幼兒主體地位的重視，從而為幼兒提供更加充足的自主游戲時(shí)間，盡可能降低中斷幼兒自主游戲現(xiàn)象的概率，使每一名幼兒都可以在游戲中認(rèn)識自我，找到自我。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒根據(jù)部分畫作猜整個(gè)作品內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生提供相關(guān)條件后，應(yīng)該避免對幼兒進(jìn)行思維上的干擾，促使幼兒可以在充足自主游戲時(shí)間的支持下，充分發(fā)揮自身想象能力以及分析能力，判斷出本作品內(nèi)容。

3.明確幼兒自主游戲意義，尊重幼兒游戲與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

基于現(xiàn)階段幼兒自主游戲活動(dòng)存在的問題，筆者建議教師需要明確幼兒自主游戲的意義，了解到幼兒自主游戲是提高幼兒探究主動(dòng)性、拓展幼兒思維、提高幼兒動(dòng)手能力的重要活動(dòng)，保證幼兒教師可以在后期開展幼兒自主游戲時(shí)，能夠更加尊重幼兒主體。

玩游戲是每一個(gè)幼兒所具有的天性。因此，在尊重幼兒游戲與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，幼兒教師需要認(rèn)識到當(dāng)前成長階段對幼兒發(fā)展產(chǎn)生的影響，從而避免主動(dòng)為幼兒灌輸相應(yīng)的科學(xué)文化知識，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒在游戲中收獲知識，促使幼兒可以提升自身在游戲活動(dòng)中的總結(jié)能力，保證幼兒可以在游戲中獲得更多知識，提升幼兒參與自主游戲活動(dòng)的成就感，為下次游戲的順利開展做好鋪墊。

總結(jié)

基于現(xiàn)階段幼兒在進(jìn)行自主游戲活動(dòng)過程中幼兒教師存在的中斷次數(shù)多、忽視幼兒個(gè)體差異與個(gè)人興趣、過度重視游戲活動(dòng)教學(xué)價(jià)值等問題，建議日后在開展該類活動(dòng)時(shí)，尊重幼兒主體、設(shè)計(jì)多元化游戲方案、提供充足自主游戲時(shí)間，促使幼兒可以在全身心投入自主游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上，收獲到更多游戲經(jīng)驗(yàn)。

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