秦劍??

摘要：漢字作為記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)，從殷商甲骨文至今，已經(jīng)有了數(shù)千年的歷史，它是世界上仍在使用的最為古老，而且使用人數(shù)眾多的文字。中國(guó)漢字以其獨(dú)有的魅力，記載了中華民族五千年來歷經(jīng)的滄桑，傳承了光輝燦爛的中國(guó)文化。

關(guān)鍵詞：字理；分析；樂趣

作為一名有著二十多年教齡的小學(xué)語(yǔ)文教師，經(jīng)歷了數(shù)次的課程改革，我深深地體會(huì)到，孩子在啟蒙教育時(shí)，識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量，將會(huì)直接影響到他（她）今后的學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能快速、有效地記住并正確使用漢字，一直以來是我們低年級(jí)教師，在不斷思考、探索的問題。

以往的識(shí)字教學(xué)，我們課堂上多半是讓學(xué)生多讀幾遍字的讀音，再抄寫幾遍，課下留作業(yè)的方式也比較單一，讓學(xué)生把每個(gè)生字重復(fù)抄寫幾遍。這樣不僅讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)漢字失去了興趣，也忽視了漢字本身的意義，對(duì)漢字的音、行、義缺乏更詳細(xì)的解釋，因此，學(xué)生在識(shí)記生字的過程中，大多是機(jī)械記憶，這樣不僅識(shí)字效果不理想，也加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

為了激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，在識(shí)字教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了字理識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，果然識(shí)字興趣提高了，喚起了學(xué)生對(duì)漢字的好奇心。在此，我就結(jié)合自己的實(shí)踐，來談?wù)勛约涸谧掷碜R(shí)字教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、 多媒體演示，看圖聯(lián)想

我國(guó)著名的語(yǔ)言文字學(xué)家袁曉園說過：“世界上唯有漢字有字理。”漢字的構(gòu)造，它不會(huì)隨著社會(huì)的變遷發(fā)生任何變化。每一個(gè)漢字都有一個(gè)生動(dòng)的畫面，展現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的生活場(chǎng)景和人們對(duì)自然界的認(rèn)知。

小學(xué)生的思維以直觀、形象為主，利用多媒體演示，就可以直觀地感受造字的過程。比如“火”的教學(xué)，多媒體展示一堆燃燒的火的畫面，這樣就使?jié)h字的筆畫結(jié)構(gòu)與表象聯(lián)系起來，加深了漢字的記憶。在教學(xué)《日月明》時(shí)，因?yàn)楸菊n都是會(huì)意字，我就利用多媒體來演示，先出示一個(gè)火紅的太陽(yáng)，學(xué)生很自然的聯(lián)想到“日”，接著又在右邊出示一輪明月，學(xué)生很容易聯(lián)想到“月”，那這兩幅圖畫結(jié)合到一起，你們猜猜是什么？通過演示畫面，學(xué)生自然聯(lián)想到“明”?！邦孪词摇敝械摹邦隆?，看上去比較復(fù)雜，在教學(xué)中讓學(xué)生觀察，上面左右兩部分表示手，中間是水，下面皿字底，表示盛水的容器，這個(gè)字通過多媒體演示，用雙手捧起水洗臉的過程來表示盥洗，輕而易舉地懂得了“盥”字的構(gòu)字原理，很快掌握了字形，提高了識(shí)字的興趣。

二、 通過實(shí)物演示來分析字理

如在教學(xué)“筆”字時(shí)，出示一支毛筆，讓學(xué)生先觀察一下它的構(gòu)成：上面是竹子做的桿，下面是毛做的頭，所以這個(gè)字上面是“竹”，下面是“毛”。在教學(xué)“冊(cè)”的時(shí)候，可以事先準(zhǔn)備幾頁(yè)竹片，讓學(xué)生模仿古書裝訂的形態(tài)，親自動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的組成部分與字義的關(guān)系。教學(xué)“網(wǎng)”這個(gè)字的時(shí)候，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張網(wǎng)，讓學(xué)生觀察“網(wǎng)”這個(gè)字與實(shí)物——網(wǎng)，有什么相似的地方，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)的外形與“網(wǎng)”很相似，“網(wǎng)”里面的部分代表網(wǎng)里繩子打的結(jié)，這樣通過實(shí)物演示，就把識(shí)字與生活中的實(shí)物緊密相連，加深了學(xué)生的記憶。

三、 動(dòng)作演示法

低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，自我控制力較弱，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，教學(xué)中，用肢體語(yǔ)言來演示字的形狀和字義，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。比如，我在教學(xué)“看”這個(gè)字的時(shí)候，讓學(xué)生手搭在眼睛上，做像孫悟空一樣向遠(yuǎn)方看的動(dòng)作，讓他們明白“看”是由手部和眼目組合而成的。再如“立”，找學(xué)生到前面演示，雙手向斜下方伸展，雙腿分開與肩同寬，就是站立的“立”。識(shí)“滅”這個(gè)字，可以用一塊板，在火上一壓，火就“滅”了。

四、 形近字記憶法

有些形近字，學(xué)生比較容易弄混，如我在教學(xué)“本、末”，

這兩個(gè)字的時(shí)候，先由成語(yǔ)“本末倒置”引入，讓學(xué)生說說這個(gè)成語(yǔ)的意思，其實(shí)很多學(xué)生并不明白這兩個(gè)漢字的本意，只是根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)的字面意思做了一個(gè)猜測(cè)。這時(shí)再出示它們的本意：“木”的根部為“本”，“木”的樹梢為“末”，這樣就加深了學(xué)生對(duì)字義的理解，知道它們的區(qū)別，再也不會(huì)犯“本末倒置”的錯(cuò)誤了。此外像“青、清、請(qǐng)、情、晴、睛”這一組形近字，我采用的是編順口溜來記憶，山青青，水清清，邀請(qǐng)你，來做客，小青蛙，大眼睛，晴日里，去玩耍。通過比較淺顯的小兒歌，就把這幾個(gè)形近字，從字形和字義上進(jìn)行了區(qū)分。如“已、己、巳”，字體形狀相差無幾，我們就可以利用字形左邊的開口度用順口溜來記憶：開口“己”，閉口“巳”，半開半合是個(gè)“已”。

例如在學(xué)習(xí)“辨、辮、辯、瓣”這幾個(gè)字時(shí)，學(xué)生就經(jīng)常容易弄混淆。教師就可以在教學(xué)過程中這樣引導(dǎo)學(xué)生：先觀察這三個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，左右兩邊相同，中間不同。其中“辨”的中間部分是“刀”，從“刂”，“刀”把左右兩邊分開，變得清清楚楚，所以在組詞時(shí)跟“分辨、辨別”有關(guān)系；“辮”中間是絞絲旁，表示跟絲交織在一起，組詞“辮子”；“辯”中間是“讠”， 說明是非或爭(zhēng)論真假，與語(yǔ)言文字有關(guān)，“爭(zhēng)辯、辯論”便取其意；“瓣”中間部分是“瓜”，表示與瓜果有關(guān)，組詞“花瓣”“豆瓣”。學(xué)生從字形、字義上對(duì)這些漢字進(jìn)行了分析、理解，領(lǐng)悟了正確寫法，從而在使用過程中降低了這些形近字的錯(cuò)誤率。

五、 趣味猜字法

在識(shí)字教學(xué)中，興趣是最好的老師，猜謎是低年級(jí)教學(xué)中，教師比較常用的一種方法。學(xué)生可以猜字謎也可以自己編字謎。例如：王白坐在石頭上（碧）、門里有人（閃）、一口咬掉牛尾巴（告）、二人土上坐（坐）、十張口，一顆心（思）、日加豎，不加點(diǎn)（神）。

此外，我還采用了變魔術(shù)的方法，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。比如選一些筆畫比較簡(jiǎn)單的漢字，通過加一筆或減一筆的方式變成新字?！叭铡蓖ㄟ^變魔術(shù)會(huì)變成“田、電、申、甲、由、白、目、舊、旦”，“木”會(huì)變成“末、未、米、朱、術(shù)、禾”，這樣的識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃，在猜字過程中既體會(huì)到了成功的喜悅，又學(xué)會(huì)了很多漢字，真是一舉雙得。

六、 歸納識(shí)字法

把相同部首的字歸納在一起，通過它們的字形、字義加以理解，區(qū)分。黃亢美教授對(duì)“手”的分析，讓我在識(shí)字教學(xué)中受到了很大的啟發(fā)?！笆帧弊旨易逭媾d旺，兄弟姐妹排成行，橫手、提手、橫撇手，左爪、右爪、爪字頭，又字旁、寸字旁、手持器械反文旁，心想口說手在動(dòng)，手勢(shì)靈活又多樣。把眾多“手”字旁的字，歸納到一起，從字形上加以分析：“拿”是手字底、“看”是斜手頭、“拜”是斜手旁、“舉”是橫手底、“擊”是橫手頭、“打”是提手旁、“有”是橫撇手、“采”是爪子頭、“牧”是反文旁，反文旁也是手的變形，表示器械拿在手上?！笆堋弊ψ诸^和“又”都表示手，中間表示盤子，意為兩只手一個(gè)接，一個(gè)送。通過對(duì)“手”字家族字形、字義的分析理解，學(xué)生對(duì)字義有了一個(gè)更深刻地理解，并能嘗試把漢字進(jìn)行歸納總結(jié)。

字理識(shí)字這些教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，而且讓學(xué)生在快樂中掌握了識(shí)字方法，理解了字義。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，能夠愉快、有效地識(shí)字，是多年來我們一直不斷追求的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生因人而異，用不同的方法去識(shí)記漢字，讓我們把識(shí)字與生活緊密結(jié)合起來，這樣識(shí)字教學(xué)，就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣、一種享受。endprint