丁娟

【摘 要】隨著社會的快速發(fā)展，生活方式以及生活理念的不斷改變，課堂的教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，為了滿足新課標(biāo)的要求，同時減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，在初中物理的教學(xué)過程中教師應(yīng)注重開展具有趣味性的課堂教學(xué)，將教材中所講解的內(nèi)容簡單化、生動化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，本文就初中物理的趣味教學(xué)提出相應(yīng)的策略，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；趣味教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課標(biāo)內(nèi)容的不斷更新以及社會的快速發(fā)展，學(xué)生面臨著越來越大的學(xué)習(xí)壓力，在初中階段，學(xué)生所學(xué)科目的難度有所提高，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣成為緩解學(xué)生壓力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在初中物理的教學(xué)過程中，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方式，應(yīng)用獨特的教學(xué)措施，盡量減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時通過這種方式將較為抽象且難以理解的內(nèi)容簡單化，幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

1.運用幽默語言的教學(xué)方式，增添學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

教師的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，我們都知道在學(xué)習(xí)的過程中，相對輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生對知識的吸收，傳統(tǒng)、單一的初中物理教學(xué)方式相對來說比較枯燥，面對眾多科目很難引起學(xué)生的關(guān)注，甚至學(xué)生在課堂上走神、睡覺，為了有效提高學(xué)生課上的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在初中物理的教學(xué)過程中應(yīng)采取趣味教學(xué)，在某種情況下采用幽默詼諧的語言來緩解課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上時不時應(yīng)用風(fēng)趣的語言來增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，面對較大的學(xué)習(xí)壓力得到適度的放松，如在講水的反膨脹時，教師可以以“4攝氏度是不是老大？3攝氏度是不是老二？1攝氏度是不是老三？0攝氏度是不是個馬仔得跟你這人家混呢？”這樣的語言來突出說明所講解內(nèi)容的特點，某些情況下為了加強學(xué)生對知識點的記憶，同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在總結(jié)知識時應(yīng)采用有幽默的語言來引起學(xué)生對所總結(jié)內(nèi)容的關(guān)注，加深學(xué)生的印象，因此教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)鼐帉懸恍╉樋诹锓奖銓W(xué)生記憶，在初中物理的教學(xué)過程中教師的語言風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重的影響，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生愿意聽講，教師應(yīng)應(yīng)用幽默寓言，來增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.采用情景模擬的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中起著重要的作用，它可以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的積極性，而且濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷前進，勇敢面對并克服所有的問題，所以教師在初中物理的教學(xué)過程中要采用趣味教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生在該科目上的學(xué)習(xí)興趣，在平時的教學(xué)過程中，教師以自我講解為主，這樣很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以為了豐富初中物理的教學(xué)方式，教師在初中物理的教學(xué)過程中可以采用情景模擬的教學(xué)方式來引起學(xué)生所講解知識的關(guān)注，在教師的組織與鼓勵下參與到情景模擬中，親身體會教師所講解的物理知識，以此來增添學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的樂趣，如在學(xué)習(xí)力的合成時，教師可以找?guī)讉€學(xué)生來前面進行模擬，其中一個學(xué)生扮演受力物體，其他的學(xué)生按照教師的任務(wù)分配對“受力體”進行施力，進而讓同學(xué)進行受力計算，通過這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生參與到具體的課堂活動中，感受到學(xué)習(xí)初中物理的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶動下更加順利地接收并探索教師所講解的初中物理知識。

3.結(jié)合物理實驗的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，有些知識相對來說比較抽象難懂，且在記憶時具有一定的難度，而且對于一些結(jié)論性的知識點，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背，這樣很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，為了讓學(xué)生充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)習(xí)初中物理的積極性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)應(yīng)用一定的教學(xué)方式來豐富學(xué)生們的課堂，開展趣味教學(xué)，增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生應(yīng)參與到具體的學(xué)習(xí)過程中，較適應(yīng)組織學(xué)生不斷動手，所以結(jié)合相應(yīng)的物理實驗教學(xué)，是開展趣味教學(xué)的重要途徑，這樣才能有效引起學(xué)生對所講解內(nèi)容的關(guān)注，并讓學(xué)生親身感受到初中物理的魅力以及學(xué)習(xí)該科目的樂趣，例如在學(xué)習(xí)浮力知識時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同密度的實驗教具，密度分別大于水的密度、等于水的密度、小于水密度，將物體放入水中讓學(xué)生觀察物體在水中的運動情況，這種簡單的小實驗可以說為學(xué)生提供了一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)的平臺，有利于調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，以及加深學(xué)生對教師所講解知識的理解。

初中階段的學(xué)生相對來說具有一定的學(xué)習(xí)壓力，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供一個相對輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)應(yīng)用趣味教學(xué)的教學(xué)方式來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，采用幽默、風(fēng)趣的語言來為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添樂趣，通過情景模擬的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)的過程中與相應(yīng)的物理實驗相結(jié)合來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到其中，為學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生對所講解內(nèi)容的理解，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。endprint