2015年5月7日，北京大學(xué)附屬小學(xué)與石景山區(qū)六一小學(xué)開始了深度合作辦學(xué)。合作辦學(xué)后，學(xué)校在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，不斷融入北大附小的辦學(xué)理念，將原六一小學(xué)的文化內(nèi)涵與北大附小的教育理念相結(jié)合。學(xué)校的校園環(huán)境、教師素質(zhì)、課程體系有了明顯提升，同時在管理定位、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念等方面與附小本部達成共識，由總校輻射全體，校際間展開資源優(yōu)勢互補，使學(xué)校朝著優(yōu)質(zhì)、全面、可持續(xù)的方向發(fā)展。

打造精品校園，挖掘文化育人核心

在校園文化的改造中，打造多個精品景觀，并賦予其深厚的文化內(nèi)涵。

學(xué)校在科技廣場打造了多個適合學(xué)生們參與的活動場地；紫燕氣象臺為學(xué)生們每天觀測天氣變化提供條件；種植基地里學(xué)生們親自感受春天播種、夏天捉蟲、秋天收獲的體驗；英語角中不同年級的學(xué)生們每天在那里練習(xí)口語，翻看英語繪本，提高英語交際能力……

構(gòu)建生命發(fā)展課程體系，

提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

北大附小從自身的辦學(xué)理念出發(fā)，基于未來社會對人才發(fā)展的需求，同時充分考慮學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，將育人目標定為“讓每一個孩子都得到獨具特色的發(fā)展，使之成為幸福的、高素養(yǎng)的中國公民和世界公民?！弊员贝笱鄨@到西山之麓，學(xué)校準確聚焦附小總校傳承百年的北大“博雅”文化與原六一小學(xué)半個世紀歷史沉淀的校園文化。將崇尚人性解放的“專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩”教育理念融通于“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的育人目標，構(gòu)建了傳承北大文化、適合學(xué)生發(fā)展、具有區(qū)域特色的生命發(fā)展課程體系。

學(xué)校在充分挖掘?qū)W校文化特質(zhì)、結(jié)合生源結(jié)構(gòu)、兼顧區(qū)域差異的基礎(chǔ)上構(gòu)建富有北大文化特質(zhì)的具有區(qū)域特色的課程體系。以全面奠基、個性發(fā)展、自主探索為梯度，構(gòu)建學(xué)科本位、綜合整合、年段銜接的縱橫交錯的立體課程網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在原六一小學(xué)的課程基礎(chǔ)上，融合附小“三層五類”課程框架，重新構(gòu)架了符合學(xué)校自身特色發(fā)展的課程體系。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要和年段特點，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特質(zhì)，學(xué)校在每個年級開發(fā)適合學(xué)生成長的必修校本課程，在基礎(chǔ)類課程的基礎(chǔ)上進一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在保留原有的國防課程、游泳課程、廚藝課程等深受學(xué)生喜愛的校本課程的同時，開發(fā)了外教全英語教學(xué)的戲劇英語課、北大研究生親授的北大課程以及到加拿大深度交流的游學(xué)課程等拓展類課程。

優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校擁有一支團結(jié)進取的教師隊伍。71名專任教師中，市骨干教師3名，區(qū)骨干教師10名，區(qū)首席班主任1名，區(qū)教學(xué)能手8名，校骨干教師10名。學(xué)校借助北大附小的名師資源成立了“北大附小教師成長共同體”。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子每個月都要和其他分校的領(lǐng)導(dǎo)班子一起學(xué)習(xí)研討基礎(chǔ)教育的教改新思路。學(xué)校不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，積極開展聯(lián)合教研，提升學(xué)科教學(xué)研究的質(zhì)量。

學(xué)校加強教師的流動和引入機制，重建教師評價體系，全面可持續(xù)地評價教師和教師團隊的教育教學(xué)工作，盤活教師隊伍。每周五，學(xué)校都會邀請海淀名師到學(xué)校聽課、評課，為青年教師引路、提升。每一位教師在這里不斷完善自己，慢慢形成獨有的教育教學(xué)風(fēng)格，更好地為每一名附小學(xué)子引路。

學(xué)校倡導(dǎo)“健康的體魄，快樂的童年，樂觀的人生態(tài)度，遠比考試成績和單純的知識傳授更加重要”的理念。從這一點出發(fā)，學(xué)校不是只用成績評價師生，而是給師生以信任和尊重，尊重每一個個體，成就每一個個體。學(xué)校致力營造“尊重個性、包容異見、寬容失誤，鼓勵創(chuàng)新的自由和諧的氛圍”，在這里，教師充分體驗到教育教學(xué)的幸福和創(chuàng)新的快樂；教師對有差異的學(xué)生給予同樣的尊重和重視，“舒張其自由，鼓動其求知，贊賞其創(chuàng)造，促進其成長”，用鼓勵和欣賞傳達一種價值觀，讓學(xué)生在學(xué)校享受到快樂、陽光、尊重、愛和自由。這樣的價值觀，決定了學(xué)校辦學(xué)的方向和培養(yǎng)的目標，決定了校長與老師、老師與學(xué)生相處的方式和做事的方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成快樂、進取、儒雅、大氣的品質(zhì)。

北大附小石景山學(xué)校將進一步發(fā)揮區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、帶動作用，推進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新發(fā)展，為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

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