沈燁

多媒體是對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，以及相關(guān)技術(shù)的高效利用，其通過(guò)設(shè)備將圖、文、聲、像等予以表現(xiàn)，帶給人們極為生動(dòng)、形象的視覺(jué)感受。將多媒體應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改善，其能夠讓枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)具體，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加需要多媒體的靈活應(yīng)用，通過(guò)多媒體輔助課堂教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生從根本上愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)自發(fā)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

一、躍然紙上，視頻導(dǎo)入

多媒體帶給學(xué)生的身臨其境般的感受是其他教學(xué)工作所難以達(dá)到的，運(yùn)用其所展現(xiàn)的視頻內(nèi)容更加可以帶給課堂靈動(dòng)的氛圍，能夠讓學(xué)生隨著視頻內(nèi)容的播放投入其中，帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)視頻的篩選進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，通過(guò)視頻很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Wheres the bird？教學(xué)的時(shí)候，教師便注重在導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)引入多媒體視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更為強(qiáng)烈。在進(jìn)行此單元教學(xué)的時(shí)候，教師進(jìn)行了視頻制作，通過(guò)一個(gè)有趣的故事將此單元的教學(xué)核心內(nèi)容予以展現(xiàn)。視頻講述了小鳥(niǎo)在飛行過(guò)程中總是左顧右盼、心不在焉，最終掉隊(duì)，誤飛入校園之中，校園中的同學(xué)們齊心協(xié)力一同將小鳥(niǎo)送回鳥(niǎo)媽媽身邊的故事。整個(gè)視頻故事極富生動(dòng)性，動(dòng)畫的角色也非常吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)融入了介詞用法、句型等的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行視頻觀看的同時(shí)不知不覺(jué)便將英語(yǔ)知識(shí)攬入懷中。諸如in、on、bird、under、Its in the tree. Wheres bird？等等單詞、句子都是學(xué)生在視頻觀看過(guò)程中便已經(jīng)熟知的內(nèi)容，再引入課堂教學(xué)則更加輕而易舉。

多媒體中的視頻內(nèi)容往往帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，其豐富多彩的內(nèi)容、崎嶇波折的情節(jié)更加能夠讓學(xué)生與之融為一體。教師則可以對(duì)視頻的這一特點(diǎn)予以應(yīng)用，通過(guò)多媒體帶給學(xué)生更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更足。

二、惟妙惟肖，圖片展現(xiàn)

多媒體在應(yīng)用過(guò)程中可以對(duì)圖片內(nèi)容予以展現(xiàn)，不僅帶給學(xué)生更加五彩斑斕的世界，還可以讓學(xué)生更加清晰地看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加系統(tǒng)性、體系化。因此，教師在進(jìn)行多媒體應(yīng)用過(guò)程中，不可忽視對(duì)圖片的應(yīng)用，通過(guò)多媒體讓圖片發(fā)揮更大作用，并引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Our new home教學(xué)的時(shí)候，便注重通過(guò)圖片引導(dǎo)的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣得以提升。在進(jìn)行本單元教學(xué)之前，教師首先進(jìn)行了幻燈片制作，一方面將“新家”的樣子繪制出來(lái)，讓學(xué)生可以邊看圖片邊思考新家的介紹方式，另一方面則將本單元的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)把握提供思路。這樣的圖片應(yīng)用達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生們一邊看著圖片，一邊想象著新家的樣子，并對(duì)其進(jìn)行介紹：This is my room， and this is my desk. My hat is under my bed.等等抽象的內(nèi)容都以更加形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。再結(jié)合思維導(dǎo)圖內(nèi)容，學(xué)生們很快便掌握了知識(shí)重點(diǎn)，從“bathroom、living room、kitchen、bedroom”等方向所延伸的詞匯、句型更是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更有邏輯性。

圖片的內(nèi)容可以多種多樣，可以更加豐富，也可以更具知識(shí)性。教師在進(jìn)行圖片選用或者幻燈片制作過(guò)程中則既需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也需要考慮到教學(xué)的重點(diǎn)，兩者的結(jié)合才能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、裊裊余音，動(dòng)聽(tīng)聲音

多媒體在進(jìn)行聲音表現(xiàn)方面也極為出色，是用音樂(lè)營(yíng)造良好氣氛的重要途徑之一。而無(wú)聲的音樂(lè)在輔助英語(yǔ)教學(xué)方面同樣具有重要作用，其所營(yíng)造的氛圍往往會(huì)帶動(dòng)學(xué)生無(wú)盡的想象力，讓學(xué)生在想象的啟發(fā)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，而且學(xué)習(xí)樂(lè)趣不斷平添，促進(jìn)學(xué)生探究到符合自己的學(xué)習(xí)方式。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas教學(xué)的時(shí)候，教師便注重對(duì)多媒體的音樂(lè)效果予以了靈活應(yīng)用。在進(jìn)行本單元教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有直接進(jìn)行課本講解，而是首先讓學(xué)生聽(tīng)一段美妙的音樂(lè)——《Jingle Bells》，這首極為熟悉并朗朗上口的歌曲，一下子把學(xué)生們帶入到了圣誕節(jié)的氛圍之中，很多學(xué)生還會(huì)跟著其旋律進(jìn)行跟唱或者哼唱，教學(xué)氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師還讓學(xué)生將自己所了解和知道的圣誕歌曲帶入課堂進(jìn)行播放，或者將自己歌唱的歌曲進(jìn)行錄音，與同學(xué)一同進(jìn)行互動(dòng)。歌曲的帶入感極強(qiáng)，也讓學(xué)生們的感想隨之而發(fā)，有的同學(xué)說(shuō)道：“I like this singing very much.”有的同學(xué)說(shuō)道：“The songs remind me of Christmas days.”快樂(lè)的情景更加有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

歌曲播放形式是教學(xué)中的一種創(chuàng)新和應(yīng)用，其能夠很好地促進(jìn)學(xué)生多感官的學(xué)習(xí)參與，有助于學(xué)習(xí)氛圍的良好創(chuàng)建，有助于學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。教師在多媒體應(yīng)用過(guò)程中，要注重通過(guò)音樂(lè)、聲音等多形式來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，讓傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式有了新的容貌，也帶給學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)路徑和渠道。多媒體的英語(yǔ)課堂融入是時(shí)代發(fā)展的特征，也是課堂教學(xué)的需要，教師還要就其與英語(yǔ)教學(xué)的融合予以探索，讓多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更大作用和價(jià)值。