古麗娜??

摘要：精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以激活學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更能讓課堂充滿生機(jī)活力，點(diǎn)燃學(xué)生的思維，使學(xué)生趣味盎然地參與課堂，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。當(dāng)然，這就需要我們教師潛心研究，設(shè)計(jì)契合學(xué)生身心的語(yǔ)言和方式，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：Unit 1 Story time教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教材分析

學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)積極性高，教材人物形象鮮明，動(dòng)漫特點(diǎn)強(qiáng)，動(dòng)畫多，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教材愛不釋手，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，使學(xué)生愛不釋口。

Story time是單元的開篇，本課時(shí)，將會(huì)認(rèn)識(shí)一些新朋友，學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生愛上英語(yǔ)，也為單元學(xué)習(xí)、以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1. 四會(huì)：Hi/Hello， Good morning/Good afternoon；

2. 認(rèn)識(shí)幾個(gè)“新朋友”：Miss Li、 Liu Tao、 Su Hai、 Mike、 Yang Ling；

3. 學(xué)生能夠在不同的情境下，和他人打招呼；

4. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用Hi/Hello、 Good morning/Good afternoon；

2. 能認(rèn)清幾個(gè)主要任務(wù)；

3. 初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的姓名。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

1. 多媒體；2. 圖片。

五、 教學(xué)過程

Step 1. Leadin

1. T：播放英語(yǔ)歌曲Good morning.

2. Greeting

T：Hello， I am Miss ××.（拿起英語(yǔ)教材）I am your English teacher. Lets learn English.

Now class begins.（揮手） Hello， class.

Ss：體會(huì)Hello， class的意思，感知English teacher

[設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)歌曲烘托了濃厚的英語(yǔ)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，教師揮手的動(dòng)作，讓學(xué)生意識(shí)到老師在和同學(xué)們打招呼。]

Step 2. Presentation

1. T：出示單詞卡片Hello

（盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，如read one by one、 four by four etc.）

a. Ss：開火車讀

b. Ss：四個(gè)四個(gè)讀

c. Ss：全班讀

2. T：出示句型I am/Im...

介紹自己：Hello， I am Miss ××.

Ss：跟老師說Hello， I am...

T：出示劉濤的頭像，Hello， I am Liu Tao.

分給學(xué)生不同的頭飾，讓學(xué)生戴上頭飾說Hi/Hello，I am...

S1：（帶Su Hai的頭飾）Hi/Hello， I am Su Hai.

S2：（帶Mike的頭飾）Hi/Hello， I am Mike.

……

3. T&Ss對(duì)話

T：Hi， I am Miss ××.

S1：Hi， I am...

……

4. S&S的對(duì)話，彼此相互介紹自己，彼此問候。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過卡片的使用，教學(xué)新單詞，如hi、 hello、 Im等，通過頭飾的運(yùn)用，將幾個(gè)“新朋友”呈現(xiàn)在課堂上，借助于這些頭飾，也讓學(xué)生分別扮演這些“新朋友”而自我介紹，和朋友打招呼；師生的問好、同學(xué)間的彼此問候，構(gòu)建了說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的活躍課堂。]

Step 3. Presentation

T：呈現(xiàn)教材圖一的情境，先提前呈現(xiàn)who和what，提出相關(guān)的問題，Who is he/she？

Ss：根據(jù)情景，看清圖片上的任務(wù)——李老師和Mike，明白老師說的問句中的who和what，并回答Miss Li， Mike.

T：讓學(xué)生猜一猜李老師和Mike正在談?wù)撌裁?/p>

Ss：猜猜并回答

T：引導(dǎo)學(xué)生通過這種方式自主學(xué)習(xí)圖二、圖三、圖四

Ss：說一說每一幅圖中的人物可能說什么話，做什么事等。

T：多媒體呈現(xiàn)Miss Li、 Mike、 Liu Tao的名字，讓學(xué)生明確who，并在人物的另一側(cè)寫上What。播放錄音材料。

Ss：聽錄音，回答出Good morning.跟錄音讀。

T：播放聽力材料，對(duì)于Who、 What的問題，讓學(xué)生自主找出答案。

Step 4. Practise

Ss：兩人一組表演。

T&Ss： 拋骰子游戲，拋到哪個(gè)對(duì)話，就表演出來。

課外作業(yè)：

1. 背誦對(duì)話

2. 和朋友、家長(zhǎng)、老師等用英語(yǔ)打招呼和問好。

板書設(shè)計(jì)略

六、 設(shè)計(jì)反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)教材的這一特點(diǎn)：立足新理念、立足學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，簡(jiǎn)單的幾個(gè)交際用語(yǔ)，淋漓盡致地展示給學(xué)生，多樣化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，提供讓他們展示自己的平臺(tái)，感受說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的樂趣。

這節(jié)課的教學(xué)，首先以單元結(jié)束部分的歌曲，打開英語(yǔ)的序幕，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍。其次，圖片、情境、游戲的使用和開展，構(gòu)建了樂學(xué)、趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)課堂，打造了趣味盎然的英語(yǔ)樂園。再者，演一演、猜一猜、說一說，為學(xué)生發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。除此之外，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，不局限于教材的知識(shí)，拓展課外的知識(shí)，高于這節(jié)課的知識(shí)，如who、 what的補(bǔ)充，彰顯教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。

簡(jiǎn)單的內(nèi)容，上出精彩，值得我們進(jìn)一步探討。教學(xué)無止境，方法更與時(shí)俱進(jìn)，作為新時(shí)代的老師，應(yīng)敢于做課改的弄潮兒，改變理念，“學(xué)生為本”、“發(fā)展為本”，創(chuàng)新教學(xué)，英語(yǔ)課堂便處處出彩，節(jié)節(jié)靚麗。endprint